魏 毅，李春雷

（1.南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210023；2.中國(guó)人民公安大學(xué)，北京 100038）

警察執(zhí)法實(shí)戰(zhàn)是警察根據(jù)法律程序，以速度、機(jī)智和自控為特點(diǎn)的一種對(duì)抗性、開放式的運(yùn)動(dòng)技能群的展現(xiàn)，同時(shí)也是警察依法對(duì)犯罪嫌疑人利用徒手格斗、警械、武器進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的警察體育運(yùn)動(dòng)技能群的實(shí)施[1]。并且，準(zhǔn)確、快速反應(yīng)是警察在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)過程中對(duì)各類犯罪嫌疑人依法、安全執(zhí)法的根本要求[2]。

警察步行巡邏盤查能力就是警察體育教育中一個(gè)典型的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能。警察優(yōu)秀的知覺預(yù)測(cè)，在步行巡邏盤查時(shí)會(huì)有良好的警覺作用，對(duì)可能出現(xiàn)的各種潛在危險(xiǎn)的重要信號(hào)產(chǎn)生指向性和預(yù)判性，這種警覺和預(yù)判在實(shí)戰(zhàn)中具有極其重要的安全作用[3]。巡邏盤查執(zhí)法活動(dòng)看似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的執(zhí)法，但在社會(huì)治理工作中處在基礎(chǔ)性位置。實(shí)際情況卻是復(fù)雜多變的，如果處置不當(dāng)或者麻痹大意，不僅可能帶來不必要的傷害，甚至危及生命安全，對(duì)社會(huì)治理的效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以執(zhí)勤民警只有掌握必要的實(shí)戰(zhàn)技能、認(rèn)知預(yù)測(cè)能力、技戰(zhàn)術(shù)，才能保證執(zhí)法的安全性、合法性和程序性[4]。美歐等國(guó)家由于槍械和警械使用法律與中國(guó)有差異（如美國(guó)等國(guó)警察對(duì)嫌疑人有懷疑可以直接掏槍指向嫌疑人，如嫌疑人不配合或者有可疑行為可直接開槍；我國(guó)法律規(guī)定人民警察必須依法確認(rèn)嫌疑人正在進(jìn)行違反相關(guān)法律法規(guī)行為，經(jīng)過警告后無效或來不及警告才能依法使用警械和武器），所以西方國(guó)家警察步行巡邏盤查訓(xùn)練時(shí)主要強(qiáng)調(diào)警察快速出槍射擊、模擬街區(qū)訓(xùn)練、電子模擬警情及相關(guān)警械和武器的使用、武力控制后盤查，然后強(qiáng)調(diào)在巡邏盤查過程中對(duì)犯罪嫌疑人的可疑行為的研判和預(yù)測(cè)。我國(guó)的巡邏盤查教育中多強(qiáng)調(diào)程序意識(shí)、安全意識(shí)和控制能力，對(duì)于知覺預(yù)測(cè)教育還屬于空白階段。探索警員步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)研究的主要意義有兩個(gè)方面：一是對(duì)該主題研究可以健全警察體育教育課程改革，使實(shí)戰(zhàn)更貼近漸進(jìn)式的警務(wù)步行巡邏盤查教學(xué)手段；二是創(chuàng)新步行巡邏盤查能力培養(yǎng)理念，以期影響步行巡邏盤查教育更加貼近實(shí)戰(zhàn)、更好服務(wù)于安全、文明、執(zhí)法的客觀需求，提升社會(huì)治理的效率和效果。

認(rèn)知功能和神經(jīng)器質(zhì)上的可塑性理論為專門化的知覺能力訓(xùn)練提供了理論支撐。專門的知覺訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能上已經(jīng)獲得實(shí)證。這為警院學(xué)員步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力法治教育提供了一個(gè)借鑒途徑。

1.研究對(duì)象

南京森林警察學(xué)院2011級(jí)中的2個(gè)平行班級(jí)選取每班男生34人，女生4人。試驗(yàn)對(duì)象公安業(yè)務(wù)實(shí)踐時(shí)間相同，在實(shí)驗(yàn)前均沒有參加過正規(guī)警察查緝戰(zhàn)術(shù)技能學(xué)習(xí)，身體、視力均符合民警錄用標(biāo)準(zhǔn)，全部右利手，實(shí)驗(yàn)前1周均沒有飲酒或服藥現(xiàn)象。（實(shí)驗(yàn)中女生少是因?yàn)榫号猩俚木壒剩?/p>

