高天珍

社會(huì)主義核心價(jià)值觀用簡單的二十四字“承載了一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)教育中的貫徹落實(shí)對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要的指導(dǎo)意義。為了提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育水平，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，本文在研究中從宣傳、氛圍、實(shí)踐等角度入手，探討了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、規(guī)范學(xué)生行為的對策方法。

創(chuàng)新宣傳，推進(jìn)全員教育

在傳統(tǒng)思想觀念、價(jià)值觀念教育教學(xué)過程中，部分學(xué)校與教師只是一味地開展宣講活動(dòng)，枯燥乏味的內(nèi)容不僅不能引起學(xué)生在情感與思想上的共鳴，還容易使他們產(chǎn)生逆反與抵抗的心理。為了促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹落實(shí)，校方與教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的宣傳方式，利用課內(nèi)外各種有利的條件開展創(chuàng)新性的宣傳與引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)全員的動(dòng)員教育。在此過程中，教師既應(yīng)該利用學(xué)科教育的優(yōu)勢，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，同時(shí)還應(yīng)該利用班級(jí)主題活動(dòng)、校園的媒體渠道等實(shí)現(xiàn)多元化的宣傳，形成師生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的共鳴與肯定。

例如在班會(huì)主題活動(dòng)中，教師可以充分利用信息化技術(shù)手段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題宣傳片以及社會(huì)中一些具有正能量的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生圍繞著某一個(gè)現(xiàn)象或者是某一個(gè)價(jià)值觀念展開討論，更為主動(dòng)、能動(dòng)地說出自己的認(rèn)識(shí)與看法，促使師生在思想認(rèn)知、價(jià)值觀念上得到共同的成長發(fā)展。在校內(nèi)可以靈活運(yùn)用廣播臺(tái)或宣傳欄等，將學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的風(fēng)采等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“廣而告之”，通過鼓勵(lì)與肯定來樹立學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)一步擴(kuò)大核心價(jià)值觀在宣傳上的覆蓋面。不僅如此，我們還應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的溝通聯(lián)系，幫助家長樹立正確的觀念意識(shí)，加入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳與踐行的過程中，不斷提高教育、踐行的整體效果。

氛圍營造，開展渲染活動(dòng)

良好的氛圍環(huán)境會(huì)從認(rèn)知、行為上發(fā)揮潛移默化的帶動(dòng)作用，在“潤物細(xì)無聲”的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持性的條件。例如，在校內(nèi)可以開展“愛祖國”“愛勞動(dòng)”等相關(guān)的主題活動(dòng)，用演講、征文或多種競賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自覺成為中國夢的繼承者與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，在學(xué)習(xí)研究、參與活動(dòng)的同時(shí)對核心價(jià)值觀有著更加豐富多元的解讀。還可以開展節(jié)水節(jié)電的專題活動(dòng)、中國傳統(tǒng)文化與禮儀禮節(jié)的主題教育活動(dòng)、高雅藝術(shù)的引進(jìn)活動(dòng)等各類活動(dòng)。在多樣化的活動(dòng)中構(gòu)建更具有朝氣、生命力的文化氛圍，發(fā)揮校園環(huán)境、各類活動(dòng)對學(xué)生價(jià)值觀念成長發(fā)展的引導(dǎo)作用，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、踐行找到重要的抓手。

注重實(shí)踐，踐行深刻內(nèi)涵

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成作用，可以引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的社會(huì)群體，感受社會(huì)的發(fā)展變遷，形成強(qiáng)烈的民族自信心、自尊心，并且將國家、社會(huì)的發(fā)展與自己緊密結(jié)合在一起。對此，學(xué)校可以建立完善“青少年志愿服務(wù)制度”，讓小學(xué)生、初中生學(xué)習(xí)雷鋒等優(yōu)秀道德楷模，深入到社區(qū)與社會(huì)上的不同崗位，通過服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的行為，升華對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解認(rèn)知、體驗(yàn)感受。另外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在假期進(jìn)一步接觸社會(huì)，通過教育關(guān)愛服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、敬老公益志愿服務(wù)等多類活動(dòng)的開展，讓學(xué)生充分感受到建設(shè)和諧社會(huì)的重要性，并且形成友善的品質(zhì)，學(xué)會(huì)如何關(guān)心、愛護(hù)、尊重其他人。

體驗(yàn)感知，貫徹落實(shí)觀念

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種觀念與認(rèn)知上的優(yōu)化，在中小學(xué)生成長發(fā)展的過程中，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的主體意識(shí)與個(gè)人情感，這種主體性使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化程度也有所差異。因此，在核心價(jià)值觀教育與踐行的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)生主體感知的重視程度，關(guān)注他們的思想意見與情感態(tài)度，從而開展針對性的引導(dǎo)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的、正向的發(fā)展。例如，在班級(jí)開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀伴我成長”的主題活動(dòng)中，教師可以不限制學(xué)生表演的題材、表演的類型，以核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉社會(huì)問題，抒發(fā)情感態(tài)度，暢談想法與理念。在這種活動(dòng)開展的同時(shí)，教師應(yīng)該注重捕捉學(xué)生發(fā)展，在此基礎(chǔ)上開展更具有針對性、正面性的引導(dǎo)。

責(zé)任編輯魏文琦