張冬花 吉淑英

(山西省財政稅務(wù)專科學(xué)校，山西 太原 030024)

一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)實踐教學(xué)課程設(shè)置方面

大部分高職院校在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，都能結(jié)合中小企業(yè)的財務(wù)管理崗位需求來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)“具有職業(yè)能力和實踐能力的財務(wù)管理專門人才”。但是在課程體系設(shè)置上更多地是以自身的教學(xué)能力和專業(yè)特長為出發(fā)點,有的與會計專業(yè)相差無幾,有的學(xué)校則參照應(yīng)用型本科的教學(xué)計劃來設(shè)置課程。此外,高職院校在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃的制訂上還普遍存在重理論講授、重教材知識、重課堂教學(xué),輕崗位實踐教學(xué)的現(xiàn)象,實踐教學(xué)的課時數(shù)量比較少、比重偏低,是導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不好的主要原因之一。

(二)校內(nèi)教學(xué)設(shè)施配置方面

近年來,高職院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)增長較快,而與此相配套的實踐教學(xué)設(shè)施數(shù)量和規(guī)模卻明顯滯后。

1.實驗、實訓(xùn)場所數(shù)量及其使用面積嚴(yán)重不足。有的學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)沒有獨立的實驗、實訓(xùn)室,而是與會計專業(yè)共用模擬實驗室和實訓(xùn)室。有些學(xué)校即使建設(shè)了財務(wù)管理實驗、實訓(xùn)室,但由于學(xué)生人數(shù)較多,實驗、實訓(xùn)室面積狹小,導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)境擁擠不堪。

2.實踐教學(xué)硬件投入的數(shù)量和質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)高職院校財務(wù)管理實驗、實訓(xùn)的硬件局限于電腦、計算設(shè)備,以及裝訂工具等,有的實訓(xùn)室建立多年卻仍未安裝空調(diào),直接影響實踐教學(xué)的正常、順利開展。

3.實踐教學(xué)軟件投入數(shù)量和利用率不盡相同。目前國內(nèi)常用的財務(wù)管理實踐軟件主要有天頓會計考試系統(tǒng)、網(wǎng)中網(wǎng)會計實訓(xùn)平臺、金蝶財務(wù)軟件、暢捷通T3企業(yè)管理信息化軟件、用友財務(wù)軟件、ERP實訓(xùn)沙盤、物流軟件、電子支付系統(tǒng)、交易平臺、電子報稅系統(tǒng)等。由于財務(wù)管理的很多軟件價格昂貴,所以有些學(xué)校只是選擇性地購入一部分軟件,不能完全滿足實踐教學(xué)需要;同時存在有的軟件即使安裝了但實際上并未充分利用,造成教學(xué)資源浪費的現(xiàn)象。

(三)校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面

校外財務(wù)管理實踐是通過在企業(yè)實習(xí)工作等方式,提供企業(yè)財務(wù)管理的工作環(huán)境,使學(xué)生掌握財務(wù)管理理論與方法的實踐運用。目前校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱，主要原因在于:一是大多數(shù)企業(yè)并未單獨設(shè)置財務(wù)機構(gòu),而是與其他機構(gòu)合設(shè),這使財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生難以找到對口的實習(xí)部門,實習(xí)學(xué)生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)可供其實習(xí)；二是一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實習(xí)生；三是即使學(xué)生找到了組織單位,有的單位也不積極配合,不給予必要的指導(dǎo),達(dá)不到預(yù)期的實習(xí)目的。此外,近幾年高校擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量增加,這也給高校安排實習(xí)單位帶來了一定的困難,因此一些學(xué)校干脆不組織集中實習(xí),而是讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。

(四)實踐、實習(xí)資料管理方面

財務(wù)管理專業(yè)理論課程的資料較少,也易于保管。但是實踐、實習(xí)課程的資料種類較多,而且地點分散,尤其是綜合實訓(xùn)資料多以電子版為主,所以保管起來難度較大。在校內(nèi)實驗、實訓(xùn)過程中完成的實訓(xùn)報告,有些沒有完整保存下來,甚至存在丟失的現(xiàn)象。專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實習(xí)也由于組織管理不善，未及時收集和記錄相關(guān)資料,影響了實習(xí)效果。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)具備的條件

