傅健龍

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受它的利息。”可見，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)他們今后的發(fā)展起到重要的作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息的好習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生查找資料、收集信息的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事是很有意義的。

因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)代時(shí)我先提出問題：“百分?jǐn)?shù)表示什么意義？學(xué)習(xí)它有什么實(shí)際意義？”讓孩子們帶著問題去查找資料，收集數(shù)據(jù)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生把聽到的，看到的，查到的資料、信息記錄下來，在課堂上進(jìn)行全班匯報(bào)交流。于是就有了學(xué)生這樣的匯報(bào)：“我國(guó)耕地面積約占全世界總耕地面積的5%，我國(guó)的人口約占全世界總?cè)丝诘?0%。”這組數(shù)據(jù)給學(xué)生帶來了思考：“我國(guó)用占全世界耕地總面積5%的土地養(yǎng)活著占全世界總?cè)丝?0%的人民，是個(gè)了不起的成就?！痹谛畔?shù)據(jù)采集過程中，學(xué)生加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)感性的認(rèn)識(shí)和理解，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中感受了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的價(jià)值。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)者不斷生疑、質(zhì)疑、解疑的過程。我國(guó)古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！笨梢娨龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

我在教學(xué)中就特別注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。盡管有的學(xué)生提出來的問題有些很幼稚，有些很不合情理，甚至沒有價(jià)值，但我都給予鼓勵(lì)，不輕易打擊學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)前后往往都是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)有不理解、或感到困惑的地方，這個(gè)時(shí)候就要讓學(xué)生勇敢地提出來。久而久之，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生就一定會(huì)養(yǎng)成善于質(zhì)疑的好習(xí)慣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

當(dāng)前，“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式正逐漸成為課堂教學(xué)的主流，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更是廣泛應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，也是有效學(xué)習(xí)的重要保證。合作學(xué)習(xí)既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)合作精神，還能促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在分組的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)學(xué)生過往的成績(jī)、能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理的搭配，以4～6人為一組，以強(qiáng)帶弱。他們組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，組內(nèi)分工合作，各司其職，互相幫助。我還利用碎片化的時(shí)間，就是用三五分鐘的時(shí)間來對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，再通過小組長(zhǎng)培訓(xùn)小組成員的這種方法來訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要怎么樣進(jìn)行討論？按照怎么樣的順序？別人發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，小組討論時(shí)不要太大聲以免影響到其他組的同學(xué)，要想發(fā)言得好課前一定要好好地預(yù)習(xí)等等。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣

學(xué)生做完數(shù)學(xué)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)之后，習(xí)慣總是交給老師就完事了，等著老師的評(píng)判。好像做題是自己的事，而結(jié)果如何則與己無關(guān)。我們從學(xué)生的作業(yè)與測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤來看，除了個(gè)別確實(shí)是因?yàn)檎J(rèn)知缺陷無法正確作答之外，更多的是一些非智力因素造成的錯(cuò)誤，粗心大意是最常見的。因此教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。第一是借助榜樣的力量，平時(shí)經(jīng)常跟孩子們講講數(shù)學(xué)家的故事，如陳景潤(rùn)的故事等，還有就是注意表?yè)P(yáng)學(xué)生中做得好的學(xué)生，用他們身邊的榜樣來帶動(dòng)他們，促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)好習(xí)慣的養(yǎng)成。第二是適當(dāng)讓學(xué)生參與批改作業(yè)。我的口算作業(yè)基本上都是讓學(xué)生互批互改的。孩子們?cè)谂牡倪^程中，如果發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，還要說出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)造成這樣的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。第三是在課后作業(yè)布置中就加上自查的要求。我在布置課后作業(yè)的時(shí)候，除了要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)之外，還要求每一位學(xué)生做完之后要認(rèn)真自查一遍，并在作業(yè)本上注明“已自查”的字樣。我在批改作業(yè)的時(shí)候就會(huì)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自查情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

責(zé)任編輯羅峰