嚴(yán)玉玲

摘 要：課堂教學(xué)效率的提高主要取決于基本教學(xué)思路的正確性和實(shí)施基本教學(xué)思路的方法與步驟的可行性。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它要求我們要加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析研究課標(biāo)和現(xiàn)行教材，明確英語的教學(xué)目的與任務(wù)，確定基本的教學(xué)思路，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，遵循人自身的發(fā)展規(guī)律及英語的教學(xué)規(guī)律去有效組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語課堂 教學(xué)過程 教學(xué)反思 提升素質(zhì)

在英語教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，充分利用一切可以利用的條件，積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以確保課堂教學(xué)順利高效地得以實(shí)施，為全面提高英語教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”

“提高英語課堂教學(xué)效率”這一話題更加突出了教師在教學(xué)過程中所起到的無可替代的重要作用。要提高教學(xué)效率，首先應(yīng)弄清其效率低的主要原因。據(jù)我了解，我國的英語教學(xué)之所以一直處于中低水平，主要原因在于它是一門外國語言，缺乏良好的語言環(huán)境，而要提高英語水平的主要途徑就是要找機(jī)會(huì)多聽多說。[2]

二、合理運(yùn)用導(dǎo)入技巧

在課堂應(yīng)做好“三研”：研教材、研學(xué)生、研教法。精心設(shè)計(jì)、合理安排，根據(jù)不同的課題采取不同的教學(xué)技巧，充分利用一切可以利用的條件，積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。導(dǎo)入是教師在新課題或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。正確而巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中，導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)，最多不超過5分鐘，常見的導(dǎo)入方式很多，如以美妙的歌曲導(dǎo)入；復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課；設(shè)疑置懸，導(dǎo)入新課；直觀導(dǎo)入；討論導(dǎo)入等等。

三、教學(xué)思路的實(shí)施

1.提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種補(bǔ)充，更多體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，教師成了導(dǎo)演，學(xué)生則成為真正的演員。合作可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。但如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前教育者普遍關(guān)注和值得探討的問題。首先要給學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需把學(xué)生當(dāng)作朋友、知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，當(dāng)學(xué)生回答不出問題或交際出現(xiàn)障礙時(shí)，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，可以說：“It doesnt matter. Try it again.”“No hurry. Take your time.”“I am sure you must be OK next time.”等等，幫助學(xué)生樹立信心，勇于挑戰(zhàn)。這樣，學(xué)生的思維就更加活躍，探索的熱情就會(huì)更加高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生氣勃勃，更有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.注重知識(shí)與能力并重發(fā)展。知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一對(duì)主要矛盾，課堂教學(xué)效率的高低在很大程度上與這對(duì)矛盾處理的得當(dāng)與否有很大的關(guān)系。在處理這對(duì)矛盾時(shí)，我們必須把握一個(gè)基本原則，即知識(shí)教學(xué)是手段，能力培養(yǎng)是目的。因此，在課堂教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持精講精練，協(xié)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)做到教師講得精煉而透徹，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、啟發(fā)性和鼓動(dòng)性，改變傳統(tǒng)唯理性的知識(shí)教學(xué)觀，重視知識(shí)的指導(dǎo)性、生成性，使知識(shí)能夠真正地指導(dǎo)學(xué)生的語言實(shí)踐，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，同時(shí)，側(cè)重方法的介紹與傳授。學(xué)生練得充分而細(xì)致，既有合理的密度，又有一定的廣度和深度。題型要靈活多樣不使學(xué)生感到枯燥乏味；難度適中，真正面對(duì)個(gè)體學(xué)生；覆蓋面廣，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性；內(nèi)容既有利于學(xué)生思維發(fā)展，又易于掌握。

3.課堂上多激勵(lì)學(xué)生。老師在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生，可以收到事半功倍的效果。作為一名教師，你永遠(yuǎn)別吝嗇你的那些表揚(yáng)的話語。你的一句真誠的表揚(yáng)，一個(gè)贊成的目光，或許會(huì)成為他們喜歡上你所教科目最直接的理由。

四、利用一切可以利用的媒介

發(fā)揮教材媒介的作用，任何教學(xué)都需要一定的媒體，教材就是我們實(shí)施教學(xué)思路、完成教學(xué)任務(wù)的主要媒體。因此，充分利用教材是提高英語課堂教學(xué)效率的必要手段，這是不容置疑的。之所以提出這一原則是出于兩方面的原因：一是要改變忽視教材而實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”的錯(cuò)誤做法，二是要糾正在使用教材中的不恰當(dāng)做法。我們既要重視教材，又不能唯教材是從；我們要充分地駕馭教材，而不能被教材左右。也就是說，在使用教材時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材的內(nèi)容有所取舍，即創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過程中使其難度、要求和目標(biāo)都有一定的梯度和層次，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要。也可以發(fā)揮實(shí)物、故事、笑話的作用，中學(xué)期間是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，但長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生興趣逐漸減退，注意力分散。[3]

為了保持學(xué)生的興趣，我們可以充分發(fā)揮直觀、形象的實(shí)物的作用，或通過講故事、笑話等達(dá)到這一目的。另外，發(fā)揮游戲、表演的作用，游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦?dòng)夸張的表情、歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的激情和興趣。教師只有不斷體味和挖掘教材內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵，才能使課堂活起來，才能提高課堂的教學(xué)效率。

五、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在課堂上必須用英語上課，為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語氛圍。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語教學(xué)，學(xué)生也用英語回答，用英語思維。不要怕學(xué)不懂，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)從不懂到懂的過程，只有學(xué)而知之，而沒有生而知之?？梢杂?xùn)練學(xué)生課前三分鐘的演講，題材不限，內(nèi)容可自己寫，也可以摘抄，要求該學(xué)生演講完后向其他同學(xué)復(fù)述主要內(nèi)容等。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

總之，課堂教學(xué)效率的提高事關(guān)英語教學(xué)的成敗，而徹底解決這一問題仍然任重而道遠(yuǎn)。社會(huì)在變化，對(duì)人才的需求也在變化，教師要以發(fā)展的眼光看問題，轉(zhuǎn)變舊觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)出高質(zhì)量的新世紀(jì)人才！

參考文獻(xiàn)

[1]黃 姝.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略，《素教教師》2011年14期.

[2]朱曉燕.《英語課堂教學(xué)策略》，上海外語教育出版社.

[3]楊霞.淺談小學(xué)英語有效教學(xué)策略，《啟迪：教育教學(xué)版》2016年第5期.