吳怡

【摘 要】 文章以西北大學(xué)法學(xué)院師生安康開(kāi)展暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)為例，對(duì)高校暑期三下鄉(xiāng)的實(shí)踐育人的做法和功能進(jìn)行了分析和思考，認(rèn)為大學(xué)生通過(guò)社區(qū)普法，在實(shí)踐中普及法律，提升理論素養(yǎng)；通過(guò)精準(zhǔn)扶貧，在實(shí)踐中扶弱助困，塑造優(yōu)良品格；通過(guò)調(diào)研走訪，在實(shí)踐中深入研究，更新認(rèn)知體系；通過(guò)山區(qū)支教，在實(shí)踐中扶助兒童，培養(yǎng)綜合能力；通過(guò)參觀座談，在實(shí)踐中了解基層，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】 暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)；精準(zhǔn)扶貧；實(shí)踐育人

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育的不斷大眾化，素質(zhì)教育成為高校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，開(kāi)辟了新型的第二課堂，也成為高校實(shí)踐育人的重要教育方式。[1]其中暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐是一種利用假期時(shí)間集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，高校和共青團(tuán)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，培育和鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有助于在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，了解理想自我與真實(shí)自我之間的差距，提前認(rèn)識(shí)和融入社會(huì)，發(fā)掘自身潛力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感，有利于身心的健康成長(zhǎng)。

西北大學(xué)團(tuán)委每年暑期結(jié)合校情和各院系學(xué)科特色，廣泛成立各級(jí)各類(lèi)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，包括政策宣傳，科技支農(nóng)，山區(qū)支教，課題調(diào)研，扶貧幫困，社會(huì)調(diào)查等多種形式。近兩年來(lái)，更是將精準(zhǔn)扶貧作為暑期三下鄉(xiāng)的實(shí)踐調(diào)研重點(diǎn)。[2]為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的號(hào)召，同時(shí)結(jié)合法學(xué)院學(xué)科特色，學(xué)院成立了“鑄夢(mèng)青春”大學(xué)生扶貧普法實(shí)踐團(tuán)，連續(xù)兩年赴陜西安康貧困地區(qū)進(jìn)行扶貧調(diào)研和普法實(shí)踐活動(dòng)，在暑期三下鄉(xiāng)的過(guò)程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳國(guó)家政策法規(guī)，普及法律基本常識(shí)，進(jìn)行鄉(xiāng)村支教和扶貧調(diào)研，形成了良好的社會(huì)反響，引導(dǎo)大學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，真正做到了在社會(huì)實(shí)踐中育人的教育模式。

一、社區(qū)普法，在實(shí)踐中普及法律，提升理論素養(yǎng)

為幫助社區(qū)空巢老人解決日常生活中遇到的法律問(wèn)題，普及法律常識(shí)，給予空巢老人以精神上的關(guān)心支持，扶貧普法實(shí)踐團(tuán)成員奔赴漢濱區(qū)江北辦東站社區(qū)進(jìn)行普法實(shí)踐活動(dòng)。東站社區(qū)坐落于沈家?guī)X，是老一輩鐵路職工安置小區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕ㄖ吓f，年輕一代絕大多數(shù)外出打工，該社區(qū)的居民大多數(shù)為退休職工，同時(shí)也是空巢老人，實(shí)踐團(tuán)就地搭建法律援助咨詢點(diǎn)，向求助居民耐心講解，普及相關(guān)法律知識(shí)。為了盡最大努力幫助當(dāng)?shù)鼐用?，根?jù)居民們提出的財(cái)產(chǎn)繼承、民事糾紛、養(yǎng)老保險(xiǎn)、撫恤金等跟他們切身利益相關(guān)的問(wèn)題，以一對(duì)一咨詢交流的方式提供法律援助。[3]詳細(xì)介紹了依法維權(quán)的途徑，對(duì)居民應(yīng)如何依法維權(quán)給出了自己的意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員們還分組走訪小區(qū)，挨家挨戶與居民進(jìn)行近距離地交流，切身感受到他們的難處并進(jìn)行法律維權(quán)小知識(shí)的普及。本人作為實(shí)踐指導(dǎo)教師還就社區(qū)空巢老人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題同當(dāng)?shù)馗刹窟M(jìn)一步的交流，從政府關(guān)注空巢老人、重視基層普法用法等方面，為普法調(diào)研活動(dòng)開(kāi)闊新的視角。這一切更加堅(jiān)定了隊(duì)員們“學(xué)習(xí)法律、學(xué)好法律，以己所學(xué)，服務(wù)他人”的決心。

社區(qū)普法實(shí)踐活動(dòng)使得大學(xué)生在宣傳普及法律知識(shí)，為社區(qū)居民提供法律援助的過(guò)程中鞏固了課堂所學(xué)理論知識(shí)，將課本知識(shí)與實(shí)際法律問(wèn)題相結(jié)合，有效的深化了知識(shí)體系，提高了專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。

