（山西大同大學(xué)渾源師范分校 山西 大同 037400）

0.引言

單親家庭是指一個(gè)家庭中，僅由男性或者女性其中一方家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)的家庭狀況，單親家庭產(chǎn)生的原因多是因一方死亡或是雙方分居、離婚所形成的。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的離婚率一直呈上升趨勢(shì)，而在單親家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生與在幸福和睦的學(xué)生有著截然不同的性格。這種性格上的缺陷使得學(xué)校的教育管理工作面臨著挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)單親家庭大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助他們培養(yǎng)健全的人格是學(xué)校急需解決的問(wèn)題。

1.對(duì)單親家庭大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)的離婚率的上升，單親學(xué)生的比重也快速增長(zhǎng)，對(duì)于單親家庭的學(xué)生進(jìn)行與管理一直是教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于各種原因的影響，夫妻雙方感情破裂最終離婚進(jìn)行解放，但父母離異對(duì)孩子的影響是巨大的，家庭是學(xué)生生活成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，會(huì)影響他們的心理狀態(tài)和性格養(yǎng)成。但是由于單親家庭的不完整對(duì)學(xué)生的影響使學(xué)校的教育管理工作的開(kāi)展困難重重。首先，單親家庭大學(xué)生的性格自卑孤僻，缺乏安全感，遇到事情時(shí)會(huì)喜歡復(fù)雜化，對(duì)被人的態(tài)度和話語(yǔ)比較敏感，因?yàn)樾愿裆系淖员?，很容易產(chǎn)生嫉妒心理，當(dāng)看見(jiàn)比自己優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)會(huì)有極端的想法出現(xiàn)，例如北京高校的室友投毒案件，一時(shí)情緒的偏差就毀了兩個(gè)家庭幸福，可見(jiàn)學(xué)校在教育管理時(shí)的難點(diǎn)。其次，單親家庭的學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的逆反心理，對(duì)學(xué)校和老師會(huì)有抵觸心理，不愿向老師和學(xué)生坦白自己的內(nèi)心世界，使得教師無(wú)法真實(shí)掌握學(xué)生的心理走向?qū)λ麄冞M(jìn)行有效的教育管理，極大地阻礙著老師教育工作開(kāi)展由于單親家庭的孩子心理素質(zhì)較差，遇事喜歡逃避，對(duì)自己的人生規(guī)劃是模糊狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃無(wú)法順利開(kāi)展。

2.單親家庭大學(xué)生教育管理問(wèn)題的原因分析

2.1 學(xué)生的心理健康問(wèn)題

心理學(xué)研究證實(shí)，大學(xué)生的性格是一個(gè)逐漸發(fā)展形成的過(guò)程，會(huì)經(jīng)歷很多階段的變化。而現(xiàn)階段我國(guó)單親家庭大學(xué)生的心理存在很大的問(wèn)題，嚴(yán)重影響對(duì)其的教育管理。主要的狀況有幾類，社會(huì)性的性格發(fā)育不良，個(gè)性爭(zhēng)強(qiáng)好勝不夠理性，自我同一性發(fā)展受阻等方面。在單親家庭大學(xué)生社會(huì)型性格發(fā)育不良，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)有自卑的心理，并且性格孤僻，心理承受能力差。甚至?xí)幸钟?、妒忌冷漠自私的心理狀況。在自我性格方面會(huì)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的表現(xiàn)，由于家庭的不幸福會(huì)讓他們極其缺乏安全感，這樣就會(huì)在其他方面選擇滿足感，例如想努力超越別人或是攀比心理。同樣由于家庭教育的缺失和社會(huì)言語(yǔ)的壓力下，單親家庭的大學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)低的評(píng)價(jià)，有一種自卑的無(wú)助的感覺(jué)，很難對(duì)其他的人或事產(chǎn)生信任的感覺(jué)。這種自卑的心理在他們?nèi)粘Ｉ顣r(shí)認(rèn)為自己低人一等，使多數(shù)的大學(xué)生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，感到焦慮習(xí)慣性的進(jìn)行逃避。從而影響自我發(fā)展和學(xué)習(xí)生活。家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)大學(xué)生的影響。父母離異意味著有一方要從家庭成離開(kāi)，這會(huì)使大學(xué)生有被遺棄的心里產(chǎn)生，使他們無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)中，而家庭的破裂也會(huì)是家長(zhǎng)疏忽對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系冷淡影響學(xué)生的性格和心理。最后，大學(xué)生要面對(duì)社會(huì)的壓力評(píng)價(jià)。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為離婚是件不光彩的事情，大學(xué)生正是思想意識(shí)還不夠成熟的時(shí)候，很大程度上不能理性地面對(duì)父母離異。

