張偉強

摘要：2017年12月19日，國務院辦公廳發(fā)布了《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）。從國家層面闡述了推動產(chǎn)教融合的重要性，宏觀上關(guān)系到國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的順利實施和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，微觀上關(guān)系到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進而更加適合企業(yè)人才需求。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代我國職業(yè)教育的必然選擇和重要趨勢，也是破解職業(yè)教育發(fā)展難題的創(chuàng)新舉措。校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑，通過學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的全要素融合，解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾，實現(xiàn)人才供給側(cè)和人才需求側(cè)的良好銜接。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；人才培養(yǎng)質(zhì)量

一、關(guān)于《意見》中的產(chǎn)教融合

《意見》強化企業(yè)的主體作用，拓寬企業(yè)參與途徑，鼓勵企業(yè)依托和聯(lián)合職業(yè)學校設立產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地；鼓勵引企駐校、引校進企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢企業(yè)與學校共建共享生產(chǎn)性實訓基地；引導高校將企業(yè)生產(chǎn)一線實際需求作為工程技術(shù)研究選題的重要來源，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化；加強企業(yè)技術(shù)中心和高校技術(shù)創(chuàng)新平臺建設，鼓勵企業(yè)和高校共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)實驗室和工程化基地；強化企業(yè)職工在崗教育培訓，鼓勵有條件的企業(yè)開展職工技能競賽，提升一線骨干技術(shù)人員技能。鼓勵區(qū)域、行業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合職業(yè)學校、高等學校共同組建產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟），帶動中小企業(yè)參與，推進實體化運作。

二、基于《意見》下的校企合作方式

校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑，是學校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的方式，是以市場和企業(yè)需求為導向的運行模式。這種模式利用課堂理論教學與實際工作有機結(jié)合，充分利用學校和企業(yè)的教育環(huán)境和教育資源，全面提高學生的職業(yè)適應能力。校企合作的方式有很多種，具體如何選用需要雙方共同研討，充分考慮到彼此優(yōu)勢，找到彼此的利益切合點，最終使學校企業(yè)學生三方均受益。

1、成立產(chǎn)教聯(lián)盟

聯(lián)合區(qū)域內(nèi)行業(yè)骨干企業(yè)、中小企業(yè)、設備供應商以及國家示范、骨干院校成立產(chǎn)教聯(lián)盟。聯(lián)合開展行業(yè)人才需求調(diào)研與培養(yǎng)目標制訂，以人才需求為導向，規(guī)劃專業(yè)，設置課程標準及確定人才培養(yǎng)方案；通過調(diào)研、論證及交流會等方式 為行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校提供咨詢服務，促進其協(xié)作與對話；協(xié)調(diào)相關(guān)部門促進落實國家關(guān)于職業(yè)教育相關(guān)政策和措施；將企業(yè)在生產(chǎn)中使用的新工藝、新技術(shù)、新方法同步引入學校，學校能夠參與企業(yè)技術(shù)、工藝等方面升級改造、技術(shù)攻關(guān)等課題研究，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，使基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

2、建設技術(shù)創(chuàng)新平臺

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大環(huán)境下，高校承擔了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新性人才的重要任務。但如何培養(yǎng)出敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)的人才，及培育出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，建設技術(shù)創(chuàng)新平臺就是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的有效途徑。聯(lián)合高校、研究院所和研發(fā)驅(qū)動型的知名企業(yè)，整合高校與企業(yè)科研資源，進行深度融合。建立集研發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主功能的技術(shù)創(chuàng)新平臺，由高校骨干教師與企業(yè)的技術(shù)專家組成核心團隊，解決企業(yè)在技術(shù)上的共性問題，承擔企業(yè)的研發(fā)任務及高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

3、開展現(xiàn)代學徒制

建立職業(yè)教育校企合作、工學結(jié)合的辦學制度，在技術(shù)性、實踐性較強的專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制。通過與區(qū)域知名大型公企業(yè)的深度合作，探索建立“現(xiàn)代學徒制”的辦學模式，形成學校和企業(yè)育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”，學校、企業(yè)、和學生三方確立義務關(guān)系明晰。明確學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的責任。學生進入學校的同時與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，成為企業(yè)的準員工，落實學生和學徒的雙重身份，按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)目標總體思路，實行分段式校企協(xié)同育人機制。

4、共建生產(chǎn)性實訓基地

校企共建生產(chǎn)性實訓基地的合作方式有引企入校，又稱“校中廠”；還有引校入企，又稱“廠中?！?。

引企入校方式：充分利用企業(yè)在生產(chǎn)工藝、技術(shù)、管理方面等優(yōu)勢，校企共建集實踐教學、職業(yè)培訓、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)功能一體的生產(chǎn)性實訓基地。合作方式采取學校提供場地，企業(yè)提供設備設施。該實訓基地要達到真實企業(yè)生產(chǎn)的實訓環(huán)境，有相關(guān)的配套制度和規(guī)范的管理環(huán)境。使學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提升學生對制造技術(shù)的應用水平。

引校入企方式：充分利用學校在人才培養(yǎng)、智力資源方面的優(yōu)勢，以區(qū)域內(nèi)知名大中型企業(yè)為主導建立校外生產(chǎn)性實訓基地。承擔學生企業(yè)生產(chǎn)性頂崗實習，提高實踐動手能力，縮短了企業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)周期，降低了人力資源成本。同時，承擔教師實訓基地的實踐鍛煉，教師參與企業(yè)科研、技術(shù)、管理方面的實踐，提高教師的技術(shù)實踐應用能力。

5、建設職工培訓中心

開展職業(yè)培訓，提升企業(yè)員工專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)。以學校實訓基地為平臺，充分體現(xiàn)學校服務社會的理念，制訂相應培訓方案，為大型企業(yè)開展新職工崗前培訓、在崗職工技能培訓及職業(yè)資格考證培訓、特種職業(yè)上崗培訓。充分發(fā)揮學校舉辦技能大賽的經(jīng)驗，在企業(yè)內(nèi)部或企業(yè)間舉辦相關(guān)技能大賽，給予獲獎員工精神及物質(zhì)獎勵，引導員工尊重和熱愛技術(shù)。通過培訓和大賽，提高員工的綜合素質(zhì)尤其是技能水平，增強員工的敬業(yè)精神及職業(yè)道德。

6、開展訂單式培養(yǎng)

學校與合作企業(yè)開展“訂單培養(yǎng)”模式，做好企業(yè)崗位需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整專業(yè)課程標準、課程體系、培養(yǎng)方案等，專業(yè)建設內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)需求和生產(chǎn)實際情況相結(jié)合，強調(diào)學生實踐能力培養(yǎng)。每學期到企業(yè)進行為期一周的實訓課，讓學生貼近生產(chǎn)、服務一線。聘請企業(yè)技術(shù)骨干、管理能手做兼職教師來校授課及實踐指導。把企業(yè)的項目進行加工作為授課項目給學生加以講解，讓學生加以實際操作和演練。經(jīng)過“訂單培養(yǎng)”，有效避免學?！伴]門造車”，提高學生的崗位適應能力和專業(yè)對口率。

三、開展校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

眾所周知，大多的學生在畢業(yè)后都將進入職場中工作，而大部分高校的教育卻與企業(yè)的實際需求相差甚遠，開展校企合作是解決這一矛盾的有利途徑。通過校企合作可以提高教師的實踐能力、科研能力、技術(shù)應用能力；可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，可以擴展學生們的視野，使學生零距離了解職場，提高實踐動手能力和崗位適應能力。