董 軍

（滇西科技師范學(xué)院文學(xué)院 云南·臨滄 677000）

1994年，我國(guó)推行普通話水平等級(jí)測(cè)試制度，普通話的重視度得以在全國(guó)范圍內(nèi)提升，各高校開(kāi)始加設(shè)普通話口語(yǔ)教學(xué)課程，對(duì)于提升大學(xué)生的普通話口語(yǔ)水平具有一定的作用。但是，在高校的普通話口語(yǔ)教學(xué)課程中，也存在一些不足和問(wèn)題，阻礙了課程高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于大學(xué)生普通話口語(yǔ)水平的有效提升，需要進(jìn)行普通話口語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

一、普通話口語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）學(xué)習(xí)普通話是提升大學(xué)生普通話口語(yǔ)水平的必然要求

目前，大學(xué)生的整體普通話口語(yǔ)水平還有待提升，很多學(xué)生因?yàn)閬?lái)自不同的地區(qū)和民族，在進(jìn)行普通話口語(yǔ)交際中，會(huì)自帶很多的方言成分，普通話的口語(yǔ)表達(dá)缺乏規(guī)范，有時(shí)候在口語(yǔ)表達(dá)中還存在一些語(yǔ)病和方言詞，導(dǎo)致理解的偏差。在高校開(kāi)展大學(xué)生普通話口語(yǔ)教學(xué)，能夠有效規(guī)范大學(xué)生的漢語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)，糾正大學(xué)生的不正確口語(yǔ)發(fā)音，提升大學(xué)生普通話口語(yǔ)交際水平。

（二）學(xué)習(xí)普通話能夠提升大學(xué)生漢語(yǔ)言掌握和運(yùn)用能力

在大學(xué)開(kāi)展普通話口語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際上就是通過(guò)語(yǔ)言的一種規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的把握和理解語(yǔ)言，以便在今后的口語(yǔ)交際中更準(zhǔn)確、更有效的應(yīng)用語(yǔ)言，規(guī)避社會(huì)交往過(guò)程中的無(wú)效溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力

二、高校普通話口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

普通話口語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的普通話口語(yǔ)交際能力。雖然我國(guó)在推出普通話水平測(cè)試后，高校開(kāi)始重視普通話口語(yǔ)教學(xué)，也增設(shè)了普通話口語(yǔ)教學(xué)課程，但是，數(shù)據(jù)顯示，2010年在我國(guó)全面推行計(jì)算機(jī)輔助PSC后，我國(guó)大學(xué)生的普通話口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)反而下降了，這就意味著我國(guó)普通話口語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)途徑，根據(jù)新時(shí)期的大學(xué)生特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)普通話口語(yǔ)訓(xùn)練課程的成效提升。

（一）缺乏教學(xué)針對(duì)性

目前高校開(kāi)設(shè)的普通話口語(yǔ)教學(xué)課程主要是集中在大一年級(jí)，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)中，并沒(méi)有較強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性，主要是通過(guò)普通話口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，但是這種教學(xué)沒(méi)有較好的針對(duì)性，也沒(méi)有突出普通話教學(xué)的重點(diǎn)，加上學(xué)生的普通話口語(yǔ)水平存在很大的差距，這樣過(guò)于統(tǒng)一化、同步化的課程教學(xué)下，學(xué)生的普通話口語(yǔ)水平難以得到顯著的提升。

（二）缺乏良好的語(yǔ)言文化氛圍

隨著教育網(wǎng)絡(luò)化以及其移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)生活成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化也帶來(lái)了很多不良的文化影響，網(wǎng)絡(luò)中的流行語(yǔ)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話口語(yǔ)提出了巨大的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生追求潮流，講究跟風(fēng)，在口語(yǔ)表達(dá)中深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化影響，導(dǎo)致普通話口語(yǔ)水平得不到提升，甚至還有退化的現(xiàn)象。這種不良的網(wǎng)絡(luò)文化影響要求高校必須重視語(yǔ)言文化環(huán)境的創(chuàng)造，而很顯然，目前大多數(shù)高校并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

（三）缺乏專業(yè)的普通話口語(yǔ)教師

目前，高校高水平的普通話口語(yǔ)教師比較匱乏，課程專業(yè)水平較高的普通話教師很少，其他課程中，很多教師還帶有比較濃厚的鄉(xiāng)音，不利于學(xué)生普通話口語(yǔ)水平的提升。沒(méi)有良好的教師引導(dǎo)，學(xué)生的普通話口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐難以取得成效。

三.高校普通話口語(yǔ)教學(xué)水平提升的有效對(duì)策

（一）找出普通話口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤的集中點(diǎn)和重難點(diǎn)

