符穎

【摘要】高職類教育改革的成效不僅影響教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力，更對(duì)未來(lái)教育教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)方面傾注較少，導(dǎo)致高職教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為了一名好學(xué)生，而不能成為一名優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，這也是目前高職教學(xué)改革的難點(diǎn)問(wèn)題。本文主要以高職語(yǔ)文教學(xué)為例，突出高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，結(jié)合筆者實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，分析在當(dāng)前教育環(huán)境下，如何更好地開(kāi)展高職語(yǔ)文教學(xué)改革，提升高職語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)一批能夠勝任未來(lái)職業(yè)的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)高職語(yǔ)文教學(xué)改革

職業(yè)素養(yǎng)及高職語(yǔ)文教學(xué)

1.職業(yè)素養(yǎng)

（1）職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。職業(yè)素養(yǎng)是指勞動(dòng)者在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的基本品質(zhì)和基礎(chǔ)條件，是職業(yè)需求、行業(yè)規(guī)范在勞動(dòng)者身上的具體表現(xiàn)，它是衡量勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的態(tài)度和能力。職業(yè)素養(yǎng)主要分為：職業(yè)道德水平，綜合職業(yè)核心能力，以及其他行業(yè)需求的職業(yè)個(gè)性、價(jià)值取向、行為規(guī)范、職業(yè)風(fēng)尚等，從內(nèi)容上也能看出其對(duì)于一個(gè)職業(yè)人的重要作用，職業(yè)素養(yǎng)的高低是衡量從業(yè)者適應(yīng)、勝任以及可持續(xù)發(fā)展的能力。

（2）職業(yè)素養(yǎng)特征。一是養(yǎng)成性。職業(yè)素養(yǎng)是后天養(yǎng)成的，是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境中，不斷模仿學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而形成的一種能力和素質(zhì)。二是普適性。普適性主要體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)適用于多種職業(yè)，從本質(zhì)上講這種能力具有統(tǒng)一性，無(wú)論是高級(jí)技術(shù)型人才，還是普通技工都有極其相近的基本素養(yǎng)要求。三是穩(wěn)定性。在職業(yè)生涯中，職業(yè)素養(yǎng)是不斷發(fā)展并最終形成的，它一旦形成，就具有較強(qiáng)的相對(duì)穩(wěn)定性，不會(huì)輕易改變。四是內(nèi)在性。職業(yè)素養(yǎng)是一種自內(nèi)而外的特征，在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯和積累中，從業(yè)者不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，準(zhǔn)確判斷自身和職業(yè)需求的差距，提升自身能力和素質(zhì)，內(nèi)化于心，外化于行。五是發(fā)展性。一個(gè)人的素質(zhì)和習(xí)慣對(duì)他的未來(lái)極其重要，人們需要不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展需求，提升自身的能力，提高自身素養(yǎng)。

（3）職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于高職教育的重要性。一是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必然要求。在高職院校中，學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，更要學(xué)會(huì)提高自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。二是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職院校教育的根本要求。從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革的方向看，高職教育應(yīng)緊緊抓住學(xué)生就業(yè)的根本，以滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

2.高職語(yǔ)文教學(xué)

（1）高職語(yǔ)文教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。高職語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面都要充分考慮職業(yè)特色，體現(xiàn)出應(yīng)用性特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，比如公文寫(xiě)作、溝通交際，強(qiáng)調(diào)事務(wù)性，并且以實(shí)踐操作為主的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，不斷提升學(xué)生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題。一是從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)定位不準(zhǔn)。許多高職院校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重視程度較低，只作為一門必修課學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)間和課程設(shè)置上達(dá)不到基本要求，一些學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，很大程度上制約了語(yǔ)文教學(xué)作用的發(fā)揮。二是從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)理念落后。高職語(yǔ)文教師過(guò)分依賴教材，重理論輕實(shí)踐，在提升職業(yè)素養(yǎng)等方面的引導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大。三是從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，受我國(guó)教育體制（應(yīng)試教育）的影響，職業(yè)院校生源整體質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力不足，很容易在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素質(zhì)的培養(yǎng)比普通高等學(xué)校的學(xué)生更難，這就加大了語(yǔ)文教學(xué)的難度。

