本文為湖南省科技廳項目《紅色文化資源育人功能研究》（編號：15C1024）階段性成果

【摘 要】 問卷調(diào)查結(jié)果表明，高職院校紅色文化教育存在著學(xué)生反應(yīng)冷漠、重理論輕實踐、實踐教育模式過于單一的問題，建議加強對紅色文化的整合與研究，豐富實踐教學(xué)模式，營造良好紅色校園文化，建設(shè)紅色文化應(yīng)用軟件，以充分發(fā)揮紅色文化的教育功能。

【關(guān)鍵詞】 紅色文化；高職院校；思想政治教育；問題；對策

習(xí)近平主席關(guān)懷在校學(xué)生、青年的健康成長，提出“不忘初心，方得始終”，弘揚社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“中國夢”須加強紅色文化教育。本文通過對某高職院校紅色文化教育的運用進行問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，調(diào)查研究紅色文化在課堂中的運用情況，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)對策。

一、紅色文化在高職院校思想政治教育課堂中的運用情況調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查對象為某高職院校的學(xué)生，其中，男生占45%，女生55%；涉及的專業(yè)有幼兒教育專業(yè)、小學(xué)教育、機電汽修專業(yè)等；共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷773份，有效問卷達96.6%。如下圖：

你了解紅色文化嗎？ 你了解紅色文化的含義嗎？ 你了解紅色革命根據(jù)地的革命事跡嗎？ 你了解紅色文化的存在價值嗎？ 你了解紅色文化的作用嗎？ 你了解所在的學(xué)校舉辦的紅色文化活動嗎？ 你了解所在學(xué)校的紅色文化的網(wǎng)絡(luò)平臺嗎？ 你了解紅色文化對中國文化的作用嗎？ 你了解學(xué)校紅色文化的宣傳方式？ 你了解周圍的同學(xué)朋友紅色文化知識嗎？

此問卷除了有紅歌比賽、紅色文化講座和組織到紅色遺址游覽等三個預(yù)定選項供學(xué)生選擇外，還設(shè)置了補充填寫的開放形式，有66.5%的學(xué)生沒有補充填寫。在問及“你認為紅色文化開展不力的原因是什么？”時，有85.3%的學(xué)生沒有補充填寫。

二、紅色文化在高職院校思想政治教育運用中存在的主要問題

從該校的紅色文化調(diào)查中，學(xué)生對紅色文化的認識存在幾個問題，歸納于下：

1、對紅色文化教育反應(yīng)冷漠

現(xiàn)在在校的高職院校學(xué)生是上世紀(jì)末或者是新世紀(jì)的寵兒，他們生活在物質(zhì)生活豐富、精神文化多樣的時代，遠離硝煙戰(zhàn)火和生活資源匱乏的年代。他們認為紅色文化遠離自己，認同感較低。在學(xué)習(xí)紅色文化的歷史知識表現(xiàn)的漠不關(guān)心，甚至鄙棄。學(xué)生對紅色文化的了解主要來源于課堂與網(wǎng)路，知識是相當(dāng)匱乏的，沒有系統(tǒng)地掌握紅色文化，只掌握皮毛。學(xué)生并不認為紅色文化對其成長的重要作用，外來文化沖擊著紅色文化在學(xué)生意識形態(tài)的形成，影響著學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

2、重理論輕實踐

結(jié)合多年來的教學(xué)來看，筆者認為教師對歷史知識的教學(xué)方法探討不夠，重理論而輕實踐，學(xué)生沒有親身實踐，處于被動接收地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，難以感悟紅色文化的價值魅力。課堂教學(xué)形式是多采用口頭傳輸為主，單調(diào)乏味，課堂氣氛并不理想。教師向?qū)W生講述的理論較多，缺少生動活波的案例，學(xué)生比較厭煩這種課堂。加上很多學(xué)生對思政類的公共課抱著“60分萬歲，多一分浪費”的心理。把學(xué)習(xí)紅色文化、思政教學(xué)看做是一種任務(wù)，而不是對自己整體素質(zhì)的提升，對自己價值觀、人生觀、世界觀的塑造。

