一、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是寫(xiě)好作文的重要前提

寫(xiě)文章實(shí)際上是用我之“手”寫(xiě)我之“口”，試想一個(gè)說(shuō)話(huà)不夠流利、語(yǔ)無(wú)倫次的人一定寫(xiě)不出好文章來(lái)。因此，首先必須加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。一要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性；二要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，課堂上的“說(shuō)”不能由教師全部包攬，要變“一言堂”為“群言堂”；三要多開(kāi)展“說(shuō)話(huà)”比賽。比如一個(gè)詞的意思，要讓不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最簡(jiǎn)潔、最清楚、最流暢、最精彩，這樣在說(shuō)中練，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力就會(huì)不斷提高。

二、加強(qiáng)字、詞、句的教學(xué)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)

字、詞、句是文章最基本的語(yǔ)言單位。一個(gè)不會(huì)寫(xiě)字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通的學(xué)生絕對(duì)寫(xiě)不出好文章來(lái)。因此需要從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力必須把好字、詞、句關(guān)。首先，豐富學(xué)生的詞匯，小學(xué)生識(shí)字不多、詞匯貧乏、組織語(yǔ)句能力差，教師必須通過(guò)一篇篇的課文教學(xué)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)生字、新詞，做到“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)”，然后運(yùn)用生字進(jìn)行組詞訓(xùn)練，達(dá)到“會(huì)用”的目的。這樣日積月累就能不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，豐富學(xué)生的詞匯，使學(xué)生作文能有“本”可談。其次，加強(qiáng)“造句”訓(xùn)練。需要注意的是用詞造句必須體現(xiàn)詞語(yǔ)的意思，不能簡(jiǎn)單地把一個(gè)詞套在一句話(huà)里就算造句。比如，用“偉大”一詞造句，學(xué)生造句：“今天，老師讓我們用‘偉大’造句?！边@句話(huà)中雖然用了“偉大”一詞，但這不是造句，在這句話(huà)中沒(méi)有體現(xiàn)“偉大”一詞的意義。只有寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順每一句話(huà)，才能筑起“文章”這個(gè)大廈。

三、提倡學(xué)生廣泛積累寫(xiě)作素材

學(xué)生有了寫(xiě)作欲望、寫(xiě)作興趣，不一定能寫(xiě)出好文章來(lái)，關(guān)鍵看有無(wú)“東西”可寫(xiě)。這里“東西”指的就是寫(xiě)作素材。平時(shí)我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生視寫(xiě)文章如“劫難”，苦思冥想擠不出“牙膏”來(lái)。怎樣積累寫(xiě)作素材呢？清華大學(xué)某學(xué)生說(shuō)過(guò)：“我總結(jié)了一下自己的經(jīng)驗(yàn)，可歸納為四個(gè)字：看、抄、背、用。就是要看有關(guān)的書(shū)，抄錄有關(guān)的段落文章等，背會(huì)一些精彩的詞句和章節(jié)，運(yùn)用到平日的習(xí)作中去。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，自己的語(yǔ)文水平，尤其是寫(xiě)作水平會(huì)有明顯的提高。如果我們把自己比作一條蠶的話(huà)，那么六年來(lái)，我摘錄的近三十萬(wàn)字的筆記，就好像我吃了別人的不少桑葉，經(jīng)過(guò)自己的消化吸收，能夠自己吐絲了?！?/p>

人腦并非機(jī)器，做到過(guò)目不忘的確很難，人們常說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！惫湃嗽疲骸胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！薄肮什环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！蔽覀兊南热司靡焉钪O求知之道。怎樣積累知識(shí)呢？一要學(xué)魯迅從文獻(xiàn)中吸收。為了研究中國(guó)的小說(shuō)史，魯迅從上千卷文獻(xiàn)中尋找了所需的資料；二要學(xué)蒲松齡向群眾索取。蒲松齡“喜人談鬼”，聞則命筆，終于寫(xiě)成《聊齋志異》；三要學(xué)達(dá)爾文直接向自然索取。他玩游海外，研究生物遺骸，寫(xiě)成《物種起源》；四要學(xué)李賀隨感隨記。唐代詩(shī)人李賀，每日外出，紙筆不離，看到什么想到什么就記下來(lái)，歸納加工整理，即成佳句。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)

人們常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！奔?xì)想不無(wú)道理，任何人一筆寫(xiě)出來(lái)的文章總有不盡如人意的地方，總要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能達(dá)到盡善盡美。因此首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自改的習(xí)慣。反復(fù)地讀，反復(fù)地改。一讀改錯(cuò)別字；二讀改用詞不當(dāng)；三讀改語(yǔ)句不通順；四讀改段落結(jié)構(gòu)；五讀改中心不突出；六讀改立意不高遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生之間互改。

五、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣是作文的“源頭活水”

“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币逃龑W(xué)生做生活的有心人，注意身邊和周?chē)娜撕褪?。觀察人要看外表形象、言行舉止；觀察事物要注意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。對(duì)身邊的人和事要發(fā)表自己的看法。

寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕、一蹴而就的事情，需要不斷學(xué)習(xí)和積累。作為教師一定要教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，加強(qiáng)學(xué)生“讀、說(shuō)、寫(xiě)、改”的習(xí)慣培養(yǎng)和能力訓(xùn)練。只有這樣，作文教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。