李俊華

摘 要 備課是教育教學工作中永恒的話題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課的形式逐步由文本化走向電子化，備課中更注重資源的收集與處理。電子備課作為教師新的備課方式與傳統(tǒng)備課方式相比它有著自身的特點。研究了解電子備課的內(nèi)容、方式以及實施的方案，是我們現(xiàn)代教師所面臨的課題。校園電子網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為電子備課實施創(chuàng)造了好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞 電子備課;網(wǎng)絡(luò)平臺;課件;數(shù)字化校園

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0028-01

電子備課，顧名思義就是把傳統(tǒng)的手寫式、手稿式教案備課方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n式教案備課。改變了以往的傳統(tǒng)備課：速度慢、耗費時間長，效率低，而且不易于修改，總有落筆就成形之感，離不開紙質(zhì)和手工操作的那種模式，備課效率大大提高。它是基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的一種新穎的備課方式。下面就我校的具體實施過程作個說明。

一、電子備課的設(shè)計和使用策略：電子備課模式的資源化與個性化實踐

（一）以知識點為單位寫微型教案。每一課教材的內(nèi)容可以分成若干個既獨立又聯(lián)系著的知識點。教材中所有的知識點不一定面面俱到，編寫教案時要抓住那些關(guān)鍵性的知識點，特別是那些經(jīng)過實踐的典型環(huán)節(jié)，進行仔細分析，形成教案資源。這種以知識點為單位的微型電子備課，通過網(wǎng)絡(luò)由教師自主選擇，重新組合再優(yōu)化教案，進而優(yōu)化課堂教學。

（二）倡導電子備課“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容，讓教師自主設(shè)計，也為教學中師生間的互動共振留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。

（三）教案中的素材可供刪選。心理學研究成果認為，學生在接受知識時，通過聽可以接受15%，看可以增加到25%;如果聽看結(jié)合起來就能達到65%。所以，編寫的電子備課，要結(jié)合新課標和教學目標，盡可能多的提供視聽素材供老師選擇。

另外，作為選用電子備課的老師，若能用語言表達清楚的，不可盲目追求媒體、圖片效果，教學實踐證明多媒體課件的畫面、色彩過于繁雜，會干擾對主體內(nèi)容表現(xiàn)。教師要精選課件內(nèi)容，突出重點，為我所用（可能是一部分或某個片段），不可求全。精不等于少，對抽象概念則需要一定數(shù)量的直觀素材。因此，可供選擇資料的面不妨寬一點。這樣有利于教師進行教學，教師可以通過這種方式可以把課中的難點進行分解，讓學生課前有所準備。在實際的教學過程中教師就會教的得心應(yīng)手，學生就會學的輕松自如。單元備課體現(xiàn)了教師的個人備課風采有利于教師個性的發(fā)展，避免了集體備課所帶來的主體內(nèi)容的單一性，要求的統(tǒng)一使備課的格式更規(guī)范。

二、電子備課的另一方面是課件的制作

目前主要運用PowerPoint制作教學投影片。PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，可幫助教師獨自或聯(lián)機創(chuàng)建永恒的視覺效果。它具有多媒體支持功能，可以將教者的演示文稿進行儲存便于移動，還可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。軟件增強了對智能標記的支持，可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質(zhì)的演示文稿。在教學中，利用幻燈片美麗的畫面，豐富的動畫效果和多媒體效果及其多功能的放映方式和傳播方式，教育者可以最大限度的向?qū)W生展示自己的意圖，從而使教育者的課堂更生動具有感染力。Flash也是現(xiàn)在教師用來制作課件的一種軟件。Flash方便快捷的使用方法;生動形象的動畫效果，功能強大的Actionscript，不但是網(wǎng)絡(luò)上流行的時髦動畫制作工具。而且在各學校中，它更是制作課件的首選軟件。在Flash營造的良好學習氛圍下，以及對知識難點形象直觀的描述，使學生的學習不再枯燥、乏味，學習起來更加愉悅。

有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件作為教育教學的輔助手段成了新世紀教育發(fā)展的第一需要。目前，各學校校園網(wǎng)站、地區(qū)教育信息中心和英特網(wǎng)上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫存，在質(zhì)和量兩個方面，都已成為教育教學取之不盡，用之不竭的源泉之一。教育改革的途徑之一，就是開辟新源，引來活水。于是，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合，便成為新時期學校教師們一個嶄新的大有可為的課題。（1）根據(jù)課件的主題、內(nèi)容收集整理有用教育信息。（2）把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，在課堂教學中運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學。教師結(jié)合學科實際，充分利用校園網(wǎng)站、地區(qū)教育信息中心和英特網(wǎng)上豐富的信息資源進行備課教學及資源整合。（3）由于現(xiàn)存學科課程教學大綱和教材中信息技術(shù)內(nèi)容的缺失或信息含量的不足，我們要求教師在具體的課件制作中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開發(fā)、利用信息資源。如在語言教學中鋪設(shè)背景化，完善綜合化信息，在數(shù)學教學中強調(diào)直觀、生動性信息，在音樂、美術(shù)教學中突出形象化信息，在綜合實踐活動課中增設(shè)現(xiàn)場化信息。教師課前可讓學生自己在網(wǎng)上搜集、檢索、處理相關(guān)信息，再運用到課堂中去，這樣教師可以有效的使用課件，充分的發(fā)揮課件的作用。教師與教師之間可以通過電子郵件交流課件制作心得，讓電腦真正成為收集、加工、傳遞信息的工具。

在當前知識更新速度加快、學科之間交叉和滲透日益顯著的背景下，利用課件培養(yǎng)學生繼續(xù)深造能力和創(chuàng)新能力，顯得比傳授知識更重要。電子時代給我們教育帶來了精彩，電子備課的出現(xiàn)更為教育改革樂章增添了一個音符。它的奏響，將為我們打開無限廣闊的思維空間。相信在廣大教育者的共同努力下，祖國明天的太陽會更加燦爛輝煌！

參考文獻：

[1]陳鵬飛.淺談如何提高教師的教育創(chuàng)新能力.