(一)建立完備的實驗實訓(xùn)基地

1.建立校內(nèi)模擬實驗室。建設(shè)實驗室是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要、具有綜合實踐能力的創(chuàng)新型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。由于校內(nèi)實驗室具有便捷、效率高以及投入少等優(yōu)勢,所以國外高校十分重視實驗室在大學(xué)教育階段的作用，很多學(xué)校都強調(diào)學(xué)生要盡早進(jìn)入實驗室，對學(xué)生實驗學(xué)時與理論學(xué)時的比例安排比較合理，而且具有嚴(yán)格的實驗教學(xué)考核制度。校內(nèi)實驗室可以分為手工模擬實驗室和計算機實驗室兩種,在課堂理論、技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，集中在校內(nèi)進(jìn)行仿真模擬,一方面可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，另一方面也能鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

2.建立校內(nèi)全真實驗室。校內(nèi)模擬實驗雖然可以在提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題能力等方面發(fā)揮積極的作用,但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境存在一定的差距，也容易使學(xué)生感到枯燥乏味。與仿真實驗室相比,全真實驗室具有更直接、更真實的特點。例如，會計工廠、代理記賬公司以及開設(shè)超市等,所有的工作全部由學(xué)生來完成,讓學(xué)生在學(xué)校里就能直接參與企業(yè)的會計、財務(wù)管理甚至采購和營銷工作,可以讓學(xué)生全方位地了解或參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動,盡早地接觸社會,增強學(xué)生的動手能力、社會認(rèn)知能力和社會實踐能力。

3.建立校外實習(xí)基地。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與意識、提升學(xué)生的社會實踐能力,縮短校園和社會的距離,高職院校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，建立專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地，使學(xué)生在專業(yè)課結(jié)束后或畢業(yè)前,能夠深入到企業(yè)中去,與企業(yè)的財務(wù)人員近距離地溝通和交流,用自己所學(xué)的專業(yè)知識為社會服務(wù),同時也可以拓寬視野,提升自身的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，聘請既有豐富的實踐經(jīng)驗,又有較高的理論水平的企業(yè)財務(wù)人員作為實習(xí)兼職指導(dǎo)教師,以確保實習(xí)收到預(yù)期的效果。

(二)建立長效的教師實踐機制

財務(wù)管理作為應(yīng)用型專業(yè),必須先提高教師的實踐教學(xué)能力。教師要走出象牙塔,與實務(wù)界廣泛接觸、交流,真正參與企業(yè)財務(wù)管理的各項具體工作,身臨其境才能獲得第一手資料。教師下企業(yè),不僅使自身得到鍛煉,還可以用自己所掌握的理論知識為企業(yè)財務(wù)管理工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。提高教師實踐能力的形式可以是多種多樣的。第一,建立教師流動工作站。有計劃地安排財務(wù)管理專業(yè)教師到建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，既能增加自身的實踐經(jīng)驗和實際業(yè)務(wù)操作能力，又能增強校內(nèi)外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、發(fā)展橫向課題等方面的交流合作。第二,教師到企業(yè)兼職。財務(wù)管理專業(yè)的教師可以在企業(yè)從事會計核算、資金管理、預(yù)算管理和財務(wù)分析以及納稅籌劃等方面的工作,既能為社會提供服務(wù),還能增加自身收入。第三,實地調(diào)研。教師可以利用課余時間,經(jīng)常性地深入到企業(yè)進(jìn)行各種調(diào)研,了解企業(yè)財務(wù)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗和現(xiàn)實問題,以及企業(yè)對財務(wù)人員的需求。

(三)編寫配套的實踐教材

教材是體現(xiàn)實踐性教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的載體,是組織實踐性教學(xué)的工具。編寫財務(wù)管理專業(yè)的實踐教材時,應(yīng)注重實用性和可操作性:在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上,以創(chuàng)業(yè)項目為起點,擬定若干實訓(xùn)項目,每一個實訓(xùn)項目又分為具體的實訓(xùn)任務(wù);在內(nèi)容設(shè)置上,確定項目投資、企業(yè)設(shè)立、公司戰(zhàn)略、籌資分析、資金營運、收益分配和財務(wù)分析等實訓(xùn)任務(wù),既能反映財務(wù)管理工作的一體化過程,還能使學(xué)生熟悉財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制和分析工作在程序上的環(huán)環(huán)相扣及對企業(yè)實際運營過程的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。