2.2 學(xué)校的教育管理不力

產(chǎn)生現(xiàn)階段單親家庭大學(xué)生心理狀況的原因主要有兩方面，一是學(xué)校原因，而是家庭原因、在學(xué)校方面，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和教育都是有所缺失的。傳統(tǒng)的教育重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生的心理世界建設(shè)，在大學(xué)中關(guān)于心理的課程一般都是以選修課的方式呈現(xiàn)的，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)這門(mén)課程不夠重視。另一方面雖然高校中都有開(kāi)設(shè)心理咨詢師，但都是面子工程，很少真的被師生使用。的由于父母離異會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)巨大的傷害，甚至?xí)绊懼蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作。

3.單親家庭大學(xué)生教育管理問(wèn)題的解決策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視大學(xué)生的心理、思想道德建設(shè)，使得在教育管理過(guò)程中面臨很多問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理第一重任就是思想道德的建設(shè)。思想道德素養(yǎng)是一個(gè)人發(fā)展的根本，要想當(dāng)代大學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，就要先引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)校的教育重心應(yīng)從重視學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視人格世界的建立，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。價(jià)值觀的偏失是導(dǎo)致心理失衡的前提因素，在大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指引學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在接受單親的事實(shí)后，對(duì)自己的內(nèi)心進(jìn)行調(diào)整。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自己的心理承受能力?？梢栽趯W(xué)校中樹(shù)立典型，注重榜樣對(duì)單親家庭大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)指引作用。一些性格開(kāi)朗品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生起模范帶頭作用，教師在與學(xué)生的接觸中注重言傳身教。這種榜樣的作用會(huì)在學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生。另外學(xué)校可以多組織學(xué)生參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去，在活動(dòng)中讓學(xué)生更多的與人接觸，打開(kāi)封閉的內(nèi)心；同時(shí)課外活動(dòng)可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，在人際交往和活動(dòng)中感受生活的豐富性和趣味性，對(duì)世界有更好的認(rèn)識(shí)，建立正確的世界觀，從而更好的從單親家庭的不利影響中走出來(lái)。

3.2 重視對(duì)大學(xué)生的心理教育

在教育工作中是不能給學(xué)生貼上某種特殊標(biāo)簽，但也不可否認(rèn)，由于單親家庭大學(xué)生的性格特性和心理狀況，教師必須對(duì)單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和關(guān)注。通過(guò)學(xué)校的教育和教師的指引，幫助他們對(duì)自身和生活有正確的認(rèn)識(shí)，維持良好的情緒狀態(tài)。在教師方面，可以提升教師的思想政治知識(shí)并掌握心理方面的技能，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀況有問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)ζ浼皶r(shí)的疏導(dǎo)。學(xué)校方面也可以展開(kāi)心理調(diào)查，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，建立學(xué)生心理檔案中心。這樣在對(duì)學(xué)生的教育管理工作開(kāi)展時(shí)，就可以進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)劃方針，極高的提升教育管理工作效率。同樣健康的人格環(huán)境也有著重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)文明校園的建設(shè)，使單親家庭大學(xué)生在思想觀念和價(jià)值取向上都接收到積極正能量的影響，避免攀比、暴力的校園不良之風(fēng)。同時(shí)也要健全心理輔導(dǎo)機(jī)制。面對(duì)現(xiàn)階段高校教育管理中存在的問(wèn)題和大學(xué)生的心理狀況，高校應(yīng)該重視對(duì)心理咨詢室或是機(jī)構(gòu)，用專業(yè)的方法對(duì)需要的學(xué)生進(jìn)行心理指引和幫助。心理咨詢室在學(xué)校不能只是擺設(shè)，應(yīng)該開(kāi)放使用。并加大宣傳，讓大學(xué)生知道學(xué)校有關(guān)于心理指引機(jī)構(gòu)，可以在自己面對(duì)困惑時(shí)給出幫助；幫助學(xué)生消除心里對(duì)心理咨詢的偏差，有的學(xué)生認(rèn)為去咨詢了心理問(wèn)題會(huì)不會(huì)被其他同學(xué)歧視。指引大學(xué)生正確面對(duì)心理問(wèn)題，消除心理障礙。輔導(dǎo)員老師和各學(xué)科老師不能只注重學(xué)生的課程進(jìn)展，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)生活困難和心理變化時(shí)，及時(shí)采取措施進(jìn)行指引和疏導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生的生活的關(guān)注力度。

