楊殿金

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 貴州·貴陽(yáng) 550025）

一、相關(guān)概念介紹

（一）音樂(lè)傳承

1.概念界定

音樂(lè)傳承，就是音樂(lè)的傳遞與繼承。一方面是指繼承并傳遞前人的音樂(lè)精華，如樂(lè)曲、歌唱方式等，保持音樂(lè)流派的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面是指音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化的傳遞與繼承。

2.傳承方式

（二）音樂(lè)教育

1.概念界定

音樂(lè)教育有廣義和狹義之分。廣義的音樂(lè)教育指以音樂(lè)為教育手段，提高人的知識(shí)技能，進(jìn)而影響人的思維方式以及行為習(xí)慣的一切教育活動(dòng)；而狹義的音樂(lè)教育是指在上與音樂(lè)相關(guān)的專業(yè)課時(shí)，音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)音樂(lè)教育活動(dòng)。

2.功能分析

音樂(lè)教育有四大功能：首先，陶冶情操功能。音樂(lè)教育在審美能力的培養(yǎng)、情感的熏陶等方面所起的作用，是其他諸如文學(xué)教育、理學(xué)教學(xué)所不能替代的。教師通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞名曲，可以潛移默化的影響學(xué)生的審美能力、欣賞水平；其次，寓教于樂(lè)功能。音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科教育，它圍繞樂(lè)曲進(jìn)行，課堂氣氛活躍。同時(shí)，通過(guò)對(duì)歌曲背景、歌詞內(nèi)容的了解，又增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；開發(fā)智力功能。強(qiáng)身健體功能。這屬于音樂(lè)教育的間接功能，通過(guò)讓人們跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

二、音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育之間的關(guān)聯(lián)性

（一）音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育之間存在相關(guān)性

音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育之間相互影響、相互作用，共同發(fā)展，不存在矛盾關(guān)系。在音樂(lè)的傳承過(guò)程中，離不開音樂(lè)教育；同時(shí)，音樂(lè)教育存在的重要目的就是讓優(yōu)秀的、獨(dú)一無(wú)二的民族音樂(lè)得到傳承。

（二）音樂(lè)傳承是音樂(lè)教育的靈魂所在

音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育息息相關(guān)，二者共同促進(jìn)，共同發(fā)展。音樂(lè)傳承是音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，音樂(lè)教育以音樂(lè)傳承為發(fā)展基石，并在之上進(jìn)行音樂(lè)教育內(nèi)容框架的構(gòu)建。倘若在音樂(lè)教育的發(fā)展中，放棄了對(duì)音樂(lè)精華的傳承，其也將失去教育的意義。音樂(lè)傳承需要通過(guò)他人言語(yǔ)、行為的引導(dǎo)，將音樂(lè)的理論知識(shí)、演繹技巧以及音樂(lè)感情等代代傳遞下去，這樣看來(lái)，音樂(lè)教育有利于音樂(lè)傳承的順利進(jìn)行，能夠最大程度的保證音樂(lè)的延續(xù)。從音樂(lè)傳承和音樂(lè)教育的關(guān)系來(lái)看，在傳承音樂(lè)的過(guò)程中，必須跟隨時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行更新完善。同時(shí)，如果在實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程中，放棄了對(duì)音樂(lè)的傳承，即使音樂(lè)再動(dòng)聽，其內(nèi)容也是空洞的。

（三）音樂(lè)教育是音樂(lè)傳承的主要方式

音樂(lè)教育和音樂(lè)傳承之間的關(guān)系，從某種意義上來(lái)講，就像魚與水的關(guān)系：音樂(lè)教育是魚，而音樂(lè)傳承是水，魚離開水會(huì)失去生命，水中沒(méi)了魚也會(huì)失去活力。二者彼此依存，不能分離。在音樂(lè)傳承的多種方式中，音樂(lè)教育是音樂(lè)傳承的重要方式也是主要方式。音樂(lè)傳承能夠通過(guò)音樂(lè)教育，讓學(xué)生感受五千年來(lái)中華民族的歷史變遷，體驗(yàn)多樣的中華文化。同時(shí)，通過(guò)在音樂(lè)教育中引入其他國(guó)家、其他民族的音樂(lè)，吸收他人的音樂(lè)精華，使得音樂(lè)傳承能夠與時(shí)俱進(jìn)。