2.研究方法

實(shí)驗(yàn)采用前、后測(cè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力主要包括3個(gè)方面：視覺搜索（給實(shí)驗(yàn)者顯示犯罪嫌疑人行為材料，對(duì)潛在犯罪嫌疑人進(jìn)行搜索）；犯罪嫌疑人動(dòng)作識(shí)別（對(duì)潛在犯罪嫌疑人可能違法行為進(jìn)行動(dòng)作識(shí)別）；潛在違法行為預(yù)判（對(duì)犯罪嫌疑人潛在違法行為進(jìn)行預(yù)判）。實(shí)驗(yàn)采用的刺激材料（3個(gè)內(nèi)容的任務(wù)難度1的圖片材料1各20張，任務(wù)難度2的視頻材料2各20段，并認(rèn)為視頻材料在播放過程中，可以給被試提供更多的認(rèn)知信息，所以視頻難度比圖片難度低）都來自公安部培訓(xùn)材料和自行設(shè)計(jì)經(jīng)典案例，利用EPrime軟件設(shè)計(jì)，請(qǐng)專家進(jìn)行初評(píng)和選取，判斷是否表現(xiàn)主題，知覺學(xué)習(xí)利用自行設(shè)計(jì)已申請(qǐng)國(guó)家版權(quán)的知覺預(yù)測(cè)訓(xùn)練軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行一周相同的查緝戰(zhàn)術(shù)技能教育，實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)組采用為期5天，每天加入20min步行巡邏盤查特征信息和知覺預(yù)測(cè)能力學(xué)習(xí)（訓(xùn)練時(shí)可以中途退出或暫停，訓(xùn)練過程中包括平均反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率記錄）。對(duì)照組采用相同時(shí)間觀看相同內(nèi)容的錄像。實(shí)驗(yàn)中自變量為測(cè)試對(duì)象、測(cè)試材料類型，因變量為反應(yīng)時(shí)、準(zhǔn)確率。實(shí)驗(yàn)采用2（材料類型：類型1圖片、類型2視頻）×2（組別：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組）的二因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)處理采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

3.1 實(shí)驗(yàn)前兩組步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力

實(shí)驗(yàn)前在視覺搜索、動(dòng)作識(shí)別、知覺預(yù)判三個(gè)方面：兩組在不同任務(wù)難度下，伴隨難度下降反應(yīng)時(shí)下降，準(zhǔn)確率上升；兩組在圖片和視頻不同測(cè)試材料的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的P值均＞0.05，說明實(shí)驗(yàn)前兩組不同實(shí)驗(yàn)材料情況下反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率沒有差異，可以認(rèn)為兩組視覺搜索、動(dòng)作識(shí)別和知覺預(yù)判能力基本相同。

3.2 實(shí)驗(yàn)后兩組巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力

3.2.1 實(shí)驗(yàn)后兩組配對(duì)樣板的t檢驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)的視覺搜索、動(dòng)作識(shí)別和知覺預(yù)判的3個(gè)過程進(jìn)行不同測(cè)試材料任務(wù)下的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率實(shí)驗(yàn)后配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。

1）潛在嫌疑人視覺搜索

反應(yīng)時(shí)（ms）：材料 1.實(shí)驗(yàn)組為 982.78±103.67，對(duì)照組為 1124.88±112.67；材料 2.實(shí)驗(yàn)組為 823.784±89.98，對(duì)照組為 1029.95±102.85。準(zhǔn)確率（%）：材料 1.實(shí)驗(yàn)組為 84.48±5.43，對(duì)照組為 45.56±5.68；材料 2.實(shí)驗(yàn)組為82.39±9.43，對(duì)照組為47.39±8.72。兩組反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率配對(duì)樣本的t檢驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)方面P值均＜0.01，表示試驗(yàn)后兩組在反應(yīng)時(shí)間上對(duì)比具有非常顯著性差異，準(zhǔn)確率方面P值均＜0.001，表示試驗(yàn)后兩組在準(zhǔn)確率上對(duì)比具有極其顯著性差異。

