薛曦

摘 要： 名詞性從句在英語語言中從結(jié)構(gòu)上劃分為主語從句、賓語從句和表語從句形式。本文論述名詞性從句的兩種形式：That引導(dǎo)的從句與Wh-詞引導(dǎo)的從句。解析這兩種從句的句式結(jié)構(gòu)及其發(fā)揮的特殊語法作用，為大學(xué)生英語四級應(yīng)試作文提供思維和使用借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 名詞性從句 句式結(jié)構(gòu) 四級作文

英語從句在表達句意時起到重要的內(nèi)容表達的作用，英語從句大體分為名詞性從句、副詞性從句和形容詞性從句這三類。名詞性從句分為兩類，即That引導(dǎo)的從句和wh-詞引導(dǎo)的從句。這兩種從句分別結(jié)合主句起到表達句意的作用，它們實質(zhì)上是替代主句中的一個名詞短語起到一個結(jié)構(gòu)上抽象的名詞短語的作用，其實，它們?nèi)耘f是起一個名詞作用的分句，分別可以做主句的主語、表語、賓語、同位語。

一、That引導(dǎo)的從句

第一種從句是that引導(dǎo)的從句，因為該從句的引導(dǎo)詞是That，That從句可以出現(xiàn)在主句中任何名詞的位置，包括主語、直接賓語、賓語補足語或者表語的位置。

1.That引導(dǎo)的從句是直接賓語從句。

Chinese cooks claim that fresh food and regular eating habit keep people healthy.

以上黑體的that名詞從句做主句動詞claim的直接賓語，構(gòu)成that引導(dǎo)的直接賓語從句。為了表明從句that fresh food and regular eating habit keep people healthy 起到直接賓語的作用，我們可以把主句改變成被動句，使that從句轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶涞恼Z法主語，正像任何賓語名詞短語可以在被動句中成為句子語法主語一樣，如下：

That fresh food and regular eating habit keep people healthy is claimed by Chinese cooks.

以上被動句中黑體部分的that從句做了句子形式上的邏輯主語和意義上的賓語，由此說明在這個句子“Chinese cooks claim that fresh food and regular eating habit keepspeople healthy.”中，黑體的that從句起到了主句直接賓語的作用，即that從句是直接賓語從句。

2.That引導(dǎo)的從句是主語從句。

That high blood pressure are slowing metabolism of peoples body worries the patients in hospital.

黑體部分That 從句在此句話中起到了全句主語的作用，被稱之為主語從句。That 從句起到了名詞短語做主語的作用。此句話的意思是高血壓減緩人體新陳代謝使醫(yī)院的病人擔(dān)憂不已。

3.That引導(dǎo)的從句是表語從句。

The problem is that children eat far too much fatty food，like fired chicken.

以上黑體部分的that從句在主句系動詞is之后，出現(xiàn)在表語的位置，是主句的表語從句，做主句的表語。該句話的意思是問題是孩子們吃了太多諸如炸雞這樣令人發(fā)胖的食物。由于使用了that表語從句，作者可以表達比僅僅使用一個名詞短語而更加豐富的句意，使得句子含義復(fù)雜化，結(jié)構(gòu)更加美化，使名詞性表語從句成為很好的表達句意的選擇句式，可供大學(xué)生參考使用。

4.當(dāng)名詞性從句起到直接賓語和表語的作用時，從屬連詞that不需要必須出現(xiàn)，即可以省略。如下：

Scientists worldwide have confirmed that the early quitting smoking is beneficial to human overall health and can reduce the danger of catching serious diseases.

這句話的意思是世界范圍內(nèi)的科學(xué)家證實盡早戒煙對人的綜合健康有益，可以減少得嚴(yán)重疾病的風(fēng)險。這句話也可以省去that，成為如下：

Scientists worldwide have confirmed the early quitting smoking is beneficial to human overall health and can reduce the danger of catching serious diseases.

