劉卉，陳鵬濤

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214153）

隨著信息技術(shù)和多媒體的快速發(fā)展，社會逐漸進入到一個信息化的時代，而信息傳播的快速和便捷是這個時代的特征，這些特征對于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也有一定的影響。如何順應(yīng)形勢，把新媒體引入高職院校人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力，是高職教育工作者應(yīng)該考慮的主要問題。

1 高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的教育目標

1.1 提高對自我的認識度

高職學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，有助于增強他們對自我的認識程度，不會因為外界的種種因素，而迷失自我，也不會因為自身的弱點或者是缺陷，產(chǎn)生任何自責，讓他們在內(nèi)心世界盡量處于一個平衡的狀態(tài)，用一個包容和溫柔的態(tài)度去面對這個世界。

1.2 提高對社會的責任感

培養(yǎng)高職生的人文素養(yǎng)，從更高的層面上看，能夠促進社會的發(fā)展，避免發(fā)生報復(fù)社會等情況。個人在社會中生存和發(fā)展，社會的好壞同個人的發(fā)展有一定的聯(lián)系，因此，加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，能夠促進社會的和諧發(fā)展。

1.3 增強學(xué)生包容度

新媒體在這個時代下具有廣泛性和個性化的特征，可以應(yīng)用在不同的場所，也會取得一定的效果。良好的人文素養(yǎng)不僅是一種人格魅力，更能夠讓學(xué)生懂得如何公平、公正地對待他人，進而取得一個良好的人際關(guān)系。

2 新媒體語境下高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)教育中存在的缺陷

2.1 學(xué)校對學(xué)生人為素養(yǎng)教育的重視程度不高

高職院校的教育有著雙重的特點，一方面是教育性，另一方面是職業(yè)性。家長和學(xué)生將重點放置在職業(yè)的方向上，他們主觀地認為，在高職院校的學(xué)習(xí)中，提高就業(yè)率才是根本。所以，學(xué)校在設(shè)置課程的時候，更為注重的是專業(yè)課程的實踐和教育，這在一定程度上忽視了人文課程存在的意義。與此同時，高校和學(xué)生更為注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，相對于人文類的課程，他們認為主要考試成績通過了即可。從相關(guān)的問卷調(diào)查中可以看出，部分高校學(xué)生認為沒必要開展人文課程的人數(shù)已經(jīng)達到了22%。從中就可以看出，高職學(xué)生對于這方面的理解還是比較片面的。

2.2 不良信息泛濫，學(xué)生的道德素質(zhì)得不到相應(yīng)的提升

高職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)上的主觀能動性較差，缺乏一個良好的讀書習(xí)慣，對于人文知識的理解比較少。再加上在網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展的當下，教師在應(yīng)試教育的影響下，并不重視通過各種方式來開展相應(yīng)的教育工作。新媒體在為學(xué)生傳遞各種信息的時候，也會產(chǎn)生一種“軟性的文化力量”，在市場經(jīng)濟的沖擊下，學(xué)生在這些不良信息的影響下，就會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)犯罪，盲目攀比等行為，他們的道德素質(zhì)也會下降。

2.3 課程機制設(shè)置不夠合理，人文教育資源匱乏

現(xiàn)階段，部分高職學(xué)校的人文教育工作主要是在學(xué)校的圖書館中開展和進行的，沒有得到教育管理單位和各個院系的充分認識。尤其是在個別高職院校中，文獻資料檢索和新生入館等課程也沒有設(shè)置到教學(xué)計劃中，在缺少人文教育資源的情況下，這就導(dǎo)致教學(xué)管理對此的重視程度不高。此外，在一些人文教育課上，教師所采用的仍舊是傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，并沒有通過信息技術(shù)來開展相應(yīng)的教學(xué)工作，教材的學(xué)時分配工作也不夠全面，這嚴重地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 新媒體語境下高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的教育創(chuàng)新方式

3.1 充分利用新媒體的平臺優(yōu)勢，加強對人文素養(yǎng)教育的重視程度

新媒體發(fā)展已經(jīng)滲透到高職院校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，如何充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生人文素質(zhì)，是現(xiàn)階段高職院校非常緊迫而重要的任務(wù)之一。基于此，高校應(yīng)該意識到新媒體在其中的重要性，充分利用它的優(yōu)勢，為大學(xué)生開展一些合格的人文素質(zhì)教育服務(wù)。通過微博、微信和QQ等新媒體平臺對學(xué)生進行歷史和政治教育，這樣他們在課上就可以接受專業(yè)性的教育，而在下課之后，也會使用手機網(wǎng)絡(luò)來獲得這些知識，這對于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升具有積極的作用。在新媒體平臺上，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展人文素質(zhì)教育活動，比如人文知識問答，教育大比拼等，以網(wǎng)絡(luò)的形式給大眾呈現(xiàn)出一種全新的教育形式，讓學(xué)生在平時就可以接受文化的熏陶。