普通話口語(yǔ)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中重點(diǎn)分析導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)水平下降的主要原因，找出學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中存在的干擾因素，再進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)干擾因素進(jìn)行語(yǔ)音辨證和引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正方音和方言詞匯，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話水平測(cè)試大綱中的基礎(chǔ)語(yǔ)音（單音節(jié)字、多音節(jié)詞、兒化、輕聲），結(jié)合獨(dú)立教學(xué)對(duì)特別學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一語(yǔ)音輔導(dǎo)。指出在咬字、吐詞中的不足之處，并講授普通話測(cè)試技巧、辨證易讀錯(cuò)的字詞、練習(xí)普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音作有針對(duì)性的講解。通過(guò)這樣的普通話口語(yǔ)課程教學(xué)，真正做到解難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)，能夠有效幫助大學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的普通話表達(dá)中提升普通話口語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，抵制網(wǎng)絡(luò)不良語(yǔ)言文化影響

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，應(yīng)用普及不斷拓展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為新時(shí)期影響人們交際語(yǔ)言的主要因素之一，很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大膽創(chuàng)新，具有新意，體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)代感，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代審美趣味。一方面，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的確帶來(lái)了豐富多彩的表達(dá)形式，使得語(yǔ)言更具創(chuàng)造力，另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于規(guī)范用語(yǔ)的監(jiān)管力度不足，很多語(yǔ)言規(guī)范被忽視，導(dǎo)致很多不規(guī)范甚至是措施的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言依然成為人們所追捧和熱議的詞匯，很多不文明、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)體現(xiàn)的是一種粗俗，這種語(yǔ)言在一定程度上對(duì)于漢語(yǔ)言文化提出了挑戰(zhàn)，對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生了較大的不利影響，很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的普通話口語(yǔ)表達(dá)水平，阻礙了普通話水平的提升，成為誘導(dǎo)大學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的不良語(yǔ)言因素，這些不良語(yǔ)言因素讓大學(xué)生的普通話口語(yǔ)學(xué)習(xí)成為空談，對(duì)于普通話口語(yǔ)教學(xué)十分不利。面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中眾多的不良語(yǔ)言文化影響，高校要給予高度關(guān)注，明確當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化的主要形勢(shì)，在校園內(nèi)開(kāi)展有效的語(yǔ)言文化宣傳教育活動(dòng)。堅(jiān)決抵制不良的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、錯(cuò)別字在漢語(yǔ)言中的應(yīng)用，肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還學(xué)生們一個(gè)干凈、規(guī)范的語(yǔ)言文化環(huán)境，在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展普通話口語(yǔ)交際周，普通話口語(yǔ)之星等校園文化活動(dòng)，通過(guò)多樣化的普通話口語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展，為大學(xué)生創(chuàng)造一種積極健康的普通話口語(yǔ)文化氛圍，讓學(xué)生在有利的語(yǔ)言文化環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)普通話口語(yǔ)表達(dá)水平的提升。

（三）提升教師普通話水平，營(yíng)造良好語(yǔ)言條件

為了進(jìn)一步做好高校語(yǔ)言文字方面的示范作用，提升高校普通話口語(yǔ)教學(xué)水平，提高教師的普通話水平是必然要求，高校要重視各科教師的普通話水平，要求相關(guān)課程教師的普通話水平等級(jí)得到二級(jí)甲等以上水平，不定期對(duì)于對(duì)全院教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。培訓(xùn)一般采用集中培訓(xùn)授課、“一幫一帶”、校內(nèi)測(cè)試三種形式。通過(guò)專業(yè)的普通話口語(yǔ)教師針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，有效提升高校普通話口語(yǔ)教師的普通話表達(dá)水平，提升他們普通話的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性。培訓(xùn)后，老師們還可以利用普通話測(cè)試題進(jìn)行練習(xí)，并利用普通話模擬測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

培訓(xùn)要從普通話基礎(chǔ)的聲韻調(diào)入手，詳細(xì)講解普通話中平翹舌、兒化音、輕聲等需要特別注意的要點(diǎn)。通過(guò)放音辨證、吐字歸音練習(xí)等方式幫助教師糾正發(fā)音中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教師的錯(cuò)誤發(fā)音，規(guī)范教師的普通話發(fā)音，有效提升高校教師普通話口語(yǔ)表達(dá)水平，而且強(qiáng)化自覺(jué)運(yùn)用普通話的意識(shí)，為大學(xué)生的普通話口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的外部條件，讓學(xué)生有一個(gè)很好的普通價(jià)口語(yǔ)交際語(yǔ)言環(huán)境，防止錯(cuò)誤的普通話口語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)造成的學(xué)生普通話口語(yǔ)交際的偏差。

為了進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)用語(yǔ)，提升教師的普通話水平，省、市相關(guān)教育部門(mén)及學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該不定期對(duì)教師的口語(yǔ)水平進(jìn)行監(jiān)督測(cè)查，以此督促教師保持普通話口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。

結(jié)論

當(dāng)前，高校普通話口語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，對(duì)大提升學(xué)生普通話水平造成了一定阻礙。新時(shí)期，要?jiǎng)?chuàng)新普通話口語(yǔ)教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)把握形式，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代普通話口語(yǔ)教學(xué)的新變化，從而在課程教學(xué)中不斷創(chuàng)新形式和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生普通話水平的顯著提升。

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