陳麗潔

（寧德市蕉城區(qū)第四中心小學(xué)，福建 寧德 352100）

微課是指在教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，使用多媒體技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)所演示的一段音頻或視頻。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容更加具體、更加詳細(xì)。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是名畫賞析、畫風(fēng)分析、畫家歸納，還可以是繪畫技能、教學(xué)策略等知識(shí)的講解和展示。微課是美術(shù)教學(xué)的一種催化劑，它不僅可以有效傳播信息化的知識(shí)，也適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

每一門學(xué)科的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開深入的鉆研。缺乏生活氣息的美術(shù)是呆板的、毫無生氣的，生活中的萬物皆是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都深入社會(huì)去體驗(yàn)生活，而多數(shù)是由教師借助書面或口頭教授的知識(shí)，只能設(shè)想和回憶以往的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，這就使得美術(shù)的創(chuàng)作受到限制。微型課程的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)這種缺陷，教師提前把生活場景利用微機(jī)方式導(dǎo)入課堂中，也可以將現(xiàn)成的圖像數(shù)據(jù)與良好的視頻編輯傳輸給學(xué)生。如五年級(jí)下冊《石壁上的九色鹿》，該課重點(diǎn)關(guān)注敦煌莫高窟的歷史欣賞，特別是古建筑、雕塑、壁畫等。借助網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片和視頻，使用Premiere對視頻進(jìn)行剪輯壓縮，教師再將音樂加入其中，將多個(gè)時(shí)空的內(nèi)容做到一個(gè)小小的微課里面，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生仿佛身臨其境，通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)來說明和確認(rèn)所學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，豐富的微課資源可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在學(xué)習(xí)“可愛的動(dòng)物”一課時(shí)，其內(nèi)容介紹的是一些可愛的小動(dòng)物，并要求學(xué)生細(xì)心觀察這些動(dòng)物的特征，如斑馬身上的花紋、長頸鹿細(xì)長的脖子、大象有兩個(gè)扇子一般的耳朵、羔羊的卷發(fā)等，讓學(xué)生把握這些動(dòng)物的特征，就可以將其應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)意圖，筆者在網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，如《喜羊羊與灰太狼》等。這是一部非常受小學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片，喜羊羊和灰太狼的形象早已被熟知，風(fēng)格簡約而又不失自然。在觀看中學(xué)生一定會(huì)有自己的想法，教師可以讓學(xué)生給羔羊這個(gè)小組加入幾個(gè)新朋友，想象“它應(yīng)該是什么樣的？它像美麗的美羊羊，還是像聰明的喜羊羊？”學(xué)生將陷入無限的遐想，試圖構(gòu)思的卡通形象。通過這樣的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使其更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)之中，美術(shù)學(xué)習(xí)的效果得到大幅提升。

二、利用微課，豐富學(xué)生的視覺感受，提高審美素養(yǎng)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，其特性決定了它需要有實(shí)際形狀作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，使學(xué)生受到鼓舞，最終激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。示范教學(xué)時(shí)間不宜過長，有很多教師提前完成課堂上的作品演示，但制作作品的過程只用語言來解釋，假設(shè)、想象、猜測等形式?jīng)]有對學(xué)生起到啟發(fā)作用，微型課堂的出現(xiàn)可以很容易地解決這個(gè)難題。例如《花手帕》一課，筆者結(jié)合教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下課件：1.展示大量色彩繽紛的花手帕作品，豐富學(xué)生的視覺感受。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些花手帕是用什么方法、步驟創(chuàng)作出來的？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖例。3.在講解折紙的多樣性與染制的要點(diǎn)時(shí)，用多媒體課件反復(fù)播放對比圖例，讓學(xué)生對比顏色種類的多少產(chǎn)生的不同效果，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課件中的圖例自主探究。學(xué)生通過對課件的欣賞、分析，提高了審美能力。

微課教學(xué)的實(shí)施突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生可以在潛移默化中培養(yǎng)良好的審美品味。筆者在執(zhí)教《花格子小?！窌r(shí)，從體驗(yàn)裝飾效果的美感，初步建立設(shè)計(jì)意識(shí)等教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)以下微課件進(jìn)行教學(xué)：1.開展填色游戲，將多種顏色進(jìn)行編輯，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行色彩組合。2.感受鄰近色、對比色帶來的視覺沖擊力，讓學(xué)生更加充分地感受色彩的裝飾效果，為后面的填色做好鋪墊。3.讓學(xué)生將搭配好的色彩套用到小牛的身上。通過微課件的練習(xí)，豐富了學(xué)生的視覺感受，提高了審美素養(yǎng)，作品效果良好。

三、利用微課拓展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，少不了教師的示范環(huán)節(jié)。通過教師的展示，不僅可以向?qū)W生傳授美術(shù)技巧，而且也展示了教師的基本技能。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間的限制，有些環(huán)節(jié)無法完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是由教師把提前制作好的作品拿到課堂上展示，學(xué)生根本看不到制作的全部過程。而微課可以有效地解決這一問題，教師可以提前錄制相關(guān)內(nèi)容，使用軟件將微視頻內(nèi)容剪切后，將調(diào)整后最重要的步驟在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)了解繪畫的方法和基本步驟。這不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，而且可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加深刻地理解具體的步驟。其次是教師的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生能獲得更多寶貴的信息知識(shí)，有利于學(xué)生以后的動(dòng)手創(chuàng)作。如在學(xué)習(xí)《可愛的汽車》一課中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)這樣一個(gè)多媒體課件：“有一位小朋友對汽車玩具非常感興趣，每次都嚷著要有一輛自己設(shè)計(jì)的汽車玩具。邀請同學(xué)們一起設(shè)計(jì)汽車玩具，看誰設(shè)計(jì)的汽車玩具最漂亮?！苯處熾S后問學(xué)生：“你知道汽車是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？你喜歡什么樣的汽車？”教師提供給學(xué)生無盡的想象力空間，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

美術(shù)教學(xué)在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)融進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，可以使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)《剪對稱魚形》一課時(shí)，筆者收集關(guān)于海洋世界的視頻讓學(xué)生欣賞，找出不同的花紋進(jìn)行歸納。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：1.如何剪出對稱的魚形？2.魚都有哪些外形？3.魚身上都有哪些花紋？根據(jù)這些重難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了微課課件：1.展示自然界中對稱的物體，讓學(xué)生觀察了解對稱的概念。2.展示多種典型的對稱魚形，為后面學(xué)生的創(chuàng)作提供素材。3.播放筆者事先錄制好的制作步驟，學(xué)生可以反復(fù)觀看。4.滾動(dòng)播放多種多樣的花紋，拓展學(xué)生的想象力。通過密切觀察，學(xué)生的興趣更加濃厚，動(dòng)手欲望更加強(qiáng)烈，為之后的作品創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。通過這些課件，學(xué)生有條理地掌握剪對稱魚形的方法、步驟，大膽設(shè)計(jì)魚身上的花紋，制作出來的對稱魚形各具特色，充滿創(chuàng)意。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用微課呈現(xiàn)制作方法，將每一個(gè)制作步驟清晰展示出來，并指導(dǎo)學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。通過近距離的觀察，學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，無論采用什么樣的教學(xué)方式，都離不開示范教學(xué)。將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與微課有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還提升了教師的教學(xué)效率。

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