文/華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃燕如

小練筆是作文教學(xué)的 “助攻”，它的作用重要，意義非凡，能很好地幫助學(xué)生擺脫 “苦作” 與 “硬作”的不自然狀態(tài)。那么如何進(jìn)行行之有效的寫(xiě)作訓(xùn)練呢？這需要一定的教學(xué)策略和注意相關(guān)事項(xiàng)。

一、小練筆的特點(diǎn)和類(lèi)型

小練筆，就是在教學(xué)過(guò)程，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生完成的小作文。它的特點(diǎn)是形式靈活多變、篇幅短小精悍卻又結(jié)構(gòu)完整、重點(diǎn)突出。小練筆的形式多樣，既有文段的仿寫(xiě)、內(nèi)容的續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)、詩(shī)詞的擴(kuò)寫(xiě)，又有串詞寫(xiě)作、擬定謎面、試寫(xiě)對(duì)聯(lián)等等。

二、重要作用

作文教學(xué)就是要通過(guò)綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。于考試成績(jī)而言，作文占卷面分?jǐn)?shù)的40%，作文教學(xué)就是要有效提升學(xué)生的應(yīng)試能力和考試成績(jī)。小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)是作文教學(xué)的 “短平快”，篇幅雖小，但形式靈活，收效顯著。

三、教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。”所以小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練要著重激發(fā)寫(xiě)作興趣，形式多樣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、個(gè)性表達(dá)、靈活表達(dá)。

（一）小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練要著重激發(fā)學(xué)生的興趣

1.依托課文，營(yíng)造氛圍，愉悅寫(xiě)作。

語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)常用的關(guān)鍵詞是 “情境教學(xué)”，小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練也是如此。老師在課堂中，可以以課文的內(nèi)容為依托，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫(xiě)作情境，營(yíng)造濃烈的寫(xiě)作氛圍，通過(guò)口語(yǔ)和書(shū)面相結(jié)合的方式，讓學(xué)生愉悅寫(xiě)作。

2.入情入境，發(fā)揮想象，輕松寫(xiě)作。

《地震中的父與子》講述的是地震中一對(duì)了不起的父子感人的故事。我先通過(guò)賞析課文、配樂(lè)朗讀的方式，讓學(xué)生充分與文字深入交流，與人物直接對(duì)話(huà)，入情入境。然后出示重點(diǎn)句子，借此讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解和自由擴(kuò)充。學(xué)生在入情入境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象的翅膀，最后在口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 落筆成文，一氣呵成。

3.模仿文段，運(yùn)用技巧，高效寫(xiě)作。

《桂林山水》中的精華片段：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！睂W(xué)習(xí)這部分時(shí)，我讓學(xué)生熟讀成誦，然后引導(dǎo)分析主題和修辭 （排比和比喻），讓學(xué)生模仿文段，運(yùn)用技巧，寫(xiě)寫(xiě)校園里的景物。

（二）小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生愉悅的情感

讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作的關(guān)鍵還是要多鼓勵(lì)、多肯定，常欣賞、常展示，讓學(xué)生在寫(xiě)作中充分獲得滿(mǎn)足和快樂(lè)，小練筆寫(xiě)作訓(xùn)練更是如此。在平時(shí)的小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練中，老師一定要用放大鏡，努力尋找和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，一定要培養(yǎng)學(xué)生愉悅的情感。多鼓勵(lì)，多肯定，常欣賞、常展示，學(xué)生獲得認(rèn)可和快樂(lè)，寫(xiě)作也就不是苦事、累事， “習(xí)作” 變成了 “喜作”。

（三）小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練要培

養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考的習(xí)慣

生活處處皆素材，小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生到豐富多彩的生活中觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于觀(guān)察、思考、記錄生活的好習(xí)慣。

例如：學(xué)完 《桂花雨》這一課后，我讓學(xué)生觀(guān)察什么景物也像雨。有的同學(xué)就寫(xiě)了落英繽紛的“落花雨”、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的 “落葉雨”。學(xué)完 《學(xué)會(huì)看病》這一課后，我就布置了小練筆 “你的父母如何培養(yǎng)你的獨(dú)立能力，抓住一件小事寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)生就要好好感悟和思考父母的用心良苦。

四、注意事項(xiàng)

（一）小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練切忌操之過(guò)急，揠苗助長(zhǎng)

小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練不可能立竿見(jiàn)影，它需要持之以恒的堅(jiān)持，只有 “量變才能引起質(zhì)變”。所以老師在寫(xiě)作教學(xué)中，可以每次滲透一點(diǎn)寫(xiě)作技能，并且通過(guò)多次的訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。強(qiáng)化的方式可以是課堂練習(xí)，也可以是課后作業(yè)。

（二）小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練切忌只布置，不講評(píng)，不展示

有的老師布置小練筆，只是為了充數(shù)，過(guò)后隨意寫(xiě)個(gè)分?jǐn)?shù)，不在班里進(jìn)行交流展示。學(xué)生本來(lái)滿(mǎn)心歡喜，滿(mǎn)心期待的，最后卻偃旗息鼓了。老師這樣做只會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性，以后學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)慢慢減弱了，得不償失。

（三）小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練切忌方式單一、粗俗老套

小練筆的寫(xiě)作訓(xùn)練，切忌一成不變，久而久之學(xué)生會(huì)煩會(huì)膩，方式要常新、多變，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生自主決定。