王怡藺

(江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)高級中學(xué) 221000)

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及生活情境法應(yīng)用作用

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，還存在著諸多問題，主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有注重科學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計中缺乏情境，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的時候就存在著很大困難.再有就是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中只局限在惰性知識，沒有正確的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求也沒有全面的考慮，這就必然會存在教學(xué)問題.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中缺少應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力比較薄弱，這也是造成教學(xué)效率低下的重要原因.

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師在教學(xué)方法的運(yùn)用方面還存在著問題，采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有突出，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)生被動地接受知識.灌輸式的教學(xué)方法運(yùn)用和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求是不適應(yīng)的，也不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí).教師自身的專業(yè)水平還需要提高，尤其是創(chuàng)新能力還需要加強(qiáng).

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法應(yīng)用作用

為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就要采用科學(xué)的教學(xué)方法，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要.通過生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于提高教師自身的教學(xué)能力，在生活情境方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)實踐能力.生活情境教學(xué)法應(yīng)用需要和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的問題和難點能夠迎刃而解，這對提高學(xué)生自身教學(xué)能力就有著積極促進(jìn)作用.

高中階段的數(shù)學(xué)知識抽象性比較突出，學(xué)生在理解的過程中就有著很大難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率.而生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用，正是從學(xué)生比較熟悉的生活出發(fā)，和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識相融合，方便了學(xué)生的理解，這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率就有著積極意義.也能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用重要性，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的秩序性體現(xiàn)和方法

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的秩序性體現(xiàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用有著秩序性，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用是和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，以及和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來理解數(shù)學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容.這就使得生活情境教學(xué)方法的運(yùn)用秩序性特點就比較突出，如在設(shè)置疑問方面，需要和學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)的情況緊密結(jié)合起來，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點以及難點通過問題情境的方式來引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考.然后就是讓學(xué)生積極地討論，將復(fù)雜的問題簡單化具體化的呈現(xiàn)給學(xué)生，在討論過程中能對數(shù)學(xué)問題有更深的認(rèn)識.最后就是要進(jìn)行對數(shù)學(xué)問題解決，讓學(xué)生在生活情境方法的引導(dǎo)下，通過運(yùn)用邏輯思維以及創(chuàng)新思維能解決數(shù)學(xué)問題.從這整個過程就能夠看到，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用是有著其秩序性的.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境應(yīng)用的方法

將生活情境教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用，就要和實際的教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來，注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

第1，社會生活情境的應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容，和社會生活是有著緊密聯(lián)系的，社會生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個重要資源，學(xué)生能夠從電視以及網(wǎng)絡(luò)等方面了解諸多的信息，也能在游戲當(dāng)中接觸到數(shù)學(xué)知識.在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就要將社會生活中的數(shù)學(xué)資源在課堂中向?qū)W生加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)知識的同時了解社會生活，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.在學(xué)習(xí)到增長率的相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，教師就可在課前向?qū)W生從報紙中收集到的知識加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生從中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和社會生活的關(guān)系.

第2，多媒體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境.隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有著很大促進(jìn)作用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式.多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生知識量.多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供技術(shù)支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和興趣.例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在對確定直線位置要素除點外，直線傾斜程度也是重要要素的知識點講述中，建立直角坐標(biāo)系，點能用坐標(biāo)刻畫，直線傾斜程度如何刻畫.通過多媒體的運(yùn)用將樓梯以及路面傾斜度通過坡度刻畫的畫面加以呈現(xiàn)出來.這對學(xué)生理解抽象的內(nèi)容就有著促進(jìn)作用.

第3，家庭生活情境的應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用中，要注重和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生的生活場所也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，家庭就是重要的生活場所，在無形之中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就有著啟發(fā)作用.例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中講述到簡單的幾何體內(nèi)容的時候，讓學(xué)生對家庭生活中的情景進(jìn)行回想，紙箱以及電視和玻璃球等，在家庭生活中的簡單幾何體隨處可見.生活中找教育，為生活而教育是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向，要充分注重對生活中的素材加以運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法時候，也要提高自身的教育能力水平，滿足實際學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的需求，只有從基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.希望能通過此次對生活化情境教學(xué)方法的應(yīng)用研究，能為具體教學(xué)提供有益發(fā)展思路.