依麗米古麗·阿克木

摘 要 初中數(shù)學是一門重點且基礎的科目，學好數(shù)學對學生現(xiàn)在的學習與將來的發(fā)展均有重要的積極作用。初中數(shù)學難度升高，對于初中生來說學習難度較大，另外老師長期應用陳舊的教學方法教學，使得教學效果受限，長期達不到理想的教學效果。本研究應用分層教學方法，使初中數(shù)學教學質(zhì)量大大提升。

關鍵詞 初中數(shù)學;分層教學;高效課堂

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0187-01

初中數(shù)學是非常重要的科目，對于鍛煉學生的思維，發(fā)展學生的綜合能力是有重要作用的學科。但是要想學好初中數(shù)學是不容易的，需要老師應用有效的教學方法。本文推薦應用分層教學法去教學，下面來探究一番。

一、對于初中數(shù)學當中分層教學的概述

（一）分層教學概念

分層教學指的是老師根據(jù)學生的不同情況應用的有針對性的教學方法，目的是讓全體學生都能提升學習效果。

（二）實施分層教學的意義

從教學效果這個方面來分析，應用分層教學能夠顯著提升學生的學習興趣，在實施分層教學的過程中，不僅讓學生之間存在競爭，而且也要分層，從而不斷提升學生主動探究未知的能力，使學生對學習產(chǎn)生熱情。應用分層教學能夠顯著提高課堂的趣味性，讓學生感受到數(shù)學知識是有趣的，并且在積極學習的過程中找到最佳的學習方法。在實施分層教學的過程中，學生分層以及教學設計屬于關鍵環(huán)節(jié)，這對整體教學效果均有重要作用。

二、數(shù)學教學中運用分層教學的方法

（一）對初中生實施科學的分層。在數(shù)學教學過程中，要想讓分層學習發(fā)揮出理想的作用，首先老師要對學生實施科學的分層。老師對學生分層加以考慮期間，不但要充分考慮學生的實際學習能力情況，還要了解學生的個性特點，應用優(yōu)勢互補的方式進行分層更加合理有效。同時要注意數(shù)學分層并不是一成不變的，老師要多觀察學生，根據(jù)學生的實際情況對學生進行分層調(diào)整。

（二）注重分層學習的引領和示范。再實施數(shù)學教學的過程中，老師要想不斷提高分層教學的整體質(zhì)量，老師就要在對學生進行分層期間對學生進行引領和教學示范。老師不但要發(fā)揮自身的引領以及示范作用，并且還需在生活當中對數(shù)學知識進行滲透，數(shù)學老師要做好學生的榜樣，起到良好的榜樣作用，幫初中生確定學習標桿，鼓勵好學生主動幫助學習稍差的學生。針對在學習中存在困惑的初中生來說，老師讓學生積極向?qū)W優(yōu)生請教，以此來不斷優(yōu)化教學體系，顯著提升教學的針對性以及實效性。另外，還能實現(xiàn)特殊化和個性化的教學目標，滿足學生對于多元化學習的要求，充分發(fā)揮分層教學的引領作用，以此來提升教學質(zhì)量。

（三）對學生個體加以關注。老師在進行教學的過程中，老師要關注初中生的個體發(fā)展情況。站在初中生的個人特質(zhì)方面來講，每個學生在學習的過程中應用的思考方式和路徑是不同的，數(shù)學老師在應用分層教學的過程中，要重視差異性的存在，老師要應用科學的教學方法并且按照學生反饋對現(xiàn)有教學策略加以及時調(diào)整，以實現(xiàn)個性化教學，不斷提升教學質(zhì)量。但在實施實施分層教學的過程中，如果對每個學生的情況都進行關注要耗費老師的大量精力，所以，教師需要具備較強的教學能力，能夠隨時應對突發(fā)事件。

（四）對初中生表現(xiàn)及時進行總結(jié)與評價。老師在實施分層教學的過程中，課堂評價是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有效積極的評價可以起到鼓勵學生的作用，數(shù)學教師實施課堂評價后可以讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，反思自己有什么不足之處，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，從而使得分層教學得到良性的循環(huán)。在進行評價的過程中，數(shù)學老師要將過程評價和結(jié)果評價有效地結(jié)合起來，這樣能夠讓評價變得更加有效、更加科學。并且，在教學結(jié)束之前，老師可以應用隨堂測試的方式檢驗初中生的課上學習成果。比如，在對學生實施選擇題的專題訓練期間，數(shù)學老師可先講解一下容易做錯的題目，然后將題設當中包含的知識點給學生指出來，然后讓初中生對此進行分層討論，并且對不同類型的問題對應的解題技巧進行總結(jié)。應用這種方法能夠讓初中生對錯題加以整理，并能夠及時歸納問題，促進初中生對知識進行主動地探究研究，讓學生對知識有更加深刻的理解，漸漸加深其對選擇題的整體理解能力，進而達到理想的教學效果。

三、小結(jié)

總之，為了踐行素質(zhì)教育的教學觀念，在初中階段的數(shù)學教學過程中應用分層教學是有著很重要的作用的。分層教學是一種新穎且有效、科學的教學模式，是根據(jù)學生的不同情況而實施的有針對性的教學。盡管學生之間存在較大的差異，然而學習能力和成績均是一種動態(tài)的能力和數(shù)據(jù)，作為數(shù)學老師，要對學生的動態(tài)進行準確觀察，詳細掌握學生的情況，對于學生變化應用相應的有效的教學方式，挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生對自己的學習能力有正確的認識，準確找到自身的定位，讓學生能夠自主學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的樂趣，進而全身心投入到學習中。在數(shù)學教學過程中，老師需要對初中生實施科學分層，采取有效的方式分層是實施分層教學的基礎，老師要重視分層學習的引領和示范作用，并且對學生的不同情況進行關注與了解，及時評價與總結(jié)初中生的表現(xiàn)，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改正，進而不斷提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]浦吉麗，章健.初中數(shù)學“分層教學”專題化課堂觀察的實踐感悟——以滬教版《分式的基本性質(zhì)》教學為例[J].基礎教育課程，2018（18）：41-44.

[2]胡穎婷.初中數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索[J].數(shù)學教學通訊，2018（26）：34-35.