以上兩句話加不加that均可，它們是或者的選擇關(guān)系，前提是that做主句的直接賓語從句。又如另外一句：

The key point is that working staff in service industry should provide better services to customers.

That表語從句的that在引導(dǎo)表語從句時可以選擇省略，成為如下句子：

The key point is working staff in service industry should provide better services to customers.

值得強調(diào)的是，從屬連詞that引導(dǎo)主語從句時，that 在任何情況下是不能省略的。如，你不可以將下面的句子寫為：Students take part in community service work will definitely help them form the sense of serving and giving.（錯誤的主語從句）應(yīng)該將主語從句的that加上，才是正確的主語從句的表達。如下：

That students take part in community service work will definitely help them form the sense of serving and giving. （正確的主語從句）

5.我們可以將主語從句位置移動到句末，使句子表達結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，形成多元性。

有時，當(dāng)that引導(dǎo)的從句起到主語的作用時，我們可以把它移動到句子末尾，并且用形式主語it填補主語的空缺，如下句所示：

That your car is in good shape before you start is important[1].

以上that引導(dǎo)的主語從句可以改寫為：It is important that your car is in good shape before you start.

我們把that主語從句置于句末是出于修辭表達的緣由。句子攜帶較長謂語和簡短主語聽起來、讀起來、寫起來要好于句子攜帶較長主語和簡短謂語的表達。

二、Wh-詞引導(dǎo)的從句

Wh-詞引導(dǎo)的名詞性從句是由引導(dǎo)它們的引導(dǎo)詞命名的，這些從屬連詞分別是：who，when， where， how， how often，why and whether。wh-詞引導(dǎo)的從句能在主句中起到主語、賓語、表語、補語和介詞賓語的功能[2]。

1.Wh-從屬連詞與從屬連詞that的區(qū)別。

Wh-從屬連詞不同于從屬連詞that。Wh-從屬連詞不僅引出名詞從句，而且它們本身也是內(nèi)容詞，即Wh-從屬連詞同時要在主句中擔(dān)當(dāng)主語、賓語或者狀語的構(gòu)句成分。如下所示：

What beer manufacturers pray for is a hot-selling product like Blue Ribbon. [3]

在以上例句中，從屬連詞what既引導(dǎo)名詞從句What beer manufacturers pray for，而且在名詞從句中起作用，做兩個詞語的及物動詞短語pray for的賓語。在此，值得注意的是，What既是從屬連詞又是名詞。從屬連詞that在名詞從句中只起連接作用，不做名詞從句的成分。

2.Wh-詞引導(dǎo)的各種名詞從句：表語從句、賓語從句、主語從句。

The question is how often youngsters dwell themselves on the habit of reading. （表語從句）

這句話是從屬連詞how often引導(dǎo)的名詞從句之一的表語從句，how often在從句中做頻率狀語，同時起到連接表語從句的作用。

Many American college students know how a person can be independent and what they should do to gain a sense of happiness in their lives and sometimes how they should deal with sorrowness in their independent lives. （賓語從句）

這句話里包括三個賓語從句，引導(dǎo)詞分別是：how， what，與 how。其中，what做賓語從句謂語should do的賓語；how分別做兩個賓語從句的方式狀語，表明許多美國大學(xué)生知道怎樣過獨立的生活及有時怎樣面對、處理自己獨立生活中的痛苦的含義。

Why Nike sportswear is a fad attracts close attention of some fashion marketing researchers of rival clothing companies. （主語從句）

這個例句中，從屬連詞why引導(dǎo)了主語從句，同時在該從句中做原因狀語；why既是從屬連詞連接了主語從句，又是副詞，在主語從句中做狀語。

3.Whether引導(dǎo)的名詞從句。

Whether既不是名詞，又不是副詞，在whether引導(dǎo)的各種名詞從句中，whether不做從句的任何成分，如：主語或狀語；whether僅僅是一個從屬連詞，即添加在名詞從句之前來引出名詞從句的一個從屬連詞，例如：

Old people in local community in United States are questioning whether their retirement lives are up to their expectations.