二、精準(zhǔn)扶貧，在實(shí)踐中扶弱助困，塑造優(yōu)良品格

為開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧幫扶調(diào)研活動(dòng)，扶貧普法實(shí)踐團(tuán)奔赴陜西省石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)新聯(lián)村。實(shí)踐團(tuán)分為三組進(jìn)行分散式的入戶調(diào)研考察。對(duì)于以一般貧困戶、低保貧困戶、五保貧困戶為主的60多戶人家一一進(jìn)行走訪，針對(duì)其家庭收入、子女教育、外出務(wù)工等情況進(jìn)行了細(xì)致詢問(wèn)調(diào)查，同時(shí)給貧困戶送去溫暖，對(duì)基層貧困問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)走訪調(diào)研，學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)刂仑氃蚣罢畮头稣叨加辛嗽敿?xì)了解。地形閉塞，交通不便，通信方式單一等原因?qū)е庐?dāng)?shù)鼐用駥?duì)外界信息獲取不暢。當(dāng)?shù)匮永m(xù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)模式，加劇了貧困程度。常住居民多以老弱婦孺為主，年輕人多外出打工、上學(xué)，導(dǎo)致了年輕勞動(dòng)力不足，阻礙了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。有的低保戶長(zhǎng)期臥病在床或突患重病，無(wú)法繼續(xù)工作維持生計(jì)，整個(gè)家庭生活質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致子女輟學(xué)等。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民文化程度普遍較低，謀生能力不足，使得經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展困難。對(duì)此，政府專(zhuān)門(mén)推出了相關(guān)的產(chǎn)業(yè)扶持、金融扶持、聯(lián)營(yíng)互助等扶貧措施幫助農(nóng)民脫離貧困。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“精準(zhǔn)扶貧”應(yīng)貫徹“授人以魚(yú)不如授之以漁”的理念，農(nóng)村扶貧關(guān)鍵在于扶志，并不單純是給予貧困戶資金支持，而是通過(guò)各種渠道，拓寬貧困戶收入渠道，使之通過(guò)自我盈利，實(shí)現(xiàn)永久的脫貧致富。應(yīng)鼓勵(lì)有志貧困戶首先致富，帶動(dòng)其余貧困戶逐步走向小康。精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐使得學(xué)生在扶弱濟(jì)困的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)民生疾苦，了解農(nóng)村貧困問(wèn)題和國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助困難群眾解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)塑造了大學(xué)生善良熱心、樂(lè)于助人的優(yōu)良品格。

三、調(diào)研走訪，在實(shí)踐中深入研究，更新認(rèn)知體系

黨的十八大報(bào)告提出，要“進(jìn)一步深化司法體制改革，堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義司法制度，確保審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)、檢察權(quán)”。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》進(jìn)一步明確了深化司法體制改革的具體要求，其中包括法官員額制改革、法官終身責(zé)任追究制和職業(yè)保障制等。

為此，全國(guó)各地設(shè)立了相應(yīng)改革點(diǎn)進(jìn)行試點(diǎn)工作，取得了初步成效。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員為調(diào)研考察地方試點(diǎn)的實(shí)施情況，赴紫陽(yáng)縣司法局進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解到紫陽(yáng)縣司法部門(mén)在地方政府財(cái)政支持下，不畏懼改革深水區(qū)巨大阻力，成立司法改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了十項(xiàng)司法體制先行改革內(nèi)容，并取得了示范性成效。[4]

司法具有裁判各種糾紛并最終解決紛爭(zhēng)的權(quán)威和地位。基層人民法庭通過(guò)巡回審理、送法上門(mén)、服務(wù)到家，公正高效的處理轄區(qū)內(nèi)的各類(lèi)糾紛，平等的保護(hù)當(dāng)事人權(quán)益，解釋宣傳法律法規(guī)，平息判斷道德是非，化解道德與法律的沖突，真正擔(dān)負(fù)起了“巡回審判進(jìn)鄉(xiāng)村，多元調(diào)節(jié)到農(nóng)村，普法教育在基層，綜合治理遍轄區(qū)”的職能，而由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)等現(xiàn)實(shí)使得社會(huì)矛盾進(jìn)一步突出，加上農(nóng)村地區(qū)教育與認(rèn)識(shí)的局限，使得法官工作開(kāi)展面臨巨大壓力，正確而有效地處理好情、理、法、人的關(guān)系，顯得尤為重要。

在調(diào)研走訪基層法院，搜集資料，了解實(shí)施進(jìn)展的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們深切感受到了基層工作的不易，也更直觀的深入法律基層部門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，更新了知識(shí)體系和原有的社會(huì)認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究興趣，開(kāi)拓了眼界，深化了認(rèn)知體系。

四、山區(qū)支教，在實(shí)踐中扶助兒童，培養(yǎng)綜合能力

為幫助山區(qū)留守兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)，給予他們陪伴和關(guān)愛(ài)，扶貧普法實(shí)踐團(tuán)師生前往云陽(yáng)村某小學(xué)進(jìn)行山區(qū)支教。云陽(yáng)縣位于大巴山脈之中，曲折的山路、閉塞的環(huán)境，造成當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)萎靡、交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源相對(duì)落后。