地桃花提取物室內(nèi)抑制活性篩選結(jié)果顯示，地桃花提取物對(duì)10種供試植物的根、莖抑制效果不一致，高濃度比低濃度地桃花提取物對(duì)供試植物的抑制效果更強(qiáng)(表1)。在10 mg/mL地桃花提取物處理下，地桃花提取物對(duì)刺莧、稗的抑制效果最好，根長(zhǎng)抑制率分別為74.42%、80.24%，莖長(zhǎng)抑制率分別為93.63%、72.07%；對(duì)高粱、藜、水稗和千金子也有一定的根長(zhǎng)抑制作用，抑制率介于50%～71%之間；而對(duì)香附子的根長(zhǎng)抑制效果最差，根長(zhǎng)抑制率僅為22.38%。

三、音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育的重要性

（一）音樂(lè)傳承的重要性

1.音樂(lè)是民族文化精華的凝聚

音樂(lè)從其誕生以來(lái)，就用簡(jiǎn)單的曲調(diào)表達(dá)著人的各種情感。它記載著一個(gè)民族的興衰榮辱，敘說(shuō)著人世間的悲歡離合。細(xì)細(xì)品味，每首歌謠都是歌唱者內(nèi)心情感的表露，每個(gè)時(shí)代的音樂(lè)都展現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代發(fā)展的軌跡。因此，音樂(lè)作為民族文化精華的凝聚，必須進(jìn)行傳承。

2.音樂(lè)傳承是尊敬歷史的直接表現(xiàn)

音樂(lè)是歷史的縮影，它承載了歷史事件發(fā)生時(shí)人們的各種情感，有壯志未酬的悲傷、國(guó)破人亡的絕望、科舉高中的喜悅、久未回家的思念等等。總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就是一個(gè)民族情感表達(dá)的載體。通過(guò)聆聽音樂(lè)，我們能夠感受到這個(gè)民族在某個(gè)時(shí)刻的感情，能夠間接了解這個(gè)民族的歷史與人民的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的傳承，是對(duì)歷史的尊重，也是對(duì)這個(gè)民族的尊重。

3.音樂(lè)傳承是保護(hù)文化遺產(chǎn)的要求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)需求得到滿足的同時(shí)，開始追求精神文化的熏陶。音樂(lè)作為精神文化的重要表現(xiàn)方式，自然得到了人們的廣泛關(guān)注。但是，一些傳統(tǒng)音樂(lè)由于種種原因正面臨失傳，這就要求人們采用各種有效辦法對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，實(shí)現(xiàn)這些音樂(lè)的傳承。

（二）音樂(lè)教育的重要性

1.音樂(lè)教育是音樂(lè)實(shí)現(xiàn)傳承的重要方式

一個(gè)民族的音樂(lè)不論是從種類、表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)，還是從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，都是非常多的。因此，對(duì)其進(jìn)行傳承不是一件容易的事，僅僅靠一個(gè)人的力量是難以完成的。這就需要將音樂(lè)的理論、技巧等提煉出來(lái)，形成一種專門的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的傳承。

2.音樂(lè)教育是對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)的傳承

教育，即教化培育，是將前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，是對(duì)優(yōu)秀文化的傳承。可以說(shuō)教育本身就具有“取精華、去糟粕”的功能。因此，音樂(lè)教育能夠在眾多音樂(lè)中篩選出優(yōu)秀音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀音樂(lè)的傳承。

3.音樂(lè)教育能夠構(gòu)建音樂(lè)創(chuàng)新的良性循環(huán)

音樂(lè)教育能夠?qū)I(yè)的優(yōu)秀人才聚集到一起，進(jìn)行音樂(lè)方面的交流，為音樂(lè)創(chuàng)新奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)，音樂(lè)教育在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)以及探索的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