高職語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性

1.語(yǔ)文能力能夠促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升

語(yǔ)文能力具體體現(xiàn)在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”幾個(gè)方面，這也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工作性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)獨(dú)立又相互聯(lián)系相互促進(jìn)，具有較強(qiáng)的理論性，也具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。作為我們每天都需要應(yīng)用的知識(shí)，在一定程度上能夠反映和決定人的生活質(zhì)量和品質(zhì)，并且語(yǔ)文知識(shí)能夠潛移默化，一點(diǎn)點(diǎn)的影響和塑造人的品德和情操，提高一個(gè)人的情商。以職場(chǎng)中的溝通能力為例，溝通能力主要包含兩個(gè)方面：理解能力和表達(dá)能力，具有良好的溝通能力就能高效完成工作，贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的信賴，這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在職業(yè)素養(yǎng)中的重要性。

2.高職語(yǔ)文教學(xué)能夠強(qiáng)化人文修養(yǎng)

除了具有工具性之外，高職語(yǔ)文還具有人文性，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，往往只重視其工具性，忽視了人文性培養(yǎng)。高職語(yǔ)文的精選內(nèi)容是對(duì)人、對(duì)事、對(duì)行為的深刻描述，是精神生活的重要精華，具有啟發(fā)人、引導(dǎo)人的作用，能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化思想，規(guī)范行為，提高個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)。

3.高職語(yǔ)文教學(xué)是深化職業(yè)素養(yǎng)的基石

高職語(yǔ)文教學(xué)具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)，它的作用和效果并不能直接表現(xiàn)出來(lái)，只起引導(dǎo)作用，正是這種特性使得高職語(yǔ)文教學(xué)成為了高職教育改革的基石，它的教學(xué)內(nèi)容逐漸內(nèi)化成學(xué)生的修養(yǎng)和品質(zhì)，并且指導(dǎo)學(xué)生行為，規(guī)范學(xué)生行為。一句句經(jīng)典的千古佳句不僅讓人心曠神怡，更能陶冶情操，提升智慧，可以說(shuō)它是各種素質(zhì)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么人的精神將是空洞、乏味甚至落后的，而從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，其作用也是不言而喻的。

語(yǔ)文教學(xué)改革推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.制訂以職業(yè)能力為核心的課程體系

對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，制訂和完善課程體系。一是構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)。以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四大能力為基礎(chǔ)，制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)性和人文性，不斷完善課程體系細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，以語(yǔ)文能力帶動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)，確保語(yǔ)文教學(xué)滿足職業(yè)發(fā)展需求。二是制訂完善的教學(xué)目標(biāo)。高職語(yǔ)文教學(xué)要以人文性為基礎(chǔ)，充分挖掘語(yǔ)文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和高尚的人格，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.整合以模塊教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容

高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，橫貫古今，所以在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立模塊化思想，有針對(duì)性地提升學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)職業(yè)需求，具體可以將高職語(yǔ)文分為以下幾個(gè)模塊：一是閱讀鑒賞能力。閱讀鑒賞能力又稱為閱讀理解能力，在職場(chǎng)具體實(shí)踐中是能夠理解別人說(shuō)話意圖，而且從人文性上來(lái)看，能夠提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美情趣。二是口語(yǔ)交際能力。在職場(chǎng)中需要進(jìn)行語(yǔ)言交流，所以要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。三是應(yīng)用寫(xiě)作能力。這個(gè)主要結(jié)合每個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如對(duì)于廣告專業(yè)的學(xué)生，可以多重視《創(chuàng)意策劃書(shū)》《廣告文案》的教學(xué)，對(duì)于行政管理專業(yè)學(xué)生加入《應(yīng)用文寫(xiě)作》等。

3.改進(jìn)以職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)方法

教學(xué)方法在教學(xué)改革中至關(guān)重要。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，以多媒體教學(xué)法為例，闡述如何改進(jìn)以職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)方法。職業(yè)規(guī)劃是高職教學(xué)必須面對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)方法多種多樣，在具體運(yùn)用中，也要不拘一格，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生以新鮮感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，潛移默化地影響學(xué)生，提升和完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.建立多元化高職語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體制是教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，所以要建立多元化的高職語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)體系，將考核分為三個(gè)部分：過(guò)程性考核，結(jié)果性考核和實(shí)踐活動(dòng)考核，在具體的實(shí)踐操作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)，只有學(xué)生主動(dòng)參加自評(píng)，才能真正意義上增強(qiáng)高職語(yǔ)文提升職業(yè)素養(yǎng)的作用。

從目前高職教育來(lái)看，積極推動(dòng)高職語(yǔ)文教學(xué)改革，發(fā)揮其在提升職業(yè)素養(yǎng)中的重要作用是高職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，從制訂課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、建議評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面全面系統(tǒng)地對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革升級(jí)，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽(yáng)