胡翌丹

（廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院 廣東·廣州 510000）

引言

2013年，國(guó)家主席習(xí)近平在對(duì)中亞及東南亞地區(qū)進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)，提出了在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。在戰(zhàn)略中指出，要重新塑造“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，加強(qiáng)包括中國(guó)在內(nèi)的俄羅斯、中亞、東南亞、中東歐和西亞及北非等區(qū)域的65個(gè)國(guó)家進(jìn)行雙邊貿(mào)易合作。這一戰(zhàn)略是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，可有效的提高我國(guó)的國(guó)際影響力，他懂經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速的增長(zhǎng)。但在戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中也遇到了眾多問(wèn)題，其中最重要的是對(duì)于小語(yǔ)種人才匱乏。為了將這以戰(zhàn)略構(gòu)想更好的落實(shí)，我國(guó)高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)了培養(yǎng)外語(yǔ)人才的重任，制定和實(shí)施合理有效的人才培養(yǎng)模式；在個(gè)人方面也要努力提高自身綜合素質(zhì)，使自身成為具有較高競(jìng)爭(zhēng)力的外語(yǔ)人才；同時(shí)國(guó)家政府也要制定合理的政策，為小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)打造平臺(tái)。在這三方的共同努力下，培養(yǎng)出符合“一帶一路”發(fā)展所需國(guó)際化、多元化的應(yīng)用型小語(yǔ)種人才。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略的基本內(nèi)容

“一帶一路”英文名字The Belt and Road（縮寫B(tài)＆R），是2013年國(guó)家主席習(xí)近平在對(duì)中亞及東南亞地區(qū)進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)提出的重要戰(zhàn)略思想，旨在重新塑造“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。其主要內(nèi)容是：借助中國(guó)與其他國(guó)家原有的雙多邊機(jī)制，加強(qiáng)各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)合作，旨在于打造政治互信、文化包容的利益共同體。同年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)同志在參加?xùn)|盟博覽會(huì)時(shí)也提到在兩千多年前中國(guó)與東南亞所建立的“海上絲綢之路”，意在重新開(kāi)啟這一經(jīng)濟(jì)路線，促進(jìn)各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作和文化交流，達(dá)到經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目的?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略沿線的參與主體眾多，包括中國(guó)在內(nèi)的俄羅斯、中亞、東南亞、中東歐和西亞及北非等區(qū)域中的65個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在其中在94座城市中，荷蘭的阿姆斯特丹這座港口城市是“一帶一路”的首位首位連接之處，從而形成一個(gè)圓環(huán)的經(jīng)濟(jì)路線。在這一經(jīng)濟(jì)路線上，主要以新興的經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家為主，這些國(guó)家和地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)約為44億，經(jīng)濟(jì)總量高達(dá)21萬(wàn)億美元，這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)分占全球總數(shù)的63%和29%。所以自“一帶一路”戰(zhàn)略提出以來(lái)，受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。據(jù)調(diào)查，“一帶一路”戰(zhàn)略之路的沿線共有64個(gè)國(guó)家，涉及官方語(yǔ)言多達(dá)40余種，若加上其中涉及的區(qū)域民族和部族語(yǔ)言，可能會(huì)不下200種。很顯然僅靠英語(yǔ)已不能滿足“一帶一路”的發(fā)展。掌握沿線國(guó)家涉及的語(yǔ)言會(huì)對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)揮著重要作用。

二、如何針對(duì)“一帶一路”的需求培養(yǎng)小語(yǔ)種人才

（一）將小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)目標(biāo)從研究型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型

