王 健 倪嬌蓉
(1.浙江省臺州市仙居縣城峰中學(xué) 317300 2.浙江省臺州市仙居縣官路鎮(zhèn)初中 317309)
1.知識與技能:了解自然界鐵、銅的存在形式和冶煉方法.體會鐵、銅的冶煉對人類文明的影響.
2.過程與方法:通過對比分析銅、鐵的存在、發(fā)現(xiàn)和獲取,提高學(xué)生比較解決和分析問題的能力.
3.情感、態(tài)度和價值觀:通過介紹及探究鐵銅的獲取,學(xué)會利用身邊的化學(xué)資源,合理地開發(fā)和利用資源.
1.重點
鐵、銅在自然界的存在形式及人們的獲取方式;冶煉鐵、銅的方法和基本原理.
2.難點
高爐煉鐵的基本原理及除雜反應(yīng)原理.
本小節(jié)以歷史發(fā)展各階段時期鐵、銅的冶煉為線索,分析和探究鐵、銅的價值和用途,讓學(xué)生充分認(rèn)識到化合物在歷史發(fā)展中有重要的地位,雖然就教學(xué)內(nèi)容來看本節(jié)對學(xué)生要求掌握的知識含量要求不高,但是可以讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科對人類文明的重要意義.
1.教師活動:通過一段簡短的視頻向同學(xué)們闡述鐵、銅在自然界中是如何被人類發(fā)現(xiàn)的.調(diào)動課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣.
2.學(xué)生活動:讓學(xué)生相互交流看完短片后對鐵、銅在自然界的存在形式有何認(rèn)識,生活中常見的鐵、銅有哪些.
教學(xué)設(shè)想:使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
提出問題:自然界中,天然存在的鐵單質(zhì)和銅單質(zhì)多嗎?鐵和銅在自然界中主要以什么形式存在呢?我國的鐵礦和銅礦資源如何,主要分布在哪些地方?
3.教師活動:通過PPT展示石器時代、青銅器時代、鐵器時代這三個歷史時期,鐵和銅是以怎樣的形式存在于人們生活里.
教學(xué)設(shè)想:感受古今中國的強盛,從國家的強盛引出課時中涉及的化學(xué)知識,使學(xué)生感受化學(xué)在不同階段對于社會進(jìn)步與生產(chǎn)力提高有著劃時代的意義.
提出問題:人類社會在4000多年前已進(jìn)入銅器時代,在2000多年前已進(jìn)入鐵器時代.這說明了什么問題?你了解古代是怎樣冶煉鐵和鋼的嗎?
4.學(xué)生活動:學(xué)生交流討論鐵、銅在古代的應(yīng)用為人們提供了哪些方便.
教學(xué)設(shè)想:引發(fā)學(xué)生對生活中化學(xué)問題的思考和關(guān)注,體會到化學(xué)在生活中的重要地位.
5.教師活動:PPT上投影出古代冶煉鐵、銅的方法,引出現(xiàn)代鐵、銅冶煉的基本原理.
教學(xué)設(shè)想:讓學(xué)生了解我國銅鐵的冶煉史,知道銅鐵冶煉的基本原理.掌握基本化學(xué)方程式.
過渡語:同學(xué)們,請你們回憶以前所學(xué)的知識,如何將化合態(tài)的銅和鐵轉(zhuǎn)化為游離態(tài)的銅和鐵呢?
6.學(xué)生活動:讓同學(xué)們2~4人為一小組討論古人冶煉鐵、銅的方法,如何使銅、鐵從化合態(tài)轉(zhuǎn)化為游離態(tài),所需的還原劑是什么并寫出化學(xué)方程式.
教學(xué)設(shè)想:提高學(xué)生的團結(jié)合作能力和探索問題的精神.
7.教師活動:PPT講解高爐煉鐵的原理和設(shè)備,如何才能選擇合適的還原劑.在工業(yè)上我們選取的原料是鐵礦石,我們都知道氧化鐵和四氧化三鐵都是熔點很高的物質(zhì),他們在電解的情況下可以分解嗎?
教學(xué)設(shè)想:課本與實際結(jié)合,讓學(xué)生了解高爐煉鐵的原理,感受到科技的不斷創(chuàng)新.
8.學(xué)生回答:不可以
9.教師活動:常見的還原劑是哪些?有些同學(xué)用氫氣做還原劑,是否合適?
10.學(xué)生思考回答:活潑的金屬單質(zhì).不合適,氫氣的制取成本太高了.
11.教師活動:一氧化碳可以用來做還原劑?怎么制取呢?
12.學(xué)生回答:高溫條件下和二氧化碳反應(yīng).
13.教師活動:講解高爐煉鐵的化學(xué)方程式并介紹鋼與鐵的有關(guān)常識
14.學(xué)生活動:了解高爐煉鐵的主要原理,聯(lián)系生活知道鋼和鐵的區(qū)別.
15.教師活動:播放一段我國金屬礦石介紹的短片,告訴同學(xué)們大自然資源有限,我們應(yīng)該為保護(hù)金屬礦石做哪些力所能及的事?
16.學(xué)生活動:小組討論通過這節(jié)課學(xué)到了什么,有什么感想.
教學(xué)設(shè)想:回顧本節(jié)知識,讓學(xué)生形成解決問題的思路,體會到化學(xué)科學(xué)的魅力所在,認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展的重要性.
1.學(xué)習(xí)來源于生活
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,這樣能更好的引起學(xué)生的興趣,不會讓學(xué)生覺得枯燥,教學(xué)素材從生活中獲取,能讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識化學(xué)學(xué)科跟現(xiàn)實生活的緊密相關(guān)程度,用視頻、圖片等讓課堂變得生動.
2.知識是一個體系
許多教師在化學(xué)學(xué)科上有很深的造詣,但學(xué)生的知識儲備遠(yuǎn)達(dá)不到教師的程度,化學(xué)學(xué)習(xí)中環(huán)環(huán)相扣,在初中學(xué)生已經(jīng)接觸了一些相關(guān)的原理,教師應(yīng)該對這些知識進(jìn)行回顧,讓學(xué)生對知識點加深記憶,這就要求教師不僅要對高中化學(xué)教學(xué)體系了如指掌,也應(yīng)對初中化學(xué)體系有充分的了解.這種銜接教學(xué)更有利于學(xué)生掌握上課內(nèi)容,讓化學(xué)知識形成一個體系.
3.培養(yǎng)學(xué)生合作參與能力
課堂中有多次讓同學(xué)小組討論的環(huán)節(jié),不僅可以加強同學(xué)們相互交流合作,遇到不同意見和想法時小組內(nèi)自己解決和探討,鍛煉學(xué)生獨立思考能力和實際解決問題的能力.讓學(xué)生感受到合作的樂趣,相互交流中增長知識.
4.培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感
本節(jié)從生活中的化學(xué)作為切入點,讓學(xué)生切身感受到化學(xué)就在身邊,以為社會服務(wù),推動社會發(fā)展為最終目的,讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)的科學(xué)精神內(nèi)涵所在,對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,提升他們的社會責(zé)任感.