寧蕊

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，當(dāng)代的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)需要大批的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的重要特征是要有創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維是時(shí)代的召喚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教育的責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新思維在教育中意義重大，因?yàn)橥ㄟ^(guò)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才是提高整個(gè)民族創(chuàng)新水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中地理；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

引言：隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深入開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在中學(xué)，地理各個(gè)學(xué)科中，作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它具有自然科學(xué)和人文科學(xué)的特征，地理學(xué)應(yīng)充分利用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)。 然而，在當(dāng)前的中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)仍處于緩慢發(fā)展甚至被忽視的狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

所謂素質(zhì)教育，是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對(duì)學(xué)生的已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，并在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)意識(shí)向?qū)W生個(gè)體心理品質(zhì)的內(nèi)化。也就是說(shuō)，素質(zhì)教育使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地發(fā)展。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)最終是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)人才素質(zhì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。為適應(yīng)21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我國(guó)教育正在實(shí)施“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策。在中學(xué)地理教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中地理學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，提高基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新素質(zhì)，因此，地理教學(xué)不僅要加強(qiáng)地理知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)地理情境，提高教學(xué)效果

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容豐富，而大部分知識(shí)是學(xué)生沒(méi)有也不可能親自經(jīng)歷的，這就要求地理教學(xué)語(yǔ)言不僅要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，如適當(dāng)?shù)募由弦恍┲V語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣等趣味語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)如同身臨其境，聽(tīng)后心馳神往，并以此開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，則可收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、整合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力

在地理教學(xué)中，信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣。要做好地理教學(xué)與信息技術(shù)的融合，必須制作更精細(xì)，更有趣的地理教學(xué)軟件，多媒體的現(xiàn)代功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理想與思維的啟迪，知識(shí)的傳播，道德的熏陶以及美的享受。

三、素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)地理教學(xué)提出的新要求

素質(zhì)教育下的中學(xué)地理教育要求廣大中學(xué)地理教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。其中教學(xué)觀念的改變是教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1.教師導(dǎo)學(xué)方法的探究 在中學(xué)教學(xué)中必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的地位和作用及其關(guān)系的具體要求。科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)方法，合作共進(jìn)的新型師生關(guān)系，以及師生情感的融洽交流，都是教師導(dǎo)學(xué)的成功因素。如：在地球的運(yùn)動(dòng)一節(jié)，利用地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，引入新課，可以引起良好的效果。

2.中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探究 通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)和典型的教學(xué)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一種有效的方法。作為提高學(xué)生思維能力培養(yǎng)的材料，應(yīng)該直觀，易于探索，通過(guò)視覺(jué)動(dòng)畫(huà)和素材，學(xué)生可以接觸到教材中抽象的地理對(duì)象，從而得到沉浸式體驗(yàn)的效果，使學(xué)生留下深刻印象，促進(jìn)思維能力的升華。

3.中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)的探究 親身經(jīng)歷是刻骨銘心的感受過(guò)程，在親身觀察中不斷掌握新情況，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，才能產(chǎn)生解決新問(wèn)題的新思維。因此親身體驗(yàn)是迅速掌握地理事物和地理現(xiàn)象的最有效方法。我們教學(xué)的最終目的是為實(shí)踐服務(wù)。在教學(xué)中做適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐中觀察到的地理事物，可聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)不足，以提高應(yīng)用能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育

初中地理教學(xué)，要進(jìn)行辯證唯物主義，愛(ài)國(guó)主義，國(guó)情國(guó)策教育； 要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，不斷追求新知識(shí)的精神。要樹(shù)立正確的資源觀，環(huán)境觀，人口觀，理解人的發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和辨別能力，我們要樹(shù)立祖國(guó)，看世界，把中國(guó)建設(shè)成為有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。這就是初中地理教學(xué)的德育目標(biāo)。在講授中國(guó)地理時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置，豐富的物產(chǎn)及有利的自然條件等，教育學(xué)生樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的獻(xiàn)身精神。在講授世界地理時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉人類(lèi)生存的環(huán)境，認(rèn)識(shí)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述， 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)實(shí)踐中不斷改變教學(xué)手段，改革教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力，讓學(xué)生真正成為樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，富有創(chuàng)新思維的主體。所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，首先要讓讀者能夠閱讀，想結(jié)合閱讀中地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用地圖，結(jié)合地理知識(shí)更具體的形象，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)結(jié)合的知識(shí)。最后要教學(xué)生思考，只有通過(guò)思考，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際總體問(wèn)題的能力，真正把這個(gè)運(yùn)用起來(lái)，運(yùn)用起來(lái)，把有用的才能帶到社會(huì)。

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（作者單位：陜西科技大學(xué)咸陽(yáng)強(qiáng)華學(xué)校 710000 ）