對于高職院校而言，存在的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生自身并沒有意識到人文素養(yǎng)的重要性，這就需要教師在教學(xué)的過程中，逐漸的加強對學(xué)生的培養(yǎng)力度。例如，某高職院校就通過校園網(wǎng)絡(luò)、微信平臺和學(xué)校貼吧等一系列的形式對文化素養(yǎng)進行宣傳，并且還要校園的報刊中定期的刊登一些藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與鑒賞。只有這樣，才可以讓高職院校的學(xué)生都能具備一定的培養(yǎng)意識，意識到人文素養(yǎng)的重要性，進而順利的滿足各個行業(yè)對于高職生素養(yǎng)的基本需求。學(xué)校還可以充分發(fā)揮出圖書館在信息資源中的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建一些全面的信息資源體系，利用互聯(lián)網(wǎng)對圖書館的電子資源進行訪問，成為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的一種重要的方式方法。

3.2 構(gòu)建一個合格的教育和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管團隊，遏制不良信息的傳播

高校的教育者也是對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的實踐者，教育工作對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)具有積極的作用。高職院校不僅是大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的第一步，也是其中非常關(guān)鍵的一部分，所以構(gòu)建一個合格的教育和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管團隊，能夠遏制不良信息的傳播。教育工作團隊應(yīng)該有極強的文化底蘊，結(jié)合新媒體，利用自己熟悉的方式同學(xué)生之間進行相應(yīng)的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生這方面的愛好，幫助他們樹立一個正確的人生觀和價值觀念。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還要明確自身的任務(wù)，積極配合教育團隊的銜接工作，使得人文素質(zhì)教育能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播給學(xué)生。

在新媒體的語境下，高職院校中教師隊伍的素質(zhì)也需要進行必要的提升，首先就需要構(gòu)建一個適應(yīng)新媒體環(huán)境的教育隊伍，提高教師對這方面知識的認知和了解。在尊重傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，主動地轉(zhuǎn)變教育觀念，盡量將新媒體融入教育教學(xué)中，這樣才能更好地服務(wù)于人才素質(zhì)的教育工作。除此之外，學(xué)校還可以將學(xué)生骨干納入人才隊伍的培養(yǎng)中，這樣可以充分發(fā)揮出學(xué)生領(lǐng)袖的作用，引導(dǎo)他們對人文知識有一個更深的印象。真正地做到以“學(xué)生為主”，確保新媒體平臺更新的內(nèi)容能夠符合學(xué)生的基本需求，擴大教育的效果。而在引導(dǎo)的過程中，需要注意的是，要教導(dǎo)學(xué)生不能過分地依賴新媒體，要有一個自我整合的能力。

3.3 構(gòu)建一個完善的信息素養(yǎng)教育機制，推動文化建設(shè)工作

高職院校中的學(xué)生不僅要掌握一些基本的專業(yè)技能，更要成為具有完整人格的綜合性人才。學(xué)?？梢詫W(xué)生社團看作是一種平臺，為學(xué)生提供一些豐富多彩的業(yè)余活動，將人文知識置放在這些活動中。例如，某高職院校就定期地開展團日活動、講座以及新媒體主題晚會等，學(xué)校還積極的鼓勵學(xué)生走上社會實踐中，擴大他們的交往能力，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。在這種正確的教育理念下，積極地開展通識教育，才能使得高職生逐漸成為擁有完整人格、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

我國高職院校在完善教育理念的同時，也要適當?shù)恼{(diào)整課程設(shè)置的內(nèi)容，加大文化素養(yǎng)的教育力度，注重課程的吸引能力。人文教育的主要渠道還是在課堂上，教師不僅要在必修課中強調(diào)人文精神，更應(yīng)該在選修課中為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)而做出更多的努力。例如在課程學(xué)分比例中，就可以采用多樣化的考核機制，開設(shè)文化常識、心理健康和國學(xué)文化等課程，切實的幫助到高職生能夠形成一個完善的人格，提升他們的人文修養(yǎng)。此外，在多元化的新媒體語境中，傳統(tǒng)化的校園文化已經(jīng)無法適應(yīng)當前的發(fā)展需求。而是應(yīng)該對校園網(wǎng)絡(luò)實行相應(yīng)的管理，創(chuàng)造一個更加符合學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)?？梢猿浞值乩眯旅襟w技術(shù)將人文教育同健康向上的求知和審美結(jié)合在一起，通過在線人文知識競賽等活動，借助新媒體的互動性特點，積極推進校園文化的建設(shè)工作。

新媒體時代的到來，給大眾的生活與工作都帶來了不同的影響，高職學(xué)生的人文素養(yǎng)問題實際上已經(jīng)演變成為一種社會問題，這也是我國教育體制的一種弊端。因此，高職院校在這種背景下，應(yīng)該合理化的應(yīng)用新媒體的優(yōu)勢，打造一支合格的教育團隊，為高職生的職業(yè)發(fā)展奠定一個堅實的文化基礎(chǔ)。