2）犯罪嫌疑人動(dòng)作識(shí)別

反應(yīng)時(shí)（ms）：材料 1.實(shí)驗(yàn)組為 872.871±103.71，對(duì)照組為 1045.87±119.78；材料 2.實(shí)驗(yàn)組為 785.89±191.78，對(duì)照組為 1009.98±108.78。準(zhǔn)確率（%）：材料 1.實(shí)驗(yàn)組為 84.51±8.78，對(duì)照組為 45.76±8.87；材料 2.實(shí)驗(yàn)組為88.29±9.76，對(duì)照組為47.72±7.59。兩組反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率配對(duì)樣本的t檢驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)方面P值均＜0.01，表示試驗(yàn)后兩組在反應(yīng)時(shí)間上對(duì)比具有非常顯著性差異，準(zhǔn)確率方面P值均＜0.001，表示試驗(yàn)后兩組在準(zhǔn)確率上對(duì)比具有極其顯著性差異。

3）潛在違法行為預(yù)判

反應(yīng)時(shí)（ms）：材料 1.實(shí)驗(yàn)組為 892.781±91.983，對(duì)照組為 1093.98±109.29；材料 2.實(shí)驗(yàn)組為 769.90±119.85，對(duì)照組為 985.73±104.88。準(zhǔn)確率（%）：材料 1.實(shí)驗(yàn)組為 71.398±8.72，對(duì)照組為 48.38±5.83；材料 2.實(shí)驗(yàn)組為79.92±6.27，對(duì)照組為43.85±8.34。兩組反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率配對(duì)樣本的t檢驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)方面P值均＜0.01，表示試驗(yàn)后兩組在反應(yīng)時(shí)間上對(duì)比具有非常顯著性差異，準(zhǔn)確率方面P值均＜0.001，表示試驗(yàn)后兩組在準(zhǔn)確率上對(duì)比具有極其顯著性差異。

綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：實(shí)驗(yàn)組在經(jīng)過5天的每天20分鐘的專門化的知覺訓(xùn)練，而對(duì)照組在相同時(shí)間內(nèi)觀看相同內(nèi)容錄像情況下，實(shí)驗(yàn)組在視覺搜索、動(dòng)作識(shí)別、知覺預(yù)判的不同材料任務(wù)下的反應(yīng)時(shí)比對(duì)照組短，準(zhǔn)確率比對(duì)照組高。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)前、后兩組重復(fù)測(cè)量方差分析

實(shí)驗(yàn)組視覺搜索、犯罪嫌疑人動(dòng)作識(shí)別和潛在違法行為預(yù)判的反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)前、后重復(fù)測(cè)量方差分析P值均＜0.01，差異具有非常顯著性；對(duì)照組視覺搜索、犯罪嫌疑人動(dòng)作識(shí)別和潛在違法行為預(yù)判的反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率的實(shí)驗(yàn)前、后重復(fù)測(cè)量方差分析P值均＜0.05，差異具有顯著性。實(shí)驗(yàn)前、后兩組在準(zhǔn)確率方面P值均＜0.001，差異具有極其顯著性。

因此，綜合實(shí)驗(yàn)前、后兩組配對(duì)樣板的t檢驗(yàn)和兩組實(shí)驗(yàn)前、后重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果可知：實(shí)驗(yàn)前、后兩組步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力都有提高，但是實(shí)驗(yàn)組提高比對(duì)照組更顯著。

4.分析

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，實(shí)驗(yàn)組在經(jīng)過5天的每天20分鐘的專門化的知覺訓(xùn)練，而對(duì)照組在相同時(shí)間內(nèi)觀看相同內(nèi)容錄像情況下，實(shí)驗(yàn)組在視覺搜索、動(dòng)作識(shí)別、知覺預(yù)判的不同材料任務(wù)下的反應(yīng)時(shí)比對(duì)照組短，準(zhǔn)確率比對(duì)照組高。兩組在身體、智力、教育、實(shí)習(xí)經(jīng)歷基本相同情況下，在選擇不同的教育手段后，實(shí)驗(yàn)后兩組的步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力在反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率上有高度顯著性差異，這需要深入分析。