我國(guó)“一帶一路”政策的順利實(shí)施，需要一批有國(guó)際化視野、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的小語(yǔ)種人才，這就對(duì)外語(yǔ)高等教育發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。不僅要求我國(guó)外語(yǔ)高等教育培養(yǎng)外語(yǔ)人才的外語(yǔ)言素質(zhì)，還要通曉所學(xué)外語(yǔ)使用國(guó)家的國(guó)際規(guī)則，幫助外語(yǔ)人才從語(yǔ)言研究型向應(yīng)用型人才過(guò)度。首先，要重視綜合能力的培養(yǎng)。如果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常規(guī)教學(xué)，即使學(xué)生的語(yǔ)言水平高學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但也很難滿足在 “一帶一路”環(huán)境下對(duì)小語(yǔ)種人才戰(zhàn)略實(shí)施的需求。因此，外語(yǔ)高等教育要著力培養(yǎng)“高、精、尖”的應(yīng)用復(fù)合型外語(yǔ)人才。這類人才不僅要有過(guò)硬的專業(yè)功底和溝通能力，同時(shí)注重培養(yǎng)小語(yǔ)種人才的跨文化交際、營(yíng)運(yùn)管理、品牌建設(shè)等各方面的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，一些外向型的企業(yè)在在“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施中會(huì)需求具有創(chuàng)造能力的外語(yǔ)高端人才，通過(guò)小語(yǔ)種人才使其與其他企業(yè)之間、國(guó)家之間的交流合作起到推波助瀾的作用。這時(shí)外語(yǔ)人才就不再是單純的翻譯者，是企業(yè)對(duì)外溝通的紐帶，是發(fā)展的的重要環(huán)節(jié)。所以除了基本的與外國(guó)客戶進(jìn)行溝通交流的能力之外，還要不斷學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，不斷在工作中學(xué)習(xí)，豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，要有極強(qiáng)的跨文化交際能力。由于經(jīng)濟(jì)帶沿線涉及的國(guó)家較多，每個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情生活習(xí)慣各異，這就要求小語(yǔ)種人才能夠諳熟不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，在合作中盡量減少不同文化帶來(lái)的摩擦和碰撞，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供和諧的氛圍。同樣，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用不可忽視。小語(yǔ)種人才不僅是合作中的樞紐，也是中華文化的傳播者，這就要求他們對(duì)中華文化有著深刻的了解，并能最大限度的將中國(guó)文化傳達(dá)給外國(guó)友人，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際影響力和國(guó)際地位。

（二）高校改善對(duì)小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)方式

在高校對(duì)小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)策略上，可具體從兩方面著手：一是增加第二外語(yǔ)的課時(shí)比重；二是完善圖書(shū)館小語(yǔ)種文獻(xiàn)資源建設(shè)。對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)實(shí)施“E＋小語(yǔ)種＋綜合能力”的教育模式。在我國(guó)的傳統(tǒng)外語(yǔ)教育理念和目標(biāo)中，英語(yǔ)是最為重要的。英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言的確極高的重要性，但是單純地掌握英語(yǔ)一種外語(yǔ)不能滿足在“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展需求，將在“一帶一路”沿線國(guó)家的小語(yǔ)種作為第二外語(yǔ)熟練掌握的外語(yǔ)人才，才是具有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化。多元化外語(yǔ)人才。這就要求，高等學(xué)校在進(jìn)行外語(yǔ)教育時(shí)適當(dāng)縮減英語(yǔ)類教學(xué)的課程，增加第二外語(yǔ)的課時(shí)比重。甚至在第二外語(yǔ)的課程設(shè)置上，可以連貫與大學(xué)四年的各個(gè)學(xué)期，使學(xué)生對(duì)第二外語(yǔ)有系統(tǒng)性完整性的學(xué)習(xí)。真正做到熟練地掌握沿線國(guó)家的小語(yǔ)種，并能良好使用。其次，“一帶一路”沿線國(guó)家的官方語(yǔ)言有40多種，二我國(guó)目前高校開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)專業(yè)僅涉及20多種，這遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要。甚至在沿線設(shè)計(jì)的大城市中還沒(méi)有開(kāi)設(shè)波蘭語(yǔ)、烏克蘭語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)等專業(yè)。這種小語(yǔ)種教育的空白，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的滯緩影響。高校不僅要增加小語(yǔ)種的課時(shí)比重，在小語(yǔ)種的范圍上也應(yīng)有所擴(kuò)寬，為戰(zhàn)略發(fā)展提供語(yǔ)言保障。