(四)建立完善的實踐教學(xué)評價體系

財務(wù)管理實踐教學(xué)具有學(xué)生分散化、協(xié)作化、實驗成果電子化、答案多樣化等特點,所以教學(xué)評價方法也要因地制宜,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學(xué)考核平臺。評價的要點是實驗紀(jì)律、實驗技能、實驗組織分工、PPT制作和匯報交流;評價方法采用小組互評、指導(dǎo)教師點評,也可以采用計算機打分等。每一個階段的實踐教學(xué)結(jié)束時,應(yīng)按計劃組織學(xué)生對該次實驗進(jìn)行講評,及時回收實踐資料，由指導(dǎo)教師對學(xué)生本次實驗成績進(jìn)行評定。待全部實驗結(jié)束后,指導(dǎo)教師還要評定出每個學(xué)生本實驗課程的總成績。

三、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

(一)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)

基礎(chǔ)課程實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想認(rèn)識和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的模塊。財務(wù)管理教學(xué)中加入計算機輔助教學(xué),以Excel建模推動財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)。通過類似實驗的方法,利用Excel中的函數(shù)和公式,為企業(yè)的籌資、投資、資金營運和收益分配等財務(wù)活動構(gòu)建財務(wù)模型和進(jìn)行財務(wù)分析，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時也使學(xué)生對Excel的功能和應(yīng)用更加熟練。

(二)專業(yè)課程實訓(xùn)

專業(yè)課程實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生較快地掌握企業(yè)財務(wù)管理各個基礎(chǔ)工作崗位所需要的熟練技能。而這些能力的培養(yǎng)與專業(yè)實踐教學(xué)體系息息相關(guān),也最能體現(xiàn)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。在開設(shè)相關(guān)專業(yè)課的同時，安排與授課內(nèi)容相配合的單項實訓(xùn)。專業(yè)課程實訓(xùn)主要包括成本會計實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、財務(wù)分析實訓(xùn)、證券投資實訓(xùn)等。

(三)財務(wù)管理綜合實訓(xùn)

財務(wù)管理綜合實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事財務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的綜合素質(zhì)與能力。通過財務(wù)管理綜合實訓(xùn),要求學(xué)生能夠把此前所學(xué)的企業(yè)管理、財政與金融、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)分析以及財務(wù)管理等課程的知識串連起來。通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目,各組成員之間相互協(xié)作,對財務(wù)管理在實務(wù)中的具體做法形成初步的感性認(rèn)識,使學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、實際操作能力以及專業(yè)素質(zhì)都得到較大提升。

(四)ERP 沙盤模擬實訓(xùn)

ERP沙盤模擬實訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、經(jīng)營企業(yè)的綜合能力以及團(tuán)隊合作精神,深刻體會企業(yè)的實際運作狀態(tài)。ERP 沙盤中有多個虛擬企業(yè),通過電子沙盤模擬每個企業(yè)6年的生產(chǎn)經(jīng)營活動,每個企業(yè)都分別設(shè)置了總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等崗位,來完成企業(yè)經(jīng)營管理的工作任務(wù)。虛擬企業(yè)設(shè)置財務(wù)部門,并在其中設(shè)置了財務(wù)總監(jiān)、會計主管、會計員、出納員等角色。模擬財務(wù)部門的基本配置為計算機、財務(wù)軟件、一套會計業(yè)務(wù)資料和其他財務(wù)用具,方便學(xué)生演練操作。通過ERP沙盤對抗演練,不僅可以使學(xué)生從感性上認(rèn)識財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用和工作流程,同時也能對企業(yè)經(jīng)營管理的整體活動和過程有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

(五)綜合應(yīng)用實踐

1.綜合知識競賽。各種形式的競賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理職業(yè)判斷能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽等。通過綜合知識競賽,讓學(xué)生親自參與企業(yè)經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)過程,學(xué)會用戰(zhàn)略的眼光進(jìn)行財務(wù)決策和管理,能運用資金預(yù)算、財務(wù)分析等工具跟蹤企業(yè)運行狀況,當(dāng)企業(yè)經(jīng)營與預(yù)算產(chǎn)生偏差時,還能適時調(diào)整發(fā)展方向。

2.畢業(yè)頂崗實習(xí)。畢業(yè)頂崗實習(xí)是實現(xiàn)高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要途徑，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才的重要手段。學(xué)生在畢業(yè)前的一個學(xué)期,要到企業(yè)去從事與財務(wù)管理相關(guān)的具體工作。在頂崗實習(xí)期間,學(xué)生要接受專職教師和兼職教師在專業(yè)上的指導(dǎo),邊工作邊學(xué)習(xí),還要至少每周記錄一次工作、學(xué)習(xí)情況,撰寫頂崗實習(xí)報告。通過頂崗實習(xí)，不僅能使學(xué)生體驗財務(wù)管理工作的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),為今后參加社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。