4.1 課程教學(xué)因素

相同時(shí)間安排內(nèi)，兩組遵循一起上課的方式，以保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排完全一致。這樣的安排可以認(rèn)為教學(xué)過程中的教師因素和教學(xué)內(nèi)容等變量，不是影響實(shí)驗(yàn)后兩組結(jié)果產(chǎn)生差異的因素。其他方面因素可能：兩組在實(shí)驗(yàn)后重復(fù)測(cè)量方差分析都比實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)確率提高，反應(yīng)時(shí)縮短，這說明課程教學(xué)過程能夠有效的提高警院學(xué)員的步行巡邏盤查的知覺預(yù)測(cè)能力；兩組實(shí)驗(yàn)后測(cè)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)產(chǎn)生了差異，這說明還有其他重要學(xué)習(xí)因素也對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了重要的影響。

4.2 訓(xùn)練方法

實(shí)驗(yàn)前兩組巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力基本相同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，教師、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容完全相同，只是在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)組采用了專門化的知覺訓(xùn)練，對(duì)照組在相同的時(shí)間內(nèi)觀看相同內(nèi)容的錄像，所以可以認(rèn)為訓(xùn)練方法也是影響巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力提高的另一個(gè)主要原因。

該課程的傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論講解和實(shí)踐訓(xùn)練為主，通常理論講解占1／3，實(shí)踐技能練習(xí)占2／3。在理論中主要對(duì)巡邏盤查的程序性、依法性和安全性的整體進(jìn)行講解，在實(shí)踐中多以經(jīng)典案例的重現(xiàn)練習(xí)和總結(jié)為主。傳統(tǒng)教學(xué)不強(qiáng)調(diào)情報(bào)信息加工后預(yù)判能力訓(xùn)練，缺少相關(guān)執(zhí)法過程中的認(rèn)知評(píng)估能力教育。原因有幾個(gè)：一是認(rèn)為巡邏盤查是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，應(yīng)以動(dòng)作技能教學(xué)為主，認(rèn)知技能教學(xué)是教學(xué)中較少的部分；二是忽視心理技能教育在巡邏盤查中的重要意義；三是忽略認(rèn)知信息加工在巡邏盤查中的重要作用；四是弱化巡邏盤查風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的重要性。事實(shí)上，在民警發(fā)現(xiàn)、盤查、控制或排除嫌疑人的整個(gè)巡邏盤查過程中都需要對(duì)各種相關(guān)信息的收集、信息加工處理和信息的輸出，都需要對(duì)這些相關(guān)的信息進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)。

專門化知覺訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師利用時(shí)間和空間阻斷技術(shù)針對(duì)材料中的各類典型特征信息的收集、利用進(jìn)行講解，并組織專門化訓(xùn)練。專門化知覺訓(xùn)練對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)可能有兩方面。一方面，知覺訓(xùn)練注意較早和行動(dòng)較近端的信息，并注重對(duì)先期和不完全信息選擇性注意，強(qiáng)調(diào)對(duì)復(fù)雜信息類型的結(jié)構(gòu)識(shí)別、提取信息和有用的相關(guān)信息回憶能力，這就會(huì)使得知覺預(yù)測(cè)信息加工負(fù)荷減少，導(dǎo)致認(rèn)知速度和準(zhǔn)確性上升[5]。這樣，通過專門化的知覺訓(xùn)練可以培養(yǎng)警員在巡邏盤查中根據(jù)警情變化合理利用注意的控制、選擇和集中，提高注意穩(wěn)定性、抗干擾性和轉(zhuǎn)換能力，降低注意認(rèn)知消耗，提高快速反應(yīng)、準(zhǔn)確預(yù)測(cè)能力。另一方面，時(shí)間和空間阻斷技術(shù)改變了以往單純以語言進(jìn)行交流和指導(dǎo)的方式，這些視覺時(shí)間和空間變化手段，能更直觀、快速地向警員及時(shí)反饋教學(xué)信息，使教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)由“不可見”變?yōu)椤翱梢姟薄ⅰ翱煽亍保辜?、?zhàn)術(shù)指導(dǎo)由“抽象”變?yōu)椤熬唧w”，由“主觀”變?yōu)椤翱陀^”，使訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)由“獨(dú)享”變?yōu)椤肮蚕怼?，?shí)現(xiàn)了巡邏盤查訓(xùn)練的數(shù)字化和精確化[6]。