實(shí)踐團(tuán)師生分成兩支隊(duì)伍，一支隊(duì)伍通過(guò)語(yǔ)文課、算術(shù)課、繪畫(huà)課、體育課等支教課堂，帶領(lǐng)山區(qū)兒童學(xué)習(xí)朗讀課文，做算術(shù)題，繪制圖畫(huà)，開(kāi)展打籃球、跳繩、拔河等體育項(xiàng)目，同時(shí)指導(dǎo)留守兒童給在外打工的父母寫(xiě)信，溝通情感，表達(dá)思念。還贈(zèng)送所有留守兒童紙筆、書(shū)包等文具以及部分書(shū)籍，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取德智體美全面發(fā)展。

另一支隊(duì)伍與部分當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行一對(duì)一訪談交流，了解到當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)孩子都是留守兒童，父母外出務(wù)工往往只留老人在家看管孩子。村里只有小學(xué)，為了讓孩子接受更好的教育，有父母選擇將孩子送到周邊相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)上學(xué)，有的則可能荒廢學(xué)業(yè)甚至輟學(xué)。

通過(guò)山區(qū)支教實(shí)踐和與當(dāng)?shù)鼐用竦脑L談交流，大學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育，尤其是高等教育的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到環(huán)境和貧困程度對(duì)于兒童受教育程度有著直接的影響，在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生們的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們以師者身份體會(huì)教育的價(jià)值和意義，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提升了團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)。

五、參觀座談，在實(shí)踐中了解基層，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

為學(xué)習(xí)和搜集基層相關(guān)信息，了解法制部門(mén)的工作現(xiàn)狀，扶貧普法實(shí)踐團(tuán)成員赴安康中級(jí)人民法院旁聽(tīng)一起刑事案件的審判過(guò)程。庭審結(jié)束后，指導(dǎo)教師細(xì)致地分析、講解庭審中涉及的法律常識(shí)，加深了學(xué)生們對(duì)案件的理性認(rèn)知，進(jìn)一步了解庭審全過(guò)程，還參觀了羈押室、物證室、監(jiān)控室、審訊室等。之后赴旬陽(yáng)縣人民法院開(kāi)展學(xué)術(shù)交流座談會(huì)。會(huì)法院院長(zhǎng)向師生介紹了基層法院先進(jìn)代表人物“全國(guó)模范法官”駱云橋的光輝事跡，學(xué)生們就司法改革問(wèn)題與法院工作人員展開(kāi)探討，具體交流了基層司法部門(mén)的運(yùn)行機(jī)制，司法監(jiān)督如何適應(yīng)，以及推動(dòng)員額制改革的幾個(gè)層面等問(wèn)題。

通過(guò)參觀座談等實(shí)踐，學(xué)生對(duì)基層法制工作有了一定程度的了解，通過(guò)與基層司法部門(mén)工作人員的交流探討，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)法律的信心，鼓舞了學(xué)生研究法律問(wèn)題的熱情，更有利于學(xué)生有針對(duì)性的積極探索專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并時(shí)刻與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，用所學(xué)所知回饋社會(huì)，承擔(dān)起公民的社會(huì)責(zé)任。

實(shí)踐證明，暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，在幫助大學(xué)生鞏固和提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使在校大學(xué)生充分的走進(jìn)社會(huì)、融入實(shí)踐，培養(yǎng)和塑造了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的信念，樂(lè)于助人的品格，吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)合作的精神和強(qiáng)烈的社會(huì)中責(zé)任感。通過(guò)高校暑期三下鄉(xiāng)，能夠培育和引導(dǎo)大學(xué)生提升自我、學(xué)以致用、回饋社會(huì)，已然成為高校實(shí)踐育人的一項(xiàng)重要途徑。[5]在今后，高校有必要進(jìn)一步擴(kuò)大暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生參與范圍，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐形式，成立更多有明確價(jià)值導(dǎo)向，有團(tuán)隊(duì)整合力量，有充分籌備工作，有社會(huì)影響力的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，幫助更多大學(xué)生在暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中豐富學(xué)識(shí)、強(qiáng)健身體、磨練意志、鍛煉品格，在真正邁入社會(huì)之前就能夠及早了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，真正達(dá)到實(shí)踐育人的良好成效。

【注 釋】

[1] 冷蓉.第二課堂活動(dòng)在人才培養(yǎng)中作用的思考和建議[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017.01.

[2] 王璐，王元瓏，楊梅.高校如何抓好精準(zhǔn)扶貧工作的探討[J].四川勞動(dòng)保障，2017.S1.

[3] 鄭磊.中國(guó)高校法律援助制度分析[J].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬刊），2009.07.

[4] 劉風(fēng)景.論司法體制改革的“試點(diǎn)”方法[J].東方法學(xué)，2015.03.

[5] 宋珺.論實(shí)踐育人理念在高等教育中的實(shí)施[J].思想教育研究，2012.07.

【作者簡(jiǎn)介】

吳 怡（1989.4-）女、漢族，陜西安康人，碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，西北大學(xué)法學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)工作.