3、實踐教育模式過于單一

高職院校教育經(jīng)費不足等多種客觀原因，加大了紅色文化教育活動的難度。雖然能夠組織學(xué)生學(xué)生參觀各類革命紀(jì)念館、陳列館，瞻仰紅色舊址、遺跡等層面，例如：湘潭韶山--毛主席故居、彭德懷故居，長沙劉少奇的花明樓，或者歷史公園等，但是組織次數(shù)明顯不足，而且學(xué)習(xí)中“有過程無內(nèi)容”現(xiàn)象較突出，學(xué)生也沒有把紅色文化內(nèi)涵融入于自身的思維之中。在學(xué)校舉辦的紅色文化活動是非常少的，學(xué)生參與的紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺也是一個形式。對學(xué)生進行紅色文化的教育的途徑，局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)平臺并沒有發(fā)揮真正的作用。

三、紅色文化融入高職院校思政教育的路徑

職業(yè)高校的紅色文化教育是提高在校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，如何完善紅色文化教育是當(dāng)前高職院校思政教育專業(yè)教師的研究主題。筆者從以下幾個方面提出建議。

1、加強對紅色文化的整合與研究

要在高職院校政治教學(xué)中利用好紅色文化資源，就要整合與研究紅色文化，學(xué)校相關(guān)專業(yè)的老師應(yīng)該組建團隊，研究紅色的文化的基本內(nèi)涵、發(fā)展形式、對社會的影響。例如，在筆者的政史教研組中，組長帶領(lǐng)思政、歷史、法律專業(yè)的教師學(xué)習(xí)紅色文化的專題講座，進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)全體教師進行課題申報，組建研究團隊。教師對紅色文化的掌握程度、研究水平直接影響授課水平，左右學(xué)生對紅色文化學(xué)習(xí)的興趣?！耙o學(xué)生一碗水，自己應(yīng)該要有源源不斷的水源”，教師自身不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、豐富實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是紅色文化理論教學(xué)的課外延伸，是加深對紅色文化理論認識的最佳途徑。開展實踐教學(xué)的主要模式有：組織學(xué)生到紅色文化基地開展第二課堂實踐教學(xué)活動。例如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館、陳列館等現(xiàn)場參觀見習(xí)，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日在紅色基地進行義務(wù)講解活動。根據(jù)該校的實際情況，在校學(xué)生是未來的農(nóng)村小學(xué)教師，可以布置切實可行的實踐學(xué)習(xí)。要求學(xué)生下到小學(xué)課堂，或者下到農(nóng)村，進行紅色文化傳播。這樣學(xué)生有壓力，促使它們轉(zhuǎn)化成動力，不斷學(xué)習(xí)，加強自己對紅色文化的研究，提高自己的學(xué)識。

3、營造良好紅色校園文化

目前，很多地方的紅色文化開發(fā)力度不夠，紅色文化的思政教育教學(xué)價值沒有得到很好的體現(xiàn)，導(dǎo)致紅色文化在校園的影響力不大。因此學(xué)校有必要在營造紅色校園文化方面下功夫，強化紅色文化在校園的影響力。比如校園可以開展紅歌進校園、對傳統(tǒng)紅色文化進行活生生的演繹。在特殊的節(jié)日里，可以進行紅色文化演講、紅色文化辯論等校園文化活動，增強學(xué)校的紅色氛圍與底蘊，拓展紅色文化傳播渠道。

4、建設(shè)紅色文化應(yīng)用軟件

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，大學(xué)生的生活方式、觀念也受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，日常生活中越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。高職院校應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)這一把雙刃劍，建立紅色文化APP軟件、官方微信開展紅色文化教育；在創(chuàng)設(shè)這個平臺時可以聯(lián)系各地的紅色資源，并通過視頻、圖片等這些生動形象的方式展現(xiàn)，這樣可以讓大學(xué)生足不出戶就能暢游全國各地的紅色古跡。通過這種方式潛移默化地影響和改變學(xué)生的思想和行為，積極地參與到學(xué)生的生活中，增強紅色文化精神的影響力。

紅色文化是思政教育的主力軍，通過各種途徑的宣傳教育，發(fā)揮其教育功能，形成一陣紅色文化學(xué)習(xí)之風(fēng)。

【參考文獻】

[1] 鄢麗釗.紅色文化對高職院校學(xué)生黨員思想教育的推進[J].時代農(nóng)機，2015（10）.

【作者簡介】

李鮮艷，女，湖南郴州人，教育學(xué)碩士研究生，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校思政教育學(xué)科教師.