劉凈

摘 要： 新課程下的化學(xué)教學(xué)必須高度重視實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，并且在新課改框架下采取有效措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時空，科學(xué)設(shè)計問題，加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生自我動手實(shí)踐的興趣，保證學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識的同時提升個人的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 延伸時空 加強(qiáng)互動 實(shí)踐探究 提升素質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂，唯有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)涵才能得到展現(xiàn)，初中化學(xué)尤其如此。因此，必須高度重視實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，并且在新課改框架下采取有效措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，取得最佳的教學(xué)效果，保證學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識的同時，提升個人的綜合素質(zhì)。

一、提高實(shí)驗(yàn)趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)效果增強(qiáng)的前提條件，因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，授課前可以提前在一張白紙上用酚酞試劑寫上一位同學(xué)的名字，而后在課堂上展示，并且讓被寫名的同學(xué)上臺，檢查這張白紙是否有異常。而后請這位同學(xué)用氫氧化鈉溶劑噴灑這張白紙，紙上立刻顯現(xiàn)出這位學(xué)生的名字，學(xué)生的積極性得到調(diào)動。而后，趁著學(xué)生積極性得以調(diào)動，教師向?qū)W生講解這一措施還可以作為諜報人員傳遞情報之用，渲染其神秘色彩，而后以“你們想不想知道這究竟是怎么回事”最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常主動地想要學(xué)習(xí)其中的知識和原理，為課程順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，教師可以在課堂上展示“衛(wèi)生球舞蹈”實(shí)驗(yàn)，將衛(wèi)生球浸潤到水中（其中已經(jīng)溶解了醋和小蘇打），讓學(xué)生注意觀察。不長時間，衛(wèi)生球就從靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入活動狀態(tài)，在水中上下浮動，且幅度極大，自然引起學(xué)生的興趣。需要指出的是，以往教學(xué)中，這一實(shí)驗(yàn)選取的是雞蛋，但是以衛(wèi)生球?yàn)閷?shí)驗(yàn)物，效果更明顯。

進(jìn)行“燃燒的條件”這一課程教學(xué)中，可以向?qū)W生展示“火去頭”的現(xiàn)象，即選取一張細(xì)眼銅絲網(wǎng)，將其置于已經(jīng)被點(diǎn)燃的酒精燈之上，此時，銅網(wǎng)上并無明火，如果以引火物靠近，存在于銅絲網(wǎng)上的酒精蒸氣就會立刻燃燒，而且是彼此不相連接的兩段，這一神奇現(xiàn)象無疑會極大地引發(fā)學(xué)生的好奇，迫切想要搞懂其原理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時空

指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，利用課余時間，在實(shí)驗(yàn)室或者家中進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)試驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的知識水平，而且可以提升包括動手能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料易得、安全性高、富有知識性的實(shí)驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生收集食品包裝袋中的脫氧劑，向其中加入適量醋產(chǎn)生大量氣泡，而后加入一點(diǎn)明礬或小蘇打使溶液渾濁。這一實(shí)驗(yàn)簡單易行，安全性較高，可借此向?qū)W生講解酸的化學(xué)性質(zhì)，以身邊例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到化學(xué)和生活的聯(lián)系，教學(xué)亦不再枯燥、無味。

筆者長期實(shí)踐表明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，需要的材料越常見越好，從而帶給學(xué)生和平時對此材料認(rèn)知“不一樣”的感受，極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，小組實(shí)驗(yàn)方式更貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)、觀察和總結(jié)，綜合素質(zhì)得以提升。

三、科學(xué)設(shè)計問題，加強(qiáng)師生互動

需要指出的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然可以向?qū)W生展現(xiàn)較為少見、新奇的現(xiàn)象，但絕非是魔術(shù)表演，不單純以趣味性為目的，而是以神奇現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。因此，好的問題可以有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)目的的達(dá)到具有十分重要的作用，是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

例如，講授有關(guān)空氣中成分組成的知識時，教師可以向?qū)W生提出以下問題：紅磷燃燒后消耗的是什么氣體？紅磷是否完全燃燒？原因是什么？集氣瓶中還剩下什么氣體？為什么水夾打開后，水進(jìn)入后只能占據(jù)集氣瓶五分之一的容積？由此引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生對答案抱有濃厚求知欲，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

講授反應(yīng)點(diǎn)知識時，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時，教師亦應(yīng)當(dāng)進(jìn)行比較試驗(yàn)，并且紅色會隨著鹽酸的進(jìn)入而消失。實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計好問題，如堿性發(fā)生怎樣的變化？以何種儀器檢測？為何溶劑會沒有顏色？其中的原因是什么？白色晶體為何會隨著溶液加熱和蒸發(fā)而出現(xiàn)？這些問題使學(xué)生“帶著問題學(xué)習(xí)、帶著問題實(shí)驗(yàn)”，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，激發(fā)學(xué)生對問題的思考，實(shí)驗(yàn)時更有針對性，主動尋找答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

四、保證學(xué)生自我動手實(shí)踐

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)過程的主體，設(shè)計課程時堅持“以學(xué)生為本”的方針，將實(shí)驗(yàn)作為重要教學(xué)手段，讓學(xué)生不僅學(xué)到相應(yīng)的知識，而且從中體會到成功的喜悅，最終對相關(guān)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而自我探究和學(xué)習(xí)，最終獲得成功，這對學(xué)生而言是極有成就感的，對其未來學(xué)習(xí)興趣提升極為有利。

在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先注意學(xué)生的主體地位，并且以符合學(xué)生思維習(xí)慣和生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免難度過高或過低的實(shí)驗(yàn)；其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意營造和諧、融洽的課堂氣氛，主動和學(xué)生進(jìn)行有效、平等、和諧的互動，從而及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，最終實(shí)現(xiàn)三維化教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總之，新課改框架下，要采取有效措施提高實(shí)驗(yàn)趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課余時間組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時空，提高學(xué)生的知識水平，提升包括動手能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。科學(xué)設(shè)計問題，加強(qiáng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大幅度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

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