四、提升音樂(lè)教育以促進(jìn)音樂(lè)傳承

（一）構(gòu)建具有中華特色的音樂(lè)教育體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展

隨著綜合國(guó)力的提高，我國(guó)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在這一背景下，國(guó)家開始大力發(fā)展素質(zhì)教育。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成因素，必須得到國(guó)家的大力支持。首先，應(yīng)構(gòu)建完善的音樂(lè)教育體系，規(guī)范音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的科學(xué)化，專業(yè)化發(fā)展。可以將音樂(lè)教育劃分為師范類音樂(lè)教育、音樂(lè)專業(yè)教育、大眾音樂(lè)教育等幾類。師范類音樂(lè)教育重在培養(yǎng)音樂(lè)教師，而音樂(lè)專業(yè)教育則主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)演藝人才、藝術(shù)大家，大眾音樂(lè)教育則主要負(fù)責(zé)不同學(xué)科學(xué)生的音樂(lè)情操的熏陶、審美能力的培養(yǎng)；其次，音樂(lè)教師應(yīng)明確音樂(lè)教育的重要性，樹立正確的音樂(lè)教育觀念，為音樂(lè)教育體系的實(shí)施奠定思想基礎(chǔ)。

（二）提升音樂(lè)教師的教學(xué)能力，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

首先，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織音樂(lè)教師參加教學(xué)培訓(xùn)，并給教師提供深造、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促使音樂(lè)教師能夠及時(shí)更新其教學(xué)理念，完善音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)校也應(yīng)該請(qǐng)一些音樂(lè)方面的專家以及優(yōu)秀教師過(guò)來(lái)，給老師講解音樂(lè)前沿知識(shí)以及現(xiàn)階段比較好的教學(xué)方法；同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，合理安排課程內(nèi)容，使用多元化教學(xué)方式，努力活躍課堂氣氛。當(dāng)然，對(duì)于民族音樂(lè)的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)放寬對(duì)教師學(xué)歷、資歷方面的限制，聘請(qǐng)民間藝術(shù)大家走進(jìn)民族音樂(lè)的教學(xué)課堂，親身為學(xué)生展示民族音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承。

（三）高度重視音樂(lè)教育，準(zhǔn)確定位音樂(lè)課程

為了提高音樂(lè)教育質(zhì)量，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須重視音樂(lè)教育，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，為音樂(lè)教學(xué)建立音樂(lè)室，豐富音樂(lè)室中的樂(lè)器種類。同時(shí)，要想把音樂(lè)教育搞好，首先應(yīng)對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明白音樂(lè)教育在開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力等方面的重要作用。音樂(lè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，并不是通過(guò)幾次音樂(lè)講座或者文藝表演就可以實(shí)現(xiàn)的，因此，必須將音樂(lè)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的基礎(chǔ)課程，增加音樂(lè)課時(shí)，不隨意占用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間。

（四）教學(xué)方式多元化，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

單純的音樂(lè)理論講授方式過(guò)于枯燥，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，音樂(lè)教師必須采取多元的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興致。如：學(xué)生自主課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中去，輪流講課，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂(lè)節(jié)或者觀看民間藝人的演出，讓學(xué)生在娛樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)；開展音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、課堂音樂(lè)劇等活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性。

（五）充分利用身邊音樂(lè)文化資源，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于音樂(lè)教材中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)社會(huì)，收集民間小調(diào)，揭開音樂(lè)神秘面紗，讓學(xué)生明白音樂(lè)就在身邊。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的藝術(shù)家走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)。

當(dāng)然，良好的音樂(lè)氛圍對(duì)音樂(lè)教育效果的實(shí)現(xiàn)起著潛移默化的作用。教師可以采取多種方式來(lái)創(chuàng)造良好的音樂(lè)教育氛圍，如：首先，可以舉辦樂(lè)器比賽、歌唱比賽等與音樂(lè)相關(guān)的比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；其次，邀請(qǐng)民間表演團(tuán)隊(duì)到校演出，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)然，校廣播站可以在課間播放優(yōu)秀音樂(lè)，讓學(xué)生無(wú)形中接受音樂(lè)的熏陶。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)傳承與音樂(lè)教育之間具有一定關(guān)聯(lián)性，音樂(lè)傳承是音樂(lè)教育的核心，音樂(lè)教育是音樂(lè)傳承的主要手段。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀音樂(lè)的傳承，必須提高音樂(lè)教育質(zhì)量。首先，構(gòu)建具有中華特色的音樂(lè)教育體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展；其次，提升音樂(lè)教師的教學(xué)能力，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍；再次，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視音樂(lè)教育，準(zhǔn)確定位音樂(lè)課程；同時(shí)，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化，積極創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

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