文/深圳市龍崗區(qū)布吉高級(jí)中學(xué) 凌春如

在中學(xué)素質(zhì)教育中提倡德智體美全面發(fā)展，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)之一，如何有效提高美術(shù)課堂教學(xué)？

一、激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的引信，是求知的前提，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。

教學(xué)內(nèi)容、方法、形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。教師需要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)選擇教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用方面要靈活多變，滿足學(xué)生好奇、求新的心理。如在色彩寫(xiě)生課業(yè)中的教學(xué)，通過(guò)觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。

美術(shù)教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建平易近人的和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 “親其師，信其道”的效果，必將會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、分層教學(xué)

學(xué)生之間總有差異，為避免一些學(xué)生吃不飽，無(wú)所事事；另一些學(xué)生咽不下，望塵莫及，失去信心的情況，可采用分層次教學(xué)法；即對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只要求完成教材所要求內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠順利完成老師同樣給予表?yè)P(yáng)；有余力的學(xué)生可以去做更深層次的任務(wù)，從而每節(jié)課每位學(xué)生都能 “吃飽”，還要盡可能地讓他們 “吃好”。

在風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)科目上，首先在室內(nèi)集中講授，然后分小組選擇景點(diǎn)進(jìn)行角度寫(xiě)生，教師框框條條不要定的太多，讓學(xué)生盡情自由地發(fā)揮，其結(jié)果也許大不一樣，好的學(xué)生可以精益求精；較差的學(xué)生，他完成一幅作品就好了，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)不同學(xué)生也可采取一題設(shè)置不同任務(wù)、不同難度的做法。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法是目前美術(shù)課中運(yùn)用最多并且在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的研究和實(shí)踐的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。教師在學(xué)中起組織、引導(dǎo)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動(dòng)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要步驟是問(wèn)題的提出、分析、解答?？砂褜W(xué)生的學(xué)習(xí)放在有意義的問(wèn)題情景中，學(xué)生通過(guò)相互合作探究來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式不僅能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)其不可缺少的任務(wù)分析和成果評(píng)估等環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)完成有意義的任務(wù)的過(guò)程，從而達(dá)到知識(shí)技能與過(guò)程方法同時(shí)掌握的教育目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

任何一幅作品都凝聚了學(xué)生的思想，在作品的評(píng)價(jià)中，作為老師，除了關(guān)注那些比較優(yōu)秀的作品外，還應(yīng)該關(guān)注那些相對(duì)較差的作品，讓繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力相對(duì)較差的學(xué)生受到鼓舞，提升對(duì)美術(shù)課興趣。對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)具備多維性，因人而異，尊重學(xué)生個(gè)性差異。

1.學(xué)生自評(píng)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)突出特點(diǎn)。其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)習(xí)者反思，讓原本不自信的學(xué)生找回了自信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生互評(píng)，體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。

3.教師評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)不僅要成為強(qiáng)化或矯正所學(xué)知識(shí)的手段，而且還要成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。

課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信的有效評(píng)價(jià)方式，是連接師生心靈的橋梁，是實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

總之，一堂好的美術(shù)教學(xué)課，能體現(xiàn)出明確的教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。作為一線的美術(shù)老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，利用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中得到更好發(fā)展。