沈婷

（安徽中醫(yī)藥大學，安徽合肥 230038）

內(nèi)誠于心，外誠與人，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人立足社會的基礎，也是每個人應有的基本道德品質(zhì)。高校是誠信教育的重要陣地，大學畢業(yè)生走出校門后將要從事各種工作，都需要具有誠信修養(yǎng)和誠信品質(zhì)。醫(yī)療行業(yè)作為公共服務型的行業(yè)，無論是從行業(yè)特性還是公眾印象，都是全心全意為人民服務的，為患者解除病痛，與廣大人民群眾的生命健康安全密切相關。 醫(yī)療行業(yè)要做到誠信服務，盡可能地考慮到廣大患者的切身利益，將患者放在首位，培養(yǎng)出高尚的敬業(yè)精神，才能夠構(gòu)建和諧的醫(yī)患關系，共建和諧社會[1]。因此醫(yī)藥院校大學生的誠信教育工作尤為重要。

1 誠信缺失的表現(xiàn)

1.1 考試作弊

醫(yī)學生相對其他專業(yè)學生學業(yè)更加繁重，且主干課不及格達到一定程度將失去取得學位證書的資格。少部分學生由于平時學習基礎薄弱，考前復習不充分，抱著僥幸的心理，出現(xiàn)鋌而走險的念頭。在考試過程中出現(xiàn)夾帶、剽竊、甚至替考等違紀現(xiàn)象。

1.2 評優(yōu)材料造假

一些學生急功近利，在綜合測評評定、優(yōu)秀團員推選、“雙優(yōu)生”評選等評優(yōu)中弄虛作假，提供夸大、偽造的材料，企圖通過造假手段獲得更多的榮譽，為獎學金的評定和今后的就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.3 入黨動機不單純

大學生思想不成熟，對黨性的認識和理解比較淺薄，容易受社會環(huán)境和周圍事物的影響。少數(shù)學生的入黨動機存在不良傾向，如追求名利、盲目從眾等，積極要求入黨，為畢業(yè)后的公務員考試、 選調(diào)生考試準備“敲門磚”。

1.4 惡意拖欠學費和助學貸款

有些學生欺瞞父母將學費挪作他用，用于購置高于自身消費能力的高檔消費項目、 作為自主創(chuàng)業(yè)的啟動資金、用于理財炒股等，甚至極個別學生由于對學校教學資源或公共設施不滿，故意拖欠學費。也有部分學生對助學貸款還貸行為的認知還存在偏差，對違約成本存在誤讀或僥幸[2]，出現(xiàn)畢業(yè)前拖欠助學貸款的情況。

1.5 實習找人替代

醫(yī)學生面臨長達一年的臨床實習期，這段時期要學習臨床實踐操作技能、值夜班、完成實習科室日常工作等，相對工作強度和壓力巨大。且后期實習與考研復習相沖突，一些學生出現(xiàn)偷懶、僥幸等心理，尋找學弟學妹幫忙代替實習，甚至以工資的形式在社會上找人替自己實習。

1.6 求職信息注水

畢業(yè)生為了尋找合適滿意的工作，美化自己的簡歷和求職信息無可厚非，但是在審核過程中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生故意篡改成績和獲獎信息，隨意提高主干課程的考試分數(shù)，隨意添加沒有獲得榮譽獎項。

1.7 免費定向生單方面毀約

2010年起，國家啟動實施了農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)計劃。 學生在錄取后、獲得入學通知書前，須與培養(yǎng)學校和定向就業(yè)所在地的縣級衛(wèi)生計生、 人社部門簽署定向就業(yè)協(xié)議，承諾畢業(yè)后到定向農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務6年[3]。而學生在校期間由國家承擔其學費、 住宿費，并且每學年獲得3 000 元的生活補助。 近幾年出現(xiàn)極個別學生為了讀研，單方面毀約，不履行簽訂協(xié)議條款內(nèi)容的情況。

2 分析原因

2.1 社會不良風氣的影響

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，西方資本主義思想對我國傳統(tǒng)道德思想產(chǎn)生強烈的沖擊，拜金主義、功利主義、享樂主義不斷滋長。 這些不良風氣已經(jīng)滲透當前大學生的學習生活之中，對他們產(chǎn)生一定的負面影響。部分學生逐漸形成唯物主義、利己主義等不良思想價值觀，促使大學生發(fā)生誠信缺失的現(xiàn)象日益嚴重，進而對大學生未來的學習與發(fā)展產(chǎn)生不良影響[4]。

