鄭益泉

摘要：激發(fā)思想，進(jìn)行了解，促進(jìn)交流。有效率地培優(yōu)補(bǔ)差。對每一個(gè)學(xué)生適度地采用因人而異的一些教法、講法。以基礎(chǔ)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂例題、探究手段、歸納幫助和作業(yè)布置一起。

關(guān)鍵詞：觸動自己；發(fā)現(xiàn)自己； 投入學(xué)習(xí) ；培優(yōu)補(bǔ)差

學(xué)生，學(xué)字出頭，就要以學(xué)為主。教學(xué)原則應(yīng)“以學(xué)生為本”，教育首先應(yīng)落實(shí)在健康向上的出發(fā)點(diǎn)上，其次才去發(fā)展智力，提高素質(zhì)，盡可能培養(yǎng)多方位發(fā)展和優(yōu)秀的人才。如果每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、快樂以及進(jìn)步的閃光，從而達(dá)到全面提高學(xué)生修養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)因地制宜，因材施教，采用“觸動自己──發(fā)現(xiàn)自己──投入學(xué)習(xí)”作為化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差過程中比較有效的過程、工具和手段。教師要根據(jù)具體，實(shí)施逐一分高低臺階的方法，在班級中去搞懂學(xué)生的個(gè)體差距，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

一、激發(fā)思想，進(jìn)行了解，促進(jìn)交流

1.在思想上，做好學(xué)生上課工作，盡可能和學(xué)生交往和交流，在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心他們，理順?biāo)枷?，站在他們的角度去關(guān)愛他們，讓學(xué)生認(rèn)為老師們不是在忽略他們，而是重視他們，激起他們積極去學(xué)習(xí)。旁敲側(cè)擊，教師應(yīng)去熟悉學(xué)生們的態(tài)度、習(xí)慣和方法等方面，從而有所依據(jù)地進(jìn)行心態(tài)上相應(yīng)的感染，并引導(dǎo)到正?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)軌道上來。

2.有計(jì)劃地與家長聯(lián)系，互通有無，彼此去了解和弄清學(xué)生在家與在校的某一些做法，一起促進(jìn)學(xué)生去完成書面和口頭作業(yè)，進(jìn)一步去知曉學(xué)生們的家境、課外、思想、上課等各方面的具體和重要情況，在平時(shí)樹立信心，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)一定的興趣，盡力去養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而對差生轉(zhuǎn)化，對優(yōu)秀生促進(jìn)化，以便及時(shí)解決問題，不至于病入膏肓，無藥可救。

二、有效率地培優(yōu)補(bǔ)差，適當(dāng)采取相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)措施

合宜地利用早讀、午讀、晚自修和上課等時(shí)間，對各種層次的同學(xué)進(jìn)行了解和有針對性地要求和提高，根據(jù)學(xué)生的各種基礎(chǔ)采取相應(yīng)的措施培優(yōu)補(bǔ)差。具體做法如下：

1.課堂上差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生完整得出答案，以催進(jìn)思考，互相彌補(bǔ)，互相促進(jìn)；

2.布置作業(yè)時(shí)堅(jiān)持“多遍性”的策略，該反復(fù)就反復(fù)，該重復(fù)就重復(fù)。每一次爭取多出二三個(gè)學(xué)生能明白的補(bǔ)救方法，進(jìn)行大力度地挽救差生；

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)步驟：第一步“語言講解”，第二步“親自指導(dǎo)”，第三步“詳細(xì)分析”，解決各個(gè)臺階學(xué)生的具體理解需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差工作一定要備足各種準(zhǔn)備工作，在備課上下功夫。出細(xì)活在課前，講解度在課上，結(jié)出碩果在課后練習(xí)與復(fù)習(xí)中。培優(yōu)補(bǔ)差要具體化，細(xì)致化，努力化，爭取細(xì)水長流，匯聚成一條不斷努力的河流，奔騰不息。調(diào)動學(xué)生們?nèi)ズ馁M(fèi)必要的時(shí)間和精力，有所行動，而不是置之不理。針對學(xué)生化學(xué)的實(shí)情，才能上好每一節(jié)課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差出成果。要有效性地以教科書為起步，精選習(xí)題，力求盡力去掌握，達(dá)到滾瓜爛熟的地步，而不能半生不熟，而導(dǎo)致學(xué)而厭棄，全功盡費(fèi)。

