陳 清

（古田縣第二小學，福建 古田 352200）

合唱教學是小學音樂必不可少的教學內(nèi)容之一,它不但能引導學生有效體驗多聲部音樂的表現(xiàn)力,而且能有效幫助學生積累合唱活動經(jīng)驗,還能有效培養(yǎng)學生的合作意識和能力、群體意識以及協(xié)調(diào)能力等。所謂合唱，就是“一種群體歌唱的演唱形式，它是一種集體聲音的藝術(shù)，有著鮮明的特色和個性，它集合多種不同的聲音為一體，具有鮮明的聲音對比，多彩的聲音變化和寬闊的音域等表現(xiàn)力。”［1］那么，教學中該如何培養(yǎng)小學生合唱能力呢？

一、培養(yǎng)演唱技能，奠定合唱基礎(chǔ)

歌曲演唱是音樂教學的基本要求和基本內(nèi)容，也是學生相對比較喜歡參與的一種音樂表現(xiàn)形式?；镜难莩寄苁菍W生合唱成功的起點和基礎(chǔ)。教師要重視學生的演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的技能訓練，幫助學生形成并掌握基本的演唱技能。因此，教師不但要教會學生掌握正確的呼吸方法，教會學生形成良好的歌唱狀態(tài)，養(yǎng)成正確的歌唱習慣，認識并理解基本的指揮動作，為學生的合唱打好基礎(chǔ)。教師可以有目的地訓練學生的呼吸，如聞花、呵氣和咳嗽等，體驗呼氣與吸氣動作，訓練純呼吸和呼吸控制，會正確吸氣、控制與吐氣，從而有效控制自己的氣息；擁有良好的歌唱姿勢是學生演唱的基礎(chǔ)，學生演唱要保持身正腿直、自然松弛，雙腳一前一后站立或微微分開，雙眼平視以及暢胸收腹等正確的歌唱姿勢等。磨刀不誤砍柴工，學生理解并掌握基本的演唱技能，具備了用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)合唱的可能，就為他們有表情地合唱奠定了基礎(chǔ)。

二、欣賞合唱歌曲，激發(fā)合唱興趣

蘇霍姆林斯基認為，音樂教育不是為了培養(yǎng)作曲家或者演奏家, 而是為了培養(yǎng)合格的聽眾。引導學生欣賞合唱歌曲是有效激發(fā)他們合唱興趣的有效方法。音樂教科書中五年級有合唱歌曲欣賞10首，六年級有合唱歌曲欣賞2首。教師要有意識地引導學生聆聽和欣賞合唱歌曲，學會整體感受音樂，并對所聽音樂做出反應(yīng)，使學生在欣賞合唱的同時能拓展視野、陶冶情操，提高合唱素養(yǎng)。

1.找準欣賞切口，激發(fā)學生合唱興趣

教師要結(jié)合音樂教科書中的欣賞素材，整合資源，找準切入點，充分調(diào)動學生欣賞的積極性，使他們能積極、主動地欣賞歌曲。教師可以用多媒體播放各種合唱歌曲讓學生欣賞，也可以通過學生的現(xiàn)場演唱等方法激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。如欣賞《堆雪人》時，教師可以用故事或多媒體播放動畫等形式引導學生欣賞歌曲，吸引學生注意力，激發(fā)他們的欣賞興趣，使他們愿意欣賞合唱歌曲。

2.整合欣賞資源，激發(fā)學生合唱興趣

教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，根據(jù)教學需要整合資源（包括教科書、網(wǎng)絡(luò)或生活中的各種影像資料），激發(fā)學生的好奇心和探究欲，使學生樂意欣賞合唱歌曲，幫助他們在一首首合唱歌曲欣賞中產(chǎn)生合唱興趣，培養(yǎng)他們欣賞音樂的能力。如欣賞《兩只老虎》時，教師可以先引導學生欣賞這首歌曲，然后引導學生談?wù)劯惺芎拖敕?，再引導學生欣賞龐龍的《兩只蝴蝶》，讓學生說說《兩只蝴蝶》能不能合唱，如果合唱會怎么樣，從而使學生感悟合唱歌曲的特點，了解合唱與獨唱歌曲的聯(lián)系和區(qū)別。

