張玉蘭

摘 要：高職院校都按一種模式發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生是不切實際的，首先必須結(jié)合學(xué)校具體情況，制定出符合本校發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，其次應(yīng)不斷更新和提高教師的知識結(jié)構(gòu)和層次，學(xué)習(xí)、探索、掌握現(xiàn)代多種先進的教育教學(xué)理念，適合高職院校學(xué)生的教學(xué)方法和過硬的操作技能，同時要增強和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性。最后開發(fā)適合本專業(yè)學(xué)生的校本教材。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；知識結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)理念；校本教材

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.195

機械專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，在一般高職院校均有開設(shè)，但其教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀：我國很多高職院校的教學(xué)內(nèi)容陳舊，現(xiàn)代教育教學(xué)理念缺乏，遠遠落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求，機械專業(yè)內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。

如何解決這一系列矛盾，我認(rèn)為從以下四點入手。

1 確定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)

地方高校重要的是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的要求確立人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)目標(biāo)是非常必要的。為了使我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案更加貼近生產(chǎn)實際，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案之前應(yīng)廣泛征求企業(yè)意見或建議，制定時要邀請企業(yè)工程師與本校相關(guān)教師一起參與本校人才培養(yǎng)方案的制定以及審定，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加滿足企業(yè)生產(chǎn)實際，也能夠形成本校具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。實施以“校企合作、定向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?！靶Ｆ蠛献?、定向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的主要特點是：學(xué)校與企業(yè)更深層次合作，一方面充分發(fā)揮與突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，人才培養(yǎng)方案制訂與企業(yè)共同合作，讓企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)全過程，參與進行課程建設(shè)和教學(xué)改革過程，另一方面與企業(yè)協(xié)作采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，更進一步強化“教、學(xué)、做”一體化實踐教學(xué)；營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與情景，教學(xué)過程的實踐性進一步增強，使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作進一步貼近，著重加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2 提升教師業(yè)務(wù)水平

高職學(xué)校應(yīng)加強對現(xiàn)有教師進行機械技能強化培訓(xùn)，尤其是青年教師，80%的青年教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校教學(xué)，從學(xué)生的身份直接到教師管理身份，工程實踐環(huán)節(jié)與工程實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，鑒于此，青年教師普遍理論水平較高，但實踐動手能力較差，生產(chǎn)實際經(jīng)驗缺乏，理論知識能夠運用于生產(chǎn)實際的較少。

制定與建立專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度。專業(yè)教師每年至少要安排1個月以上的時間到企業(yè)或者學(xué)校的校外實訓(xùn)基地進行專業(yè)知識實踐，進一步熟悉掌握新知識、新工藝與各項新技能，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場搜集與編寫生產(chǎn)實踐教學(xué)經(jīng)典案例。學(xué)校組織安排專業(yè)教師在企業(yè)或者校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)實踐技能，教師實踐技能的培訓(xùn)進一步加強。實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是師資的建設(shè)，建設(shè)一支專職與兼職相結(jié)合具有較高理論教學(xué)水平和豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，是高職教育和進行專業(yè)教學(xué)改革的重中之重。

3 采用靈活多樣的教學(xué)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

考慮到學(xué)生來源及各種專業(yè)基礎(chǔ)情況的不同，專業(yè)課程設(shè)置的模塊化、綜合化以及個性化將進一步推進。專項技能模塊化是以學(xué)生完成生產(chǎn)中的零件加工、裝配以及檢測等各種任務(wù)為驅(qū)動目標(biāo)，實施理論與實踐技能一體化的生產(chǎn)性實踐教學(xué)方法。每門專業(yè)課程均設(shè)置成為若干課程項目，每個項目都有其特定的教學(xué)任務(wù)。

專業(yè)課程模塊化的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)，掌握實踐技能，又以綜合性的任務(wù)來考核學(xué)生掌握專項技能的水平與程度。這樣既能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、興趣愛好及今后可能的崗位需求來選擇相應(yīng)的課程；實踐教學(xué)的比重進一步提高，做到“工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生理論知識與實踐技能進一步融合。使學(xué)生在動手過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新的思維逐漸形成。同時，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)核心課程，任選課模塊的開展是為 “專業(yè)核心能力”的提升服務(wù)的，對專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)進一步延伸、補充與拓展，加強注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段是教師需要考慮的關(guān)鍵問題，在教學(xué)過程中可采取情景教學(xué)、案例教學(xué)、問題導(dǎo)向法教學(xué)等多種多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)更加直觀，能激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)能力，更好地為教學(xué)所用。

4 改革教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)校本教材

遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，依托本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，重新制定和完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案要聘請當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)技術(shù)主管并結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)骨干教師。對于一些華而不實的教材或一些相關(guān)課題進行更改或刪除；對于新課程的開設(shè)、新設(shè)備的添加和購置要及時。對于有些課程沒有相關(guān)教材或者在教材方面不適合的，要依托相關(guān)企業(yè)的技術(shù)支持與本校的骨干教師及時編寫校本教材。

高職院校校本教材的開發(fā)與建設(shè)要根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查研究，尊重客觀事實的原則，要經(jīng)過與企業(yè)細(xì)致的調(diào)研，研討，反復(fù)的對比，力求可靠真實，滿足企業(yè)與高職院校的需要。校本教材的開發(fā)要對統(tǒng)編教材和教學(xué)大綱起到補充、豐富、印證以及發(fā)展的作用。要有針對性地收集、整理分析和歸納總結(jié)，要從中選取其精華整理，撰寫初稿，認(rèn)真的校驗和潤色。

高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項巨大的綜合性工程，它需要各種不同的條件相互配合協(xié)作才能共同完成，各高職院校需要根據(jù)院校自身條件與企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合確定必要的人才培養(yǎng)方案以及相應(yīng)教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和師資的建設(shè)確保和滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育能切實可行地運轉(zhuǎn)。

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