三、化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差中的注意事項(xiàng)

1、不忽視學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生，不偏袒比較優(yōu)秀的學(xué)生，必須要一視同仁，對每一個(gè)學(xué)生一樣的愛心和關(guān)心，適度地采用因人而異的一些教法、講法，采取必要的補(bǔ)缺補(bǔ)漏法，盡力讓大面積的知識不掉隊(duì)，甚至不被忽略不計(jì)。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際而制定一一對應(yīng)的方法，例如尖子生給他們有一定難度的練習(xí)書本進(jìn)行解題，學(xué)困生則根據(jù)他們的水平給出相應(yīng)的基礎(chǔ)和較少數(shù)量的題目進(jìn)行多次練習(xí)和講解，達(dá)到掌握基本知識，從而慢慢地地提升學(xué)生弄清楚必需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、對于學(xué)生的知識要及時(shí)地進(jìn)行到位的了解、小測和檢查，并做出分等級或打分?jǐn)?shù)的評價(jià)，在一定程度上讓學(xué)生讀懂自己，督促更多學(xué)生去學(xué)習(xí)并真正付諸于行動。

四、落實(shí)化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作

1、針對差生知識顧此失彼，殘缺不全，甚至普通解題思路不清晰的現(xiàn)實(shí)，要面向全體學(xué)生，適當(dāng)面向差生，對差生采取重點(diǎn)知識盡努力去過關(guān)，對優(yōu)生難點(diǎn)知識一定要突破的基礎(chǔ)上，主要采取相關(guān)措施，落實(shí)教學(xué)優(yōu)秀化，實(shí)現(xiàn)師生一起努力，一起共同提高而去接二連三地實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。

2、以班級為單位，根據(jù)學(xué)生知識、能力、水平和潛力等，對成績拔尖，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)并多做難題，多角度、多層次和多題目去進(jìn)行鍛煉各種能力。對于成績一般，上課基本能聽懂，能按時(shí)完成基礎(chǔ)題目，但綜合、分析和探究能力比較欠缺，要盡力去調(diào)動主動性和積極性，較好地去擺正心態(tài)，盡力去擺脫落后，以至于實(shí)現(xiàn)猛追趕超。對于基礎(chǔ)比較不扎實(shí)，例如計(jì)算能力較弱，理解能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，根據(jù)鼓勵和爭取到自愿學(xué)習(xí)的原則，令學(xué)生多次性地去記憶，從而提高一個(gè)個(gè)臺階。

3、練習(xí)要體現(xiàn)為以培優(yōu)補(bǔ)差為目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手段，逐步地由淺入深，循序漸進(jìn)的梯度合理。任課教師根據(jù)所教班級實(shí)際情況，圍繞教科書，編寫教案，以基礎(chǔ)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂例題、探究手段、概括總結(jié)、歸納幫助和作業(yè)布置一起，提高各個(gè)學(xué)生的知識掌握程度。

4、課堂教學(xué)中，對于基本知識的回顧，基本技能的訓(xùn)練和課堂的歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與。對于重點(diǎn)知識的延伸和拓展，對優(yōu)生和差生進(jìn)行不同階段的概念分析和不同要求的探究，在一定平面上以運(yùn)用知識。

5、對于化學(xué)作業(yè)，堅(jiān)持做到統(tǒng)一要求和分層次的練習(xí)、批改和更正。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，要常抓不懈地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)和工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在著的問題，并盡力去改進(jìn)。相信只要能教學(xué)得法，能持續(xù)不斷地培育和澆灌，讓每一粒種子都生根發(fā)芽就不會是空中樓閣。

（作者單位：福建省永春東碧中學(xué) 362605）