5.討論

5.1 警察院校學(xué)員步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)的影響因素分析

在社會(huì)治理視角下，民警要想在執(zhí)法中保證自身的安全，除了要有強(qiáng)健的體魄、嫻熟的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)和豐富的法律知識(shí)，還應(yīng)具備高效的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺預(yù)測(cè)能力，才能準(zhǔn)確和快速應(yīng)對(duì)各類警情，獲得警務(wù)實(shí)戰(zhàn)勝利[7]。為了保證執(zhí)法安全，準(zhǔn)確、快速的行動(dòng)是十分必要的，其中知覺預(yù)測(cè)能力是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中安全執(zhí)法的重要保障，也是提升社會(huì)治理綜合績(jī)效的根本保證。相關(guān)研究已經(jīng)驗(yàn)證了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)使專家相關(guān)刺激啟動(dòng)效應(yīng)和前加工意識(shí)更流暢，信息加工能力更突出，對(duì)刺激的反應(yīng)更快、更準(zhǔn)，預(yù)判動(dòng)員的心理資源更多、更快[8]。因此，為了提高警院學(xué)員步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力，需要對(duì)其經(jīng)驗(yàn)習(xí)得和安全意識(shí)養(yǎng)成進(jìn)行深入的了解，才能有針對(duì)性的培養(yǎng)警院學(xué)員的知覺預(yù)測(cè)能力。

5.1.1 經(jīng)驗(yàn)習(xí)得因素

依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義觀點(diǎn)，客觀的世界存在與各人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)存在有關(guān)，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)在對(duì)客觀世界的理解、判斷與外來的信息和已有的知識(shí)之間有雙向、反復(fù)的相互作用，新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的建立是以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的[9]。然而，民警在巡邏盤查中經(jīng)驗(yàn)的建立與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)認(rèn)知技能經(jīng)驗(yàn)的獲得區(qū)別很大。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)可以通過比賽來建立，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體健康和安全影響不大?？墒敲窬策壉P查經(jīng)驗(yàn)的建立如果依靠大量的失誤和失敗的執(zhí)法行動(dòng)會(huì)影響到民警的生命安全，增大社會(huì)治理負(fù)擔(dān)和資源消耗。因此，警察的知覺預(yù)測(cè)能力必須通過一個(gè)安全、科學(xué)可靠、有針對(duì)性的過程來建立，不能依靠海量的執(zhí)法實(shí)踐逐步提高。否則，將與社會(huì)治理的目標(biāo)和人民群眾的訴求背道而馳。

5.1.2 安全意識(shí)養(yǎng)成因素

針對(duì)社會(huì)治理工作，警察安全意識(shí)獲得的途徑主要有：首先，在警察系統(tǒng)中要積極推進(jìn)安全文化建設(shè)，通過廣泛地宣傳、傳播安全文化知識(shí)和警示教育來強(qiáng)化警察安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，使執(zhí)法規(guī)范化、安全化建設(shè)落到實(shí)處；其次，制定周密的知覺觀察計(jì)劃，運(yùn)用感知規(guī)律來培養(yǎng)警察在執(zhí)法過程中的觀察力，最終提升安全意識(shí)；然后，利用言語的指導(dǎo)、提示和專門的情緒控制訓(xùn)練來提高安全意識(shí)；最后，利用經(jīng)典案例和優(yōu)秀人物的推廣、宣傳來警示安全執(zhí)法重要性[10]。根據(jù)上述的途徑我們可知，安全文化教育和安全知識(shí)宣傳是警院學(xué)員步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)的前提，是社會(huì)治理工作得以進(jìn)行的重要保證，而有計(jì)劃的專門化知覺訓(xùn)練是提升警院學(xué)員的巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力的基礎(chǔ)，經(jīng)典案例的關(guān)鍵特征學(xué)習(xí)和收集能力是知覺預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

