劉銘茵

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要工作之一。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在人格、學(xué)識(shí)、情感、心理等方面不斷錘煉自己。

一、認(rèn)識(shí)自我，做一個(gè)真實(shí)的班主任

教育家陶行知先生曾告誡我們：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?當(dāng)班主任，是育人的工作，如果我們自己都不能真實(shí)地面對(duì)真實(shí)的問題，不敢坦露真實(shí)的自己，我們又怎么能站在講臺(tái)上教育學(xué)生要做一個(gè)真實(shí)的人呢？在我看來，真實(shí)是一種崇高的品格，需要我們和學(xué)生一道去追求。

二、力求公平，做一個(gè)會(huì)愛的班主任

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。

偏愛“問題”學(xué)生，對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，少一些打擊。有愛心的班級(jí)，師生關(guān)系是和諧的、民主的、平等的，它是一種真正的人與人的心靈溝通。以寬容的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)寬松活潑，愉悅快樂的教育環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的教育中成長，愛生如子，不離不棄。

嚴(yán)愛優(yōu)等生，多一些寬容，少一些責(zé)備。對(duì)于班上成績較好課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，以及班干部學(xué)生，誰都愛他們。他們身上的缺點(diǎn)卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我們不能寵壞他們，更不要遷就他們。

博愛中等生，多一些關(guān)愛，少一些冷漠。對(duì)于中間部分的學(xué)生他們往往默默無聞，是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

一個(gè)有愛的班主任會(huì)教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，讓他們?cè)陉柟庀掠淇斓某砷L。

三、講求科學(xué)，做一個(gè)專業(yè)的班主任

班主任在工作過程中，要以科學(xué)家的態(tài)度去進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)教育行為的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)思考、研究、分類、總結(jié)，不要屈服在自我主觀愿望中，凡是從科學(xué)出發(fā)。面對(duì)班級(jí)及學(xué)生存在的情況中，理智地分析和思考，并注意事后的反思，讓“十八般武器，樣樣精通”成為目標(biāo)。并且，不要去迷信某一種方法，適合的才是最好的。我們要用一種比較理智的態(tài)度來處理班級(jí)問題，把班主任工作當(dāng)作一門藝術(shù)來研究，在教育學(xué)生的同時(shí)能超越自我，提高自身水平。

四、構(gòu)建文化，做一個(gè)特色的班主任

高境界的班主任工作是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的生命在于教育創(chuàng)新。班級(jí)工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的班級(jí)群體。照搬別人的做法往往失敗。我們必須洞悉學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正做學(xué)生靈魂的引路人。這就要求我們用自己的文化和先進(jìn)的理念去引導(dǎo)學(xué)生，把他們武裝起來，讓他們不自主地沿著一個(gè)正確的方向不斷前進(jìn)，從而達(dá)到良好的教育效果。一位成功的班主任是一專多能的，不僅有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有其他多方面的技能，不僅有過硬的基本功，并且還要多才多藝，充滿陽光。這些都是學(xué)生所希望所喜愛的因素。班主任要多才多藝，就要博覽群書，應(yīng)該跨學(xué)科學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，在教學(xué)與班級(jí)管理中大膽地動(dòng)用所有的技能，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的提高。

五、學(xué)會(huì)陪伴，做一個(gè)溫暖的班主任

學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，班主任不應(yīng)該以居高臨下的態(tài)度下達(dá)班級(jí)的各項(xiàng)工作任務(wù)，也不能一味地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該多一些商量的方式，多一些平等，時(shí)而增添一些幽默，活躍一下氣氛，使學(xué)生在平等的、愉快的氛圍中接受教育，完成任務(wù)。很多情況下，學(xué)生不愿意主動(dòng)找老師談話，但他們非?？释羞@么一次談話的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗砻骼蠋熓顷P(guān)心自己的。在這種情況下，老師就應(yīng)該主動(dòng)一些，態(tài)度盡量溫和，以一個(gè)朋友的身份去進(jìn)行了解，而不是給人一種居高臨下、高高在上的感覺。即使是有問題的學(xué)生，你也要嘗試用微笑去面對(duì)他，久而久之，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)生一定會(huì)喜歡的。

作為班主任必須站在事業(yè)的高度，在強(qiáng)化責(zé)任心的同時(shí)，要修煉素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，智慧工作，贏得班主任工作專業(yè)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教育家、學(xué)問家、藝術(shù)家兼具的理想。

責(zé)任編輯韋英哲