以上例句中，whether引導(dǎo)了賓語從句，做及物動詞questioning的直接賓語。

Whether有時候要跟固定短語or not搭配形成固定連詞短語，表達相同的句子含義。又如：

Old people in local community in United States are questioning whether or not their retirement lives are up to their expectations.

Or not短語還可以置于句末，與連詞whether呼應(yīng)，形成短語從屬連詞，連接相應(yīng)的名詞從句，如下：

Old people in local community in United States are questioning whether their retirement lives are up to their expectations or not.

三、名詞性從句在英語四級應(yīng)試寫作中的使用

大學(xué)英語四級是檢查考生是否達到大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定的四級教學(xué)要求，英語四級作文評判以此要求為準(zhǔn)則。《大學(xué)英語四級考試大綱》規(guī)定寫作部分“用英語進行書面語表達的能力?？忌鶕?jù)規(guī)定的題目和所提供的提綱、情景、圖片或圖表等，在三十分鐘內(nèi)寫出一篇不少于一百二十詞的短文。要求思想表達準(zhǔn)確、意義連貫、無嚴(yán)重語法錯誤”[4]。由于每年四級應(yīng)試題目要求不同，學(xué)生應(yīng)該從語言的規(guī)律即語法層面平時不斷積累學(xué)習(xí)，從語法知識中汲取營養(yǎng)，準(zhǔn)確約束自身的造句習(xí)慣，培養(yǎng)語法意識指導(dǎo)下的語言寫作輸出才能，能夠形成在語法規(guī)定的框架下嫻熟理解和使用英語句法層面的從句、短語和詞匯的表達能力，在此基礎(chǔ)上還能兼顧語言個人表達風(fēng)格形成，使用推理、演繹、歸納、敘述的邏輯書寫四級作文，滿足四級寫作的各種題目要求，在大學(xué)英語四級應(yīng)試作文中取得滿意的寫作分數(shù)?；A(chǔ)較好的學(xué)生在四級應(yīng)試中能夠?qū)懗鲂路f的單詞組合與表達，句式運用和內(nèi)容表述能夠融為一體，在寫作時，甚至可以讓讀者體會到其作文的幽默、粉刺、語言簡潔概括、標(biāo)點符號使用聰慧的語言敘述能力。

筆者參考了2017年6月四級作文題目和本校四個本科班學(xué)生以這個題目寫的練習(xí)文后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生寫一篇題目為“To write a letter to express your thanks to one of your friends who helped you most when you were in difficulty”（向曾經(jīng)在你困難時幫助過你的一位朋友，寫一封信表達你的感謝）的四級練習(xí)作文時，學(xué)生的模擬寫作分數(shù)歸為不同分數(shù)檔，其中絕對高分作文比較少。無論是哪個分數(shù)段的學(xué)生，絕大部分學(xué)生均忽略了名詞性從句的使用，使得整體學(xué)生作文顯得句式單一、重復(fù)，名詞性從句的使用少之又少，這代表了大學(xué)生句式學(xué)習(xí)不足的普遍現(xiàn)象。在此，筆者根據(jù)以上名詞從句的語法和句子功能表達的探討，幫助學(xué)生理解名詞性從句及其寫作運用，進而將名詞性從句的各種句式這種語言表達手段自由靈活地運用到四級作文寫作中，為作文表述功能增添一種普遍有效的表達方式，達到句式多樣的英文表達效果。

參考文獻：

[1]季佩英，吳曉真，陳進.全新版大學(xué)英語（第二版）[M].上海：上海外語教育出版社，2010.

[2]章振邦.新編英語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[3]Max Morenberg. Doing Grammar， Third Edition[M]. Oxford：Oxford University Press， 2002.

[4]王守仁.高校大學(xué)外語教育發(fā)展報告（1978-2008）[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

基金項目：2015年西北政法大學(xué)教學(xué)改革研究項目立項課題（編號：XJY201513）。