5.2 提高警察院校學(xué)員步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力途徑

科技高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化警用裝備的廣泛應(yīng)用，使得決定警察執(zhí)法實(shí)戰(zhàn)能力的關(guān)鍵因素已經(jīng)從硬件（裝備、身體素質(zhì)）轉(zhuǎn)向軟件（心理技能）。尤其是高策略性巡邏盤查執(zhí)法行動(dòng)中，犯罪嫌疑人對(duì)警察的對(duì)抗大多是在時(shí)間緊迫和情境不確定條件下進(jìn)行的，警察能否取得安全、依法的盤查效果，其知覺和決策能力至關(guān)重要。因此，優(yōu)異的知覺預(yù)測(cè)水平是評(píng)價(jià)優(yōu)秀巡邏盤查民警的一個(gè)重要指標(biāo)，也是社會(huì)治理工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。研究認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高警院學(xué)員的步行巡邏盤查知覺預(yù)測(cè)能力。

5.2.1 以“金盾工程”為基礎(chǔ)，強(qiáng)化信息技術(shù)在巡邏盤查中的重要作用

公安部“金盾工程”執(zhí)行后，警察學(xué)院信息系統(tǒng)硬件已經(jīng)健全，但是學(xué)員的信息意識(shí)和利用能力還是很差，警察學(xué)院應(yīng)該使這些未來民警懂得信息化時(shí)代信息媒體對(duì)警察職業(yè)的重要作用，要有針對(duì)性的加強(qiáng)他們的教育和培訓(xùn)，使他們掌握利用現(xiàn)代化信息媒體技術(shù)的科學(xué)方法[11]。這些信息技術(shù)將會(huì)為其走上巡邏盤查崗位時(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的信息收集、整理和利用的能力基礎(chǔ)，成為提升社會(huì)治理和治安管理成效的關(guān)鍵能力。

5.2.2 加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提升巡邏盤查執(zhí)法中的“心理應(yīng)對(duì)”能力

“心理應(yīng)對(duì)”是一種根本的、層次更高的應(yīng)對(duì)措施，可以從根本上提升民警執(zhí)法活動(dòng)的自我價(jià)值并減少對(duì)抗，可以在情緒、認(rèn)知執(zhí)行控制上給予有關(guān)當(dāng)事人恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，使他們?cè)趯?shí)踐認(rèn)知和行為控制方面能夠做科學(xué)的預(yù)判，以防止有關(guān)不恰當(dāng)執(zhí)法行為朝惡性方向發(fā)展和違法犯罪人對(duì)警察的攻擊等[12]，這對(duì)社會(huì)治理工作的開展來說是大有裨益的。因此，要提升警院學(xué)員巡邏盤查中知覺預(yù)測(cè)的預(yù)判效能就必須對(duì)他們進(jìn)行必要“心理應(yīng)對(duì)”意識(shí)的強(qiáng)化與訓(xùn)練。

5.2.3 借鑒運(yùn)動(dòng)知覺預(yù)測(cè)理論，強(qiáng)化警察院校學(xué)員巡邏盤查的專門化知覺訓(xùn)練

警院學(xué)員知覺預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該以專家警察知覺預(yù)測(cè)能力模型為依據(jù)有針對(duì)性的展開專門化知覺訓(xùn)練。可以從幾個(gè)方面入手：一是通過經(jīng)典案例的整理、講授、情景演練等，利用各種導(dǎo)致警察流血甚至付出生命所換來的傷亡或成功逃生的案例，教育和警示警院學(xué)員，使他們認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)隨時(shí)都有可能發(fā)生，建立安全意識(shí)[13]；二是使他們認(rèn)識(shí)到雖然國(guó)家現(xiàn)有的法規(guī)條例為警察依法使用警械和武器提供了的法理依據(jù)，然而優(yōu)秀的知覺預(yù)測(cè)能力可以為他們建立良好的防范和安全意識(shí)的準(zhǔn)備[14]；三是使他們?cè)趫?zhí)法時(shí)，能夠正確利用已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)體系和個(gè)人的價(jià)值判斷，既從犯罪控制的執(zhí)法認(rèn)知模式中解脫出來，不走認(rèn)知模式的其他極端，從而保障執(zhí)法認(rèn)知的客觀性和公正性[15]。