3.3 家長(zhǎng)發(fā)揮重要作用

父母的愛(ài)與關(guān)心對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是很重要的，有調(diào)查顯示在愛(ài)的氛圍下長(zhǎng)大的孩子會(huì)具有禮貌、樂(lè)觀、自信大方的良好品質(zhì)，但在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少愛(ài)的孩子多半會(huì)是敏感多疑，冷漠孤僻的性格特征。夫妻雙方離異后但對(duì)孩子照顧的義務(wù)并未解除，所以在離異后也要對(duì)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)和思想道德建設(shè)發(fā)揮作用。首先是家庭氛圍的影響，經(jīng)調(diào)查研究，在家庭氛圍幸福、家庭關(guān)系融洽的氛圍下長(zhǎng)大的孩子會(huì)具有禮貌、樂(lè)觀、自信大方的良好品質(zhì)，但在不幸的家庭中成長(zhǎng)的孩子多半會(huì)是敏感多疑，冷漠孤僻的性格特征。其次，家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)大學(xué)生的影響。父母離異意味著有一方要從家庭成離開(kāi)，這會(huì)使大學(xué)生有被遺棄的心里產(chǎn)生，使他們無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)中，而家庭的破裂也會(huì)是家長(zhǎng)疏忽對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系冷淡影響學(xué)生的性格和心理。比如可以多和他們打電話，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校的生活狀況，讓單錢(qián)家庭的大學(xué)生明白即使父母離異，但自己還是被他們關(guān)愛(ài)。也可以多帶他們出去游玩，增進(jìn)彼此之間的距離促進(jìn)情感的交流。雖然大學(xué)生可能在年級(jí)上已經(jīng)成人，但是在心理上他們還是不夠成熟，所以離異的父母要注重對(duì)他們的的教育方式，不能太過(guò)嚴(yán)苛，這會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理帶來(lái)很大的負(fù)面影響；也不能過(guò)于溺愛(ài)，很多離異的父母覺(jué)得對(duì)孩子有所虧欠，便盡可能的滿足他們的要求，這不僅會(huì)使單親家庭的大學(xué)生變的自私，同樣在大學(xué)這個(gè)復(fù)雜又多樣的生活環(huán)境，可能會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)性，攀比或是貪圖享受等，這都不利于學(xué)校對(duì)他們的管理教育。

4.結(jié)語(yǔ)

在單親家庭生活的大學(xué)生要面對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)的壓力，在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為離婚是件不光彩的事情，大學(xué)生這是正是思想意識(shí)還不夠成熟的時(shí)候，很大程度上不能理性地面對(duì)父母離異，從而造成了大學(xué)生的性格缺陷，這個(gè)群體心理承受能力和自制能力弱，很難自己找到方式面對(duì)生活中的困難。在通過(guò)對(duì)單親家庭大學(xué)生教育管理工作中存在問(wèn)題的探索，對(duì)教育管理方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而找到一條適合當(dāng)下大學(xué)生的思想道德管理新道路。