3.引導欣賞想象，激發(fā)學生合唱興趣

小學生的想象力非常豐富，教師可以引導學生認真欣賞的同時，鼓勵他們盡情想象。教學五年級下冊《草原贊歌》時，教師引導學生欣賞合唱歌曲《草原小姐妹》時，問學生想到怎樣的場景？在聆聽中，學生根據(jù)樂曲旋律充分想象，并用語言描述自己的所聽、所思。在合唱欣賞中，學生安靜地欣賞，打開想象的大門，不僅提高了自己的審美意識，而且激發(fā)了他們的合唱興趣和創(chuàng)作思維。

三、開展游戲教學，訓練合唱聽覺

為了有效培養(yǎng)學生的合唱能力，教師要引導學生“感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力”［2］教師可以通過游戲方式對學生滲透多聲部聽覺的訓練，培養(yǎng)學生的聽辨能力。

1.多聲部節(jié)奏律動中培養(yǎng)聽覺能力

節(jié)奏是美妙音樂旋律的骨架，包括時間感、空間感和韻律感，每種節(jié)奏都有各自不同的韻律。教師可根據(jù)教學需要有的放矢地引導學生感悟節(jié)奏感，提高聽覺能力。教學“愛勞動”時，教師可以安排學生按照掃地、擦桌子和釘釘子的情況分組發(fā)出不同聲音，如掃地小組發(fā)出“唰唰”的聲音，擦桌子小組發(fā)出嚓嚓的聲音，釘釘子小組發(fā)出“叮?！钡穆曇簟Ｋ麄兿饶M單組勞動發(fā)出聲音，在兩組、三組模擬發(fā)出聲音，每組學生都是固定節(jié)奏，每個聲部只要反復(fù)一小節(jié)，每個學生把握節(jié)奏和大家一起發(fā)出聲音，從而形成不同節(jié)奏的聲部疊置。

2.多聲部音高發(fā)聲游戲中培養(yǎng)學生聽覺

小學一二年級已經(jīng)有了簡單的識譜教學，但一些老師常常只停留在單音教學上。如果學生的接受能力強，教師在低年級就可以引導學生在單個音符認知的情況下進行簡單二聲部和聲訓練，從而為中高年級的合唱教學打下基礎(chǔ)。如發(fā)聲練習時教師手捧長音do并唱出聲音送給一組學生，讓他們學生輕唱并保持發(fā)聲，當教師把長音mi送給另一組學生并輕唱后，美妙的和聲就產(chǎn)生了。教師根據(jù)時間長短用手勢表示開始、延長、停頓，讓學生反復(fù)練習和聲，學生就不但會產(chǎn)生豐富的和聲感受，而且在和諧均衡的和聲中訓練中發(fā)展了聽覺能力，還能獲得游戲的愉悅、滿足及成就感。教師不斷對學生進行律動和音高發(fā)聲訓練，學生的聽覺會越來越好。隨著聽覺訓練的不斷深化，他們就可以開始接觸輪唱和簡單的二部合唱歌曲了。

四、視唱簡單旋律，滲透合唱練習

合唱要求學生有著統(tǒng)一、平衡、協(xié)和、富有立體感的聲音，需要每個學生能根據(jù)要求及時調(diào)節(jié)音準、音量、速度、力度和情緒，使自己發(fā)揮理想聲音的同時不過于表現(xiàn)個體聲音，從而發(fā)出節(jié)奏、音高、力度、速度、吐字等統(tǒng)一協(xié)調(diào)，感情表現(xiàn)平衡協(xié)調(diào)的美好聲音。這就需要教師有意引導學生視唱簡單旋律，滲透合唱練習。小學生學會歌曲后，教師可以有的放矢地引導他們進行簡單的旋律視唱活動。音樂教科書中有很多這樣的素材：如歌曲《小雨沙沙》《牧童》中的第一二樂句等。教師可以把學生按男女生分為兩組，男生唱一句后女生接唱，也可以先男生或女生獨唱，再讓兩組學生同時輕唱，就能產(chǎn)生兩種不同卻又和諧的聲音。這樣教學的時間即使很短，甚至只是簡單嘗試，但學生會在經(jīng)常練習中產(chǎn)生合唱感覺。有效的旋律視唱不但能檢驗學生的音樂基本知識和技能掌握情況，而且能給每個學生提供參與合唱的實踐機會，對合唱教學有著良好的促進作用，有助于保持學生合唱的興趣。