小語(yǔ)種通常一般是指除聯(lián)合國(guó)通用語(yǔ)言（英語(yǔ)、漢語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）之外的語(yǔ)言種類。但在中國(guó)教育中，將除英語(yǔ)之外的所有外語(yǔ)語(yǔ)種稱為非通用語(yǔ)種，及小語(yǔ)種。由此可見(jiàn)中國(guó)教育對(duì)英語(yǔ)的高度重視，以至于在我國(guó)高校圖書(shū)館對(duì)小語(yǔ)種文獻(xiàn)資源的建設(shè)還不完善。甚至在中國(guó)知網(wǎng)中關(guān)于小語(yǔ)種的文獻(xiàn)很少關(guān)注度也很低。這對(duì)小語(yǔ)種人才培養(yǎng)是不利的，因此高校應(yīng)重視圖書(shū)館小語(yǔ)種文獻(xiàn)資源的建設(shè)，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供資源支持。首先豐富文獻(xiàn)資源要滿足不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略沿線的國(guó)家眾多，高校圖書(shū)館在建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到這些國(guó)家的語(yǔ)種，對(duì)于一些常見(jiàn)的語(yǔ)種不能停止充學(xué)科主題的文獻(xiàn)資源的補(bǔ)充；而對(duì)于一些非常接觸的小語(yǔ)種，例如西亞、北非等國(guó)的官方語(yǔ)言沒(méi)有課程的開(kāi)設(shè)，就要更多的補(bǔ)充其語(yǔ)言學(xué)習(xí)類的參考文獻(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供資源。當(dāng)文獻(xiàn)資源充足時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)小語(yǔ)種文獻(xiàn)資源的宣傳，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)對(duì)小語(yǔ)種的極大需求，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種不僅可以提高自身的綜合技能，也為就業(yè)幾率提供保障。當(dāng)學(xué)生對(duì)小語(yǔ)種資源的關(guān)注度和利用率有所提高時(shí)，圖書(shū)館內(nèi)的文獻(xiàn)資源才不會(huì)成為擺設(shè)，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、高素質(zhì)的小語(yǔ)種人才。

（三）國(guó)家對(duì)外語(yǔ)高等教育進(jìn)行改革

在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)小語(yǔ)種人才的迫切需要情況下，教育機(jī)關(guān)就需要對(duì)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育模式和機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，應(yīng)建立規(guī)劃指引外語(yǔ)高工作的相關(guān)機(jī)構(gòu)。單純靠高校的力量還不足以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要政府為高校在小語(yǔ)種資源建設(shè)時(shí)提供幫助，對(duì)外語(yǔ)高等教育的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和指引。有關(guān)部門最好盡快設(shè)立有關(guān)外語(yǔ)高等教育工作規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃外語(yǔ)教育的發(fā)展之路，并對(duì)高校在外語(yǔ)教育工作進(jìn)行的合理性進(jìn)行監(jiān)管。這樣才有助于小語(yǔ)種教育資源的合理配置，為“一帶一路”的建設(shè)提供高素質(zhì)、能力強(qiáng)的應(yīng)用型小語(yǔ)種人才。其次，完善小語(yǔ)種教育機(jī)制。目前我國(guó)語(yǔ)高校雖開(kāi)設(shè)了小語(yǔ)種專業(yè)，但多數(shù)是作為第二語(yǔ)言選修課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度不夠。課程的目標(biāo)建設(shè)明顯過(guò)低，不能滿足當(dāng)前戰(zhàn)略實(shí)施的根本需求。因此，教育部門應(yīng)對(duì)高校外語(yǔ)教育模式進(jìn)行整改，為小語(yǔ)種的建設(shè)提供充足的發(fā)展空間。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，在“一帶一路”的發(fā)展過(guò)程中，不僅要與沿線上大的國(guó)家展開(kāi)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作，更要與沿線上的中小國(guó)家在經(jīng)濟(jì)中積極合作、在文化上深度交流，這就需要更多的小語(yǔ)種人才為合作交流提供支撐。呼吁相關(guān)部門能夠有所作為，為我國(guó)小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)提供平臺(tái)，積極推動(dòng)外語(yǔ)高等教育的優(yōu)化整改，真正助力“一帶一路”的建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

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