王亞麗 魏佳妮

摘 要： “創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念是十八大以來中國共產(chǎn)黨順應(yīng)時代潮流、依據(jù)國內(nèi)外環(huán)境做出的重大戰(zhàn)略決策，具有宏大的價(jià)值追求和豐富的理論內(nèi)涵，是新時期指導(dǎo)我國各項(xiàng)事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的行動指南。其中包括教育工作，尤其是高校思想政治教育工作，“五大理論”為之提供了豐富的教育資源、科學(xué)方向。以大學(xué)生為對象，積極宣傳黨的執(zhí)政新理念、貫徹“五大發(fā)展理念”融合工作落實(shí)，是當(dāng)代高校的新任務(wù)和新要求。

關(guān)鍵詞： 五大發(fā)展理念 高校思想政治教育 新任務(wù) 新要求

立足歷史、展望未來，十八大提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，這五個方面理念的提出，象征著改革開放以來馬克思主義中國化研究、實(shí)踐取得“里程碑”式的突破，也是中國共產(chǎn)黨順應(yīng)國內(nèi)外格局做出的重大戰(zhàn)略決策，“五大發(fā)展理念”整體性、系統(tǒng)性強(qiáng)，覆蓋全面、豐富詳實(shí)，是科學(xué)指導(dǎo)我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要綱領(lǐng)，尤其從國家戰(zhàn)略高層角度出發(fā)，對于提高高校思想政治教育工作水平大有裨益。其中，“創(chuàng)新理念”能為高校思想政治教育工作提供源源不斷的有效動力；“協(xié)調(diào)理念”以動態(tài)性發(fā)展思維，有效控制高校思政教育工作質(zhì)量，保障其在“高水平、嚴(yán)要求”下的效果；“綠色理念”是一個全人類都需要秉承的發(fā)展理念，它有力地支撐著人類社會可持續(xù)發(fā)展，作用于我國高等教育事業(yè)中思想政治工作的健康推進(jìn)；“開放理念”是我國社會宏觀上堅(jiān)持不懈的政策，能增強(qiáng)思想政治教育發(fā)展活力；“共享理念”下促進(jìn)思想交流、資源流動，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)回歸。

一、五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育的價(jià)值

以大學(xué)生為參照，五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）有利于增強(qiáng)大學(xué)生對黨執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)的向心力

當(dāng)前，“大學(xué)生”是供應(yīng)國家、民族、社會發(fā)展需要的高等人才的主要來源，對社會改革有著較高的期待，希望將所學(xué)、所知、所能回報(bào)給民族、國家、社會，無論是從保持熱情出發(fā)，還是提供實(shí)踐途徑出發(fā)，中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨都有責(zé)任、有義務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)造積極參與的環(huán)境，這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生對黨執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)的向心力。

客觀上，當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的時代特色，從年齡角度說，“90后”大學(xué)生的成長經(jīng)歷幾乎與中國崛起同步，他們處在中國社會不斷變革、高度開放、迅速提升的歷史階段，親眼見證了中國取得一個又一個發(fā)展成績，但是對于昔日的貧窮、落后、傷痛等了解甚少，因此橫向?qū)Ρ认拢?0后”的一些大學(xué)生與“70后”、“80后”乃至他們父輩而言，未能親身體驗(yàn)到“落后”邁進(jìn)“繁榮”的喜悅，卻存在“發(fā)展”向“更好發(fā)展”的焦慮。

宏觀的人類社會發(fā)展進(jìn)程中，永遠(yuǎn)不存在一帆風(fēng)順，困難和挫折總是不期而至，大到一個國家、小到一個個體，都要面臨這樣那樣的困境。如“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”出現(xiàn)之后，中國必然要面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、驅(qū)動要素轉(zhuǎn)變[1]；基于此，五大發(fā)展理念是黨根據(jù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、提出的新理念，它揭示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的健康形態(tài)，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)作用，高校思想政治教育將其充分融入課程體系中，從不同角度向大學(xué)生做出闡釋，可以幫助大學(xué)生更好地了解社會發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)對黨執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)的向心力。

