武亞娟

摘 要：生活，是習(xí)作的源泉，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，多觀察生活、體驗生活、感受生活，讓學(xué)生真正做到我手寫我心，我筆抒我情，讓寫作成為學(xué)生生活不可或缺的組成部分。

關(guān)鍵詞：再現(xiàn)生活 體驗生活 觀察生活 感受生活

“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇?！?葉老的話精辟地闡明了作文的源泉是生活，素材的積累是習(xí)作的基石。新課標(biāo)也明確指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、表達(dá)真情實感?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、積累生活、感受生活，我手寫我心，我筆抒我情，從記錄生活的點滴入手，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。

一、拋出話題，再現(xiàn)生活

日常生活中，人們常會圍繞一個話題進(jìn)行討論，各抒己見?！霸掝}作文”是一種根據(jù)現(xiàn)實生活中剛剛、正在或可能出現(xiàn)的某一事件或現(xiàn)象，拋出一個話題或范圍，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法、見解的短小精悍的作文樣式。近年來，話題作文因為它的開放性、寬泛性和靈活性而受到了廣大師生的歡迎，因為它在給學(xué)生提供廣闊的寫作空間的同時，又有利于充分展示學(xué)生的寫作個性和創(chuàng)造能力。所以，日常教學(xué)中，有不少作文，教師可事先拋出以利于學(xué)生有足夠的時間搜集關(guān)于這一話題的資料。如老師拋出“禮物”這一話題，要求學(xué)生回憶自己收到禮物或送出禮物的情景，學(xué)生們就會爭先恐后、滔滔不絕地說出自己接受禮物、送出禮物的過程、心情，寫的時候當(dāng)然也是聯(lián)想豐富、筆走龍蛇。當(dāng)老師拋出話題“錢”，學(xué)生就從錢的種類、錢的用途、錢的價值等方面暢所欲言，寫出來的議論文令人刮目相看?？梢哉f，拋出話題再現(xiàn)生活，就像開了一個作文茶館，在這個茶館里，學(xué)生可圍繞一個話題，天南海北，信馬由韁，給了他們充分展示自己思想的空間。

二、組織活動，體驗生活

教師要有意識地處理好“作文與生活”的關(guān)系，可根據(jù)各年級學(xué)生的作文特點，找準(zhǔn)其生活的熱點、焦點，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生走出課堂、參與實踐，在感受體驗中營造心靈的綠洲，從而縮小課堂作文與生活實際的距離，使學(xué)生見題生意，自由為主，有感而發(fā)。如教學(xué)看圖作文《放風(fēng)箏》時，事先布置學(xué)生親手制作風(fēng)箏，并利用活動課，組織本班的學(xué)生開展了一次別開生面的風(fēng)箏放給比賽。由于題材貼近生活，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望；更因為制作、放飛的親身體驗，學(xué)生的習(xí)作完全跳出了圖片的限制，有的寫制作過程中的小插曲，有的寫放飛時的愉悅，有的寫失敗的教訓(xùn)，有的同學(xué)寫合作的樂趣，各具特色。那鮮活跳動的思維、靈活多樣的筆法，讓人感覺耳目一新。

三、指導(dǎo)觀察，積累生活

處處留心皆學(xué)問。要讓學(xué)生獲得豐富的寫作素材，僅僅讓學(xué)生走進(jìn)生活是不行的，還必須教給學(xué)生扎扎實實的觀察生活的方法。只要留心觀察才會在生活中發(fā)現(xiàn)：生活是多姿多彩、豐富多元的。學(xué)生明確了觀察目的，在觀察的過程中，自然的運用學(xué)到的觀察方法對生活中的事物進(jìn)行區(qū)分比較，有了比較，就會發(fā)現(xiàn)事物之間的異同。一位教育家說：比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ)。找出異同后，就會大膽取舍，在生活中汲取到習(xí)作中必須的營養(yǎng)。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，一定要引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的、有條理、有重點、多角度的去觀察，這樣寫出來的文章內(nèi)容才會豐滿。例如在讓學(xué)生寫《秋天來到》時，我就提前兩個星期給學(xué)生發(fā)放了觀察記錄表，讓學(xué)生到田野、果園、農(nóng)村等地方去觀察，然后認(rèn)真填寫觀察記錄表，寫觀察日記。作文課上，讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生暢所欲言、滔滔不絕，寫出來的文章，字里行間洋溢著秋的氣息。

四、悉心引導(dǎo) 感受生活

生活中，并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。同樣，在生活中，并不缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學(xué)生大部分時間在學(xué)校，學(xué)校里會發(fā)生許許多多的事情，如上課被老師表揚、和同學(xué)之間鬧矛盾、考試時的復(fù)雜心情、快樂的課間活動等等，都可以當(dāng)成寫作的素材，只要老師引導(dǎo)學(xué)生，把這些事情如實記錄下來，就是一篇很好的習(xí)作。比如在教學(xué)《一件令我的事》時，我就引導(dǎo)學(xué)生寫近幾天發(fā)生在自己身邊的印象深刻的事情，可以是傷心的、高興地、快樂的、自責(zé)的、委屈的等，把當(dāng)時的情景和自己的內(nèi)心感受記錄下來，就是一篇好的習(xí)作。因為是親身經(jīng)歷的，學(xué)生寫時如行云流水，寫出來的文章情真意切，感人至深。

語文天生是和生活聯(lián)系在一起的，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。總之，生活中到處有可塑之材，善于積累生活并從中迸發(fā)靈感，就會濺出奇異的習(xí)作浪花。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭；溪水自然活潑流個不停息?！睂懳恼戮褪撬角傻氖隆５拇_，有多少豐富多彩的生活，就有多少豐富多彩的作文。我們要努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造自由開放的生活環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗、感悟，才能使他們情動而辭發(fā)。