一、研讀教材，明確目的

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)實(shí)踐課與傳統(tǒng)課本學(xué)習(xí)的不同，它是對(duì)傳統(tǒng)課本學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。課本知識(shí)來(lái)自于前人的認(rèn)知成果，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課本時(shí)，由于考試的需要，習(xí)題的繁重，教師多注重知識(shí)的傳授，而忽視了將其與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這樣就造成了許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、枯燥，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課正是為了彌補(bǔ)這一不足，將實(shí)踐活動(dòng)列入課本，讓數(shù)學(xué)走入生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，熱愛(ài)“活著”的數(shù)學(xué)。

其次，教師必須明確不同的年級(jí)教材設(shè)置的實(shí)踐課內(nèi)容不同，側(cè)重點(diǎn)也各不相同，教師需要階梯式、漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)活動(dòng)。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)課選取的是與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的事物，側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；中、高年級(jí)的內(nèi)容編排則與小學(xué)生所接觸的社會(huì)生活活動(dòng)有關(guān)，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、立足生本，用心設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)內(nèi)容要有“趣”。我們要在教材編排的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇，適當(dāng)增設(shè)、刪減，因人而異地創(chuàng)設(shè)有趣的情境，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。例如：在教學(xué)“班級(jí)舊物市場(chǎng)”時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記錄下所買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何購(gòu)物的，為活動(dòng)課的開(kāi)展做好鋪墊工作?；顒?dòng)伊始，我又利用教科書(shū)提供的活動(dòng)熱鬧場(chǎng)面為依托，開(kāi)展有趣的舊物交換和買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的興趣。

2.活動(dòng)形式貴在“活”。一是活動(dòng)課形式要靈活。例如：在設(shè)計(jì)“生活中的數(shù)”這節(jié)課時(shí)，可采用以下形式：在講“生活中的數(shù)學(xué)——快樂(lè)的家園”時(shí)，可以帶學(xué)生到學(xué)校的農(nóng)場(chǎng)或附近農(nóng)戶家實(shí)地教學(xué)，也可以用分配任務(wù)的方式讓學(xué)生每人用彩泥做一兩種蔬菜，上課時(shí)教師可以將所有的蔬菜收集上來(lái)，在草地上隨機(jī)組合進(jìn)行教學(xué)。二是數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)間靈活掌握，根據(jù)學(xué)生的積極程度、參與程度、感興趣程度而定。

3.活動(dòng)過(guò)程重在“動(dòng)”。在實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生能夠通過(guò)用眼看、用耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，全身心參與其中，做到玩中學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用中學(xué)數(shù)學(xué)。一是讓學(xué)生多動(dòng)眼，提高觀察能力。現(xiàn)代科學(xué)證明：人的大腦所獲取的信息中80%～90%是通過(guò)視覺(jué)得到的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)把訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致、全面、快速的觀察能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，并且貫穿于活動(dòng)始終。二是讓學(xué)生多動(dòng)手，提高操作能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，在動(dòng)手中感知，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手中創(chuàng)造。三是讓學(xué)生多動(dòng)腦，提高思維能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課雖以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，但仍應(yīng)以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。

三、充分準(zhǔn)備、運(yùn)籌帷幄

1.知識(shí)積累。活動(dòng)課一般都設(shè)置在一冊(cè)課本幾個(gè)單元的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生必須掌握相適應(yīng)的知識(shí)和技能。因此，平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，做好知識(shí)上的儲(chǔ)備，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)化、遷移等方法，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，游刃有余地解決問(wèn)題。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備?；顒?dòng)課前我們要充分考慮活動(dòng)場(chǎng)地、所需材料、人員分配、分工協(xié)作等問(wèn)題，做到萬(wàn)事俱備、只待上課。如設(shè)計(jì)“班級(jí)舊物市場(chǎng)”時(shí)，要求在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)之前，安排家長(zhǎng)與學(xué)生一起購(gòu)物，并在班組內(nèi)討論提出問(wèn)題，針對(duì)所提問(wèn)題討論研究如何分組、如何布置場(chǎng)地，想交換哪些物品、如何交換等問(wèn)題，為接下來(lái)的活動(dòng)有序進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)參與、評(píng)價(jià)激勵(lì)

活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展重在教師的指導(dǎo)，這是核心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思考是實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂，教師應(yīng)盡力扮演好組織者、指導(dǎo)者、參與者等多種角色，入情入境入戲，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想、調(diào)查、探究、實(shí)踐，能夠多角度地思考問(wèn)題，采用多種方法嘗試多種途徑解決問(wèn)題、發(fā)散思維、求同存異。針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法和活動(dòng)過(guò)程適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，為孩子們樹(shù)立信心，促進(jìn)活動(dòng)課出實(shí)效。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)了“數(shù)學(xué)+活動(dòng)=數(shù)學(xué)好玩”的特點(diǎn)，“學(xué)以致用”既是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿地。因此，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們要以活動(dòng)、實(shí)踐為載體，組織學(xué)生全程參與，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維為目的，讓學(xué)生從書(shū)本、課堂走向生活、社會(huì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。