（二）有利于堅(jiān)持大學(xué)生遠(yuǎn)大志向和社會責(zé)任

中國“富起來”之后，社會物資供應(yīng)更加豐富，市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想、一展抱負(fù)提供了廣闊的平臺。縱觀中國近代史，大學(xué)生群體與國家前途、民族命運(yùn)保持著密切聯(lián)系，毫不夸張地說，大學(xué)生的價(jià)值觀代表了社會公眾的價(jià)值觀，同時，作為建設(shè)國家的重要人才，大學(xué)生要堅(jiān)持報(bào)效祖國、振興民族的遠(yuǎn)大志向、服務(wù)人民的責(zé)任意識[2]。這些內(nèi)容需要大力強(qiáng)調(diào)、不斷明確，讓大學(xué)生意識到自身命運(yùn)與國家、民族命運(yùn)的密切關(guān)系，國家繁榮昌盛、穩(wěn)定發(fā)展，則大學(xué)生的發(fā)展空間更大、幸福感更強(qiáng)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)遇更多。

五大發(fā)展理念從原理層面揭示了中國發(fā)展方向、制度健全邏輯和工作落腳點(diǎn)，換一種思維模式去想，國家層面之所以確定這五個方面的發(fā)展理論，表明這五個方面在現(xiàn)實(shí)中仍存在不足，與發(fā)達(dá)國家相比還存在差距，這就要求大學(xué)生堅(jiān)持遠(yuǎn)大志向和社會責(zé)任，從不同角度努力拼搏，證明自己的價(jià)值。

（三）有利于加強(qiáng)大學(xué)生成長中所需人文關(guān)懷

人文精神是文明社會的寶貴財(cái)富，也是支撐社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的力量源泉，對于大學(xué)生而言，在現(xiàn)代社會面臨著前所未有的壓力，造成生理和心理層面的過度焦慮?！叭宋木瘛庇欣谙逃髁x、享樂主義、利己主義等不良思想傾向，加強(qiáng)大學(xué)生成長中所需人文關(guān)懷是高校思想政治教育工作必然要考慮的問題。

然而，一些高校思想政治教育“人文精神”的不足，帶來“德育”和“智育”發(fā)展的不均衡性。新時代背景下，影響大學(xué)生的思想成分越來越復(fù)雜，一部分大學(xué)生易“淺嘗輒止”。同時，由于缺乏完善的理論指導(dǎo)，容易忽視思想政治教育中人文關(guān)懷的實(shí)踐性、社會性、適用性。

五大發(fā)展理念是解決人文關(guān)懷缺失的有力武器，并且每一個理念對應(yīng)的方面都具有針對性。例如，創(chuàng)新理念可用于解決發(fā)展動力闡釋問題，和諧理念可用于分析中國社會主義核心價(jià)值觀發(fā)展不平衡的問題，綠色理念上升至“人與自然”、“人與生態(tài)”、“人類生存”等更高層次境界，共享理念解釋中國社會在新時期發(fā)展中的公平正義問題[3]。在具有強(qiáng)烈針對性的同時，五大發(fā)展理念又是一個整體，具有較強(qiáng)的社會實(shí)踐性，能夠全方位、立體化地加強(qiáng)大學(xué)生人文關(guān)懷。

二、五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育的可行性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要將高校作為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的“主陣地”，在思想政治教育工作中，要始終保持政治清醒和政治定力，繃緊“意識形態(tài)”這根弦。五大發(fā)展理念的融入，可以發(fā)揮“矯正”作用，同時對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作而言，具有很高的契合性。

（一）符合當(dāng)代大學(xué)生的時代特點(diǎn)

大學(xué)生是一個時代感強(qiáng)的群體，截至目前而言，在校大學(xué)生（包括本科生、碩士生、博士生）的年齡集中在18歲—28歲，跨越了二十世紀(jì)八九十年代的過渡階段，這一階段也是中國經(jīng)歷巨大變化的歷史階段。加上城鄉(xiāng)差異、地域差異、文化差異等影響，當(dāng)代大學(xué)生的時代特征呈現(xiàn)出復(fù)雜性、層次性，在大學(xué)生群體內(nèi)部存在一些觀點(diǎn)沖突。如八十年代出生的一批大學(xué)生，一定程度上接觸了物資貧乏時期，由此形成了較為強(qiáng)烈的歷史優(yōu)越感，對于國家進(jìn)步發(fā)展的成績認(rèn)同性強(qiáng)。“90后”大學(xué)生基本被納入改革開放的新社會范疇，對于中國社會新舊差異并不敏感，但在關(guān)注視野上卻進(jìn)一步擴(kuò)大，容易陷入國家與世界發(fā)展沖突的困惑；五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育，本身就有很強(qiáng)的時代特點(diǎn)，著眼于未來發(fā)展，從而發(fā)揮較強(qiáng)的時代價(jià)值。

（二）符合當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)

