朱影

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育形式也根據(jù)改革要求作出了改變，特別是在小學(xué)，一種成功或較為有效合理的教學(xué)方式，可以最大程度上使小學(xué)生自身得到全面發(fā)展。因此，在新課改的背景下，就要求老師們要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高新課改形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。[1]

一、把提高學(xué)生們自身學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要前提

因?yàn)榕d趣是一個(gè)人最好的老師，所以在面對(duì)較為枯燥的數(shù)學(xué)課程時(shí)，老師們首先要著重關(guān)注提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣，只有讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們擁有獲得知識(shí)的欲望與好奇心，才會(huì)把學(xué)習(xí)過程從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，這樣也能夠有效降低教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生的壓力。然而現(xiàn)階段，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不能營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，無法對(duì)單調(diào)的課堂內(nèi)容進(jìn)行改變和創(chuàng)新，這樣不但不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能導(dǎo)致其失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的信心。那么我們應(yīng)該怎樣來激發(fā)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣呢？首先，老師在學(xué)生回答問題前可以給小學(xué)生一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，這種微笑能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，同時(shí)在學(xué)生回答完畢以后要給予語言鼓勵(lì)，利用這種方法來營造一個(gè)較為輕松的課堂氣氛。另外，老師還要嘗試跟學(xué)生之間對(duì)話交流和溝通，跟學(xué)生之間建立較為深厚的感情，跟學(xué)生們積極互動(dòng)，讓其可以喜歡跟老師溝通和互動(dòng)，這樣有利于幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)課程建立興趣。其次，教師們也可以利用實(shí)際聯(lián)系來增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決，讓小學(xué)生們內(nèi)心獲得較大的滿足感和成就感，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的目的，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量與效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如在“循環(huán)小數(shù)”這一課，為了讓學(xué)生們可以充分理解循環(huán)小數(shù)的基本定義，教師就可以設(shè)計(jì)“拍手”游戲，在黑板上寫出詳細(xì)節(jié)奏，并且讓學(xué)生們根據(jù)所寫節(jié)奏拍手，在這個(gè)過程中突然叫停，提問學(xué)生們?yōu)槭裁磁氖值墓?jié)奏這么整齊？然后引入到無限和有限當(dāng)中，這樣學(xué)生們就可以對(duì)“循環(huán)小數(shù)”有更深的了解，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解的更加清晰和透徹。[2]

二、把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)

在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，不但要把獲得知識(shí)作為主要目的，還要更加注重學(xué)生們利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力，把培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力做作為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。在新課改的背景下，其已經(jīng)不只要求學(xué)生要掌握知識(shí)，還要從發(fā)展智力、學(xué)習(xí)技能、養(yǎng)成習(xí)慣和品質(zhì)等多方面去看，這些方面跟學(xué)生能力的發(fā)展都有著不可分割的關(guān)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生們自主解決問題的基本能力，讓學(xué)生們不僅僅只學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了智力，還要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與良好品質(zhì)。另外，根據(jù)新課改的明確要求，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育的根本目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生品德也要嚴(yán)格按照相關(guān)教育要求。如何培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力呢？首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂上提出的問題進(jìn)行較為有趣的設(shè)計(jì)與研究，利用提出的問題來提高小學(xué)生自身的邏輯思維，盡可能給學(xué)生們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自己對(duì)問題進(jìn)行思考。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該比學(xué)生自身具備的知識(shí)更好，來充分激發(fā)學(xué)生自身的求知欲望，促進(jìn)小學(xué)生們可以有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣表的過程當(dāng)中，因?yàn)橛洃涍^程是較為枯燥的，所以學(xué)生們在記憶乘法口訣時(shí)，會(huì)經(jīng)常發(fā)生半途而廢的問題，并且傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶并不能存留很長時(shí)間。針對(duì)這種問題，老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)比賽機(jī)制，在這個(gè)過程中把數(shù)學(xué)枯燥記憶轉(zhuǎn)變成比較有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且比賽機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程的時(shí)空限制，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提高。

三、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予關(guān)注

在新課改背景下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求老師要幫助學(xué)生們在自我探索與合作交流中，切實(shí)了解和掌握最為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、教學(xué)的根本思想與方法。堅(jiān)持以人為本，結(jié)合學(xué)生們自身所具備的特點(diǎn)，制定較為符合現(xiàn)代學(xué)生根本需求的教學(xué)方式。因此，新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予較多關(guān)注。因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所有學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、情況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力等方面也存在很大差異，這就要求老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不可以采用相同方法，在開展實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生們的個(gè)體差異。例如，針對(duì)班里不認(rèn)真聽課和好好學(xué)習(xí)的孩子，教師們可以通過多鼓勵(lì)和適當(dāng)批評(píng)的主要方式，讓學(xué)生可以知道自身的不足并積極改正；針對(duì)那些學(xué)習(xí)一直不好的學(xué)生，教師可以通過課下補(bǔ)課，利用談心的交流方式，努力和學(xué)生成為朋友，幫助提高其自身學(xué)習(xí)的信心；針對(duì)那些比較調(diào)皮的學(xué)生，如果讓他們一直在教室內(nèi)持續(xù)聽課，可能不但達(dá)不到較好的教學(xué)效果，甚至還會(huì)讓其對(duì)本身比較枯燥的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦現(xiàn)象。綜上所述，教師們要想幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，跟學(xué)生成為朋友是一個(gè)較好的方式，只有學(xué)生主動(dòng)愿意與教師之間進(jìn)行溝通，才可以更好的掌握學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，最后根據(jù)這兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。[3]

結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，小學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)得到了越來越多的重視，而為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極開發(fā)新的教學(xué)模式與方法，改變自身固有的傳統(tǒng)理念，并接受新的教育思想，同時(shí)按照我國小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.胥寶鳳.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（06）：69-69.

2.劉樹菊.新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2013（26）：145-146.

3.楊福清.新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J].新課程·下旬，2013（08）：80-81.

（作者單位：安徽省阜南縣許堂鄉(xiāng)運(yùn)河小學(xué)）