李 為

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新過程。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。創(chuàng)新教育是國家教育改革的方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律。創(chuàng)新能力不是天生就有的，是人們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。創(chuàng)新教育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。多年來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是我國高校教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)，更是英語教學(xué)改革實(shí)踐中令人困擾的難題。為了深化外語教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。創(chuàng)新是時(shí)代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是公共英語教學(xué)工作的一個(gè)新目標(biāo)。教師首先要更新自身的教育觀念，不斷研討和改進(jìn)教學(xué)方法，合理、有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使公共英語教學(xué)更上一層樓，使學(xué)生的創(chuàng)新火花發(fā)光發(fā)熱，熠熠生輝。

一、英語課教學(xué)改革的方法

隨著高職高專公共英語課教學(xué)改革如火如荼地展開，如何從傳統(tǒng)教學(xué)模式中蛻變，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使當(dāng)代大學(xué)生學(xué)活教材，跳出書本，在活學(xué)活用中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，是高校英語教師的重大任務(wù)。新大綱強(qiáng)調(diào)，語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)際上就是重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位和主動(dòng)精神，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，打破“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式，充分利用多媒體平臺(tái)，實(shí)行開放性的多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。公共英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須以創(chuàng)新教育理念來指導(dǎo)外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，現(xiàn)如今英語教學(xué)應(yīng)該以新大綱為基準(zhǔn)，以實(shí)用為目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，既要注意語言教學(xué)的需要，也要注意教學(xué)內(nèi)容的健康，有助于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，即以立德樹人為根本，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到生活的哲理。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、釋疑。問題提出的過程就是一個(gè)思考探索的過程，既要求教師合理設(shè)問，又要求學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，做到“不唯書、不唯師、不唯上”，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。此外，還應(yīng)適量設(shè)計(jì)靈活性較大的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辯論，積極尋求不同的答案。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生組織運(yùn)用語言的積極性，又訓(xùn)練了他們尋求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生有這種討論問題的興趣時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息刺激，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)中，教師可以使用多種方法，通過多種方式引導(dǎo)、帶動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，以提高其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性地利用知識(shí)的能力。對(duì)于學(xué)生標(biāo)新立異的構(gòu)思、與眾不同的見解、違反常規(guī)的答案、別出心裁的想法、新穎獨(dú)特的思路，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，也要給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)。一般來說，學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，求知欲強(qiáng)，能圍繞一個(gè)中心不斷地進(jìn)行思考，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，拓展思維，尋求多方面解決問題的辦法，勇于開拓創(chuàng)新。英語課堂上經(jīng)常開展“Brainstorm(頭腦風(fēng)暴)”活動(dòng)，可以深刻地開發(fā)和挖掘創(chuàng)新意識(shí)，讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動(dòng)、大膽實(shí)踐、創(chuàng)造新天地的場(chǎng)所。

二、英語課教材的選用

在強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的同時(shí)，教材的選用也是至關(guān)重要的。教師要選擇一套適用于本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。教材是課堂上以及課外供教師和學(xué)生使用的教學(xué)材料。教材在教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都占有很重要的地位。教材是教師備課和組織課堂活動(dòng)最基本的資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源。一套好的教材從編寫到思想都蘊(yùn)含著編者的心思、精力和勞動(dòng)，從思想到內(nèi)容都具有一定的連貫性。當(dāng)然，選擇教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材潛力，教師得付出辛勤的勞動(dòng)，需要花費(fèi)寶貴的時(shí)間。例如，山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校多年來一直采用的教材是高等教育出版社出版的由該校外語部主任史潔教授主編的《新境界英語綜合教程》。此教材就是基于“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以社會(huì)需求和實(shí)用為導(dǎo)向”的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法即綜合教學(xué)法(integrative teaching methods)，從聽、說、讀、寫、語法等五大模塊進(jìn)行編排的。本書在加強(qiáng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，真正做到以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。該教材堅(jiān)持人文主義教育觀，貫徹個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際能力等方面的整體發(fā)展。本套教材練習(xí)形式生動(dòng)活潑，大膽創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的先進(jìn)教學(xué)模式。大量精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，圍繞需要探討的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，群策群力，互相支持，在獲得知識(shí)、分享體驗(yàn)和創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問題的過程中，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣?！缎戮辰缬⒄Z》系列教材除了新理念和新教法，在內(nèi)容選材上也有所不同，在強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的同時(shí)，也倡導(dǎo)文明、和諧、友善、平等、公正等理念，與我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀相呼應(yīng)。通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能理解中西方文化思想差異，而且能在學(xué)習(xí)語言文化的過程中提高社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)東西方文化和立德樹人的過程中，《新境界英語綜合教程》更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽質(zhì)疑，在掌握語言知識(shí)并靈活運(yùn)用的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)以致用，在未來的工作中做到融會(huì)貫通，舉一反三，并有所創(chuàng)新。我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容突出了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，注重將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)的哲學(xué)思想相結(jié)合，通過對(duì)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)為人處事、學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，并擁有健康和諧的人生；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)自我完善知識(shí)體系、學(xué)會(huì)分析和解決問題；學(xué)會(huì)與他人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。既注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技能，又將德育教育融入語言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將才與德的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革突顯了以立德樹人為根本、努力提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)原則。

總之，我們的教學(xué)以高教出版社出版的教改教材《新境界英語綜合教程》為核心，通過教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核、教學(xué)實(shí)踐等全方位的改革，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教育、教學(xué)的全過程，在實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的同時(shí)，培養(yǎng)出具有樂于合作、勇于探索實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。