任何人都不能否定中國在過去幾十年的發(fā)展中取得的豐碩成果，但無須否認(rèn)，生態(tài)破壞、貧富差距等，是國家在成長過程中的“煩惱”，它所造成的影響必然影響微觀層面的社會群體，大學(xué)生群體難免會受其影響，表現(xiàn)突出的是價(jià)值觀出現(xiàn)一些問題。

國家成長的煩惱和個人成長的煩惱交織在一起，必須迅速解決、徹底轉(zhuǎn)化。五大發(fā)展理念促使個人價(jià)值觀與國家價(jià)值觀的一致，例如，十九大以來“四個全面”的貫徹實(shí)施，從嚴(yán)治黨、嚴(yán)懲腐敗等舉措，與高校學(xué)生思想政治教育具有很多契合點(diǎn)。

（三）符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要

中國的不斷進(jìn)步、日益強(qiáng)大，需要有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生人才隊(duì)伍提供支撐，這個時代，也為大學(xué)生搭建好奮斗的平臺。從“奧運(yùn)會”到“亞投行”，從“金磚國家”到“一帶一路”，大學(xué)生看到一個日益強(qiáng)大的祖國，切身體會到了繁榮與昌盛，這些積極的因素促使他們愛國主義精神的強(qiáng)化。但同時，社會中一些消極的現(xiàn)象同樣刺激他們的神經(jīng)。五大發(fā)展理念使其能夠在紛亂復(fù)雜的社會環(huán)境、時代背景下堅(jiān)守自我而不隨波逐流。

三、五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育的建議

第一，以“創(chuàng)新”為驅(qū)動，構(gòu)建高效靈活的育人機(jī)制。教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，“育人”包括人才的智育、德育兩個方面，思想政治教育在“人的全面發(fā)展”實(shí)踐上，應(yīng)注重引導(dǎo)而非管制，在規(guī)避灌輸式、說教式教學(xué)方法的同時，加強(qiáng)與教育資源輸出機(jī)構(gòu)的合作，不斷豐富思想政治教育資源。

第二，以“協(xié)調(diào)”為保障，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對話。老師和學(xué)生的關(guān)系不是簡單的教學(xué)與學(xué)習(xí)關(guān)系，而是“亦師亦友”，兩方面關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，協(xié)調(diào)理念遵循發(fā)展的動態(tài)性原則，以此為基礎(chǔ)促成教師、學(xué)生之間的平等關(guān)系，有助于思想政治教育資源的平衡。

第三，以“綠色”為核心，引導(dǎo)大學(xué)生形成強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。人文主義理論的核心是“以人為本”，高校思想政治教育中不可忽視大學(xué)生的獨(dú)立精神，要注意保護(hù)其個性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，在發(fā)展過程中不斷完善自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這符合綠色發(fā)展理念的要求，主張從小事做起，加強(qiáng)低碳、環(huán)保等理念的落實(shí)，從生活小事做起，營造人文精神的育人氛圍。

第四，以“開放”為原則，構(gòu)建多元化的育人機(jī)制。新時期，我國高校組織中思想政治教育工作應(yīng)該讓更多的思想體系“放進(jìn)來”，這是當(dāng)今全球一體化發(fā)展趨勢的客觀要求。中國改革開放的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，“閉門造車”行不通，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的優(yōu)勢，如網(wǎng)絡(luò)問卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，幫助大學(xué)生形成實(shí)事求是、知行合一的優(yōu)良品質(zhì)。

第五，以“共享”為目的，構(gòu)建和而不同的育人理念。習(xí)近平總書記指出，中國社會主義核心價(jià)值觀培育與踐行過程中，既要繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要注意吸收世界其他文明的有益成果，這是一種時代精神。從共享發(fā)展理念出發(fā)，高校教育要確保每個人得到平等的受教育機(jī)會，并實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、成果在更大社會范圍內(nèi)的共享，只有通過不同群體的分享，才能促使思想政治教育成果的升華。同時，“共享”不是“共同”，共享需要共性的支持，但也要尊重不同的存在價(jià)值，構(gòu)建和而不同的育人理念，才能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的特色建設(shè)，避免“千校一面”的形式化格局。

綜上所述，21世紀(jì)以來我國高校在學(xué)科建設(shè)、科研領(lǐng)域、人才培養(yǎng)等方面取得了巨大進(jìn)步，對比而言，思想政治教育工作方面仍存有一些問題。五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育，是時代發(fā)展下的必然要求，它提供了強(qiáng)大的科學(xué)指導(dǎo)和理論體系，對提高高校思想政治教育質(zhì)量有著重要作用。

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