語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的交際能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)提升都有著重要的影響。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生積累知識(shí)、陶冶情操。但是，因?yàn)槿狈τ行У慕虒W(xué)策略，閱讀教學(xué)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升策略進(jìn)行研究是非常有必要的。

1.語(yǔ)文閱讀能力的重要性分析

在信息化高速發(fā)展的背景下，無(wú)論是了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，還是學(xué)習(xí)某些知識(shí)，都需要依靠閱讀來(lái)進(jìn)行。所以，閱讀能力已經(jīng)成為了人們進(jìn)步和發(fā)展所必備的一種能力。在小學(xué)語(yǔ)文考試中，閱讀和寫(xiě)作部分占據(jù)了大部分的分值，并且閱讀能力和寫(xiě)作能力之間是互相促進(jìn)和影響的關(guān)系，所以提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是非常有意義的。

2.提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略分析

（1）營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，要提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力首要的是要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。首先，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，即便是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要盲目批評(píng)，而是要給予正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在學(xué)生們進(jìn)行閱讀的過(guò)程中及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，能夠有效地提升學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行閱讀。其次，要利用故事來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，可以利用每節(jié)課的一部分時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀故事，這不但能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的閱讀能力。再次，要設(shè)計(jì)與語(yǔ)文閱讀相關(guān)的板報(bào)。很多人認(rèn)為板報(bào)沒(méi)有什么實(shí)際的作用，其實(shí)不然。好的板報(bào)不但能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，同時(shí)也能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在課余時(shí)間總會(huì)看到板報(bào)上的內(nèi)容，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了閱讀興趣。

（2）增加閱讀量。閱讀能力的提升需要日常的積累，不是一朝一夕可以完成的，所以需要學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中增加閱讀量。教師可以為學(xué)生推薦適合閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生在課后閱讀。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以推薦一些童話或者成語(yǔ)故事書(shū)，如《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少年兒童百科全書(shū)》等。而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，則可以嘗試推薦他們?nèi)ラ喿x具有一定深度的文章，如三毛、余秋雨、冰心、老舍的作品。

（3）教授給學(xué)生正確的閱讀方法。要提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，需要教師給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，根據(jù)不同的文章內(nèi)容采用合理的閱讀方式，從而提升閱讀質(zhì)量和閱讀效率。根據(jù)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，本文推薦以下兩種閱讀方法：

首先，可以采用先略讀后精讀的方式。具體來(lái)講，就是當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，可以先進(jìn)行快速閱讀，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的了解之后，再帶著問(wèn)題去精讀。這種閱讀方式既適用于日常的課外閱讀，也適用于考試時(shí)的閱讀題?？焖匍喿x可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量信息，并且能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的想象力。教師可以在課堂上通過(guò)快速閱讀的訓(xùn)練來(lái)提升小學(xué)生的閱讀注意力和瞬時(shí)記憶力，快速閱讀的方式對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章是比較適用的。而精讀的過(guò)程則要求學(xué)生通過(guò)閱讀文章真正了解作者想要表達(dá)的思想。

其次，在閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。通過(guò)記筆記的方式來(lái)進(jìn)行閱讀是非常好的一種閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，我要求學(xué)生把好的句子記錄下來(lái)，把沒(méi)理解的地方做上記號(hào)，然后下一次帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并在閱讀完之后寫(xiě)讀后感，記錄自己的心得體會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的基本體現(xiàn)。提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，不但能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有關(guān)學(xué)生閱讀能力提升策略的探究。