2.2 家庭環(huán)境的不良熏陶

家庭教育是一切教育之源，對于一個人道德觀的形成起著最基礎、最關鍵、最持久的作用。 但是部分學生的家庭教育在教育觀念、教育方式、價值觀念、父母自身素質(zhì)等方面存在很多問題，這些問題嚴重影響了大學生誠信品質(zhì)的形成。 一些家長只重視孩子的學業(yè)成績，忽視道德教育，教育方式簡單粗暴，對于孩子所犯的錯誤，一味地暴力解決，久而久之養(yǎng)成孩子欺騙撒謊的壞毛病。 父母大多在孩子的誠信教育方面只注重言教，卻忽視身教，無法起到表率作用。

2.3 學校誠信教育的忽視

部分高校只重視學生的專業(yè)能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，而忽視對學生的道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。在進行德育教育中，只側(cè)重于對學生進行理論知識教育，使得誠信教育流失于表面形式。 高校對學生在校期間的誠信表現(xiàn)缺乏監(jiān)管力度，往往只對學生在考試方面的誠信行為進行關注，而忽略了其他方面的誠信問題。 另外，學校對誠信文化的建設也沒有足夠的認知度，學生無法有效形成誠信意識[5]。

3 措施對策

3.1 營造誠信社會環(huán)境

政府充分運用信用激勵和約束手段，加大對誠信主體激勵和對嚴重失信主體懲戒力度，形成褒揚誠信、懲戒失信的制度機制；通過信用信息公開和共享，建立跨地區(qū)、跨部門、跨領域的聯(lián)合激勵與懲戒機制，形成政府部門協(xié)同聯(lián)動、行業(yè)組織自律管理、信用服務機構(gòu)積極參與、社會輿論廣泛監(jiān)督的共同治理格局；嚴格依照法律法規(guī)和政策規(guī)定，科學界定守信和失信行為，開展守信聯(lián)合激勵和失信聯(lián)合懲戒；堅持問題導向，著力解決當前危害公共利益和公共安全、 人民群眾反映強烈、 對經(jīng)濟社會發(fā)展造成重大負面影響的重點領域失信問題；加大誠信相關主題的宣傳力度，營造良好的誠信社會氛圍。

3.2 加大高校誠信教育力度

學校要定期開展一些誠信主題實踐活動，如班會、演講賽、辯論賽、知識競賽、征文比賽等，開設專門的“誠信教育大教堂”，定期請校內(nèi)外名師專家做一些有關誠信教育的講座，鼓勵更多學生參與其中，讓學生們切身感受，在心靈上引起共鳴；狠抓誠信建設，平時多做宣傳教育、正面引導，對誠信缺失方面的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)絕不留情，必須按照學校相關規(guī)章制度嚴厲懲處，并及時通報處分結(jié)果，以儆效尤；建立完善健全的誠信評價體系來促使學生形成良好的誠信意識。 輔導員在學生入學期間就結(jié)合實際情況，為學生制定學業(yè)誠信、生活誠信、 評優(yōu)誠信、 就業(yè)誠信等幾個方面的評價體系，根據(jù)學生未來的學習生活中的實際表現(xiàn)進行量化考核和評價，以此來有效約束學生的行為，有效形成良好的評價機制體制，提升學生自身的自律性[6]。

3.3 優(yōu)化家庭誠信教育

學校在新生入學的家長見面會上強調(diào)誠信教育和學業(yè)教育同樣重要，通過相關知識的講解來讓學生父母認識到誠信教育的重要性。 然后定期在家長溝通交流微信群中更新關于誠信教育的方式與知識，進而開展有效的家庭誠信教育。 同時讓父母認識到自身榜樣的作用，進而讓學生在潛移默化中受到誠信熏陶，自主形成良好的誠信意識。

4 結(jié)語

醫(yī)學院校學生樹立正確的誠信意識不僅有利于形成良好的醫(yī)風醫(yī)德，還能夠緩解矛盾突出的醫(yī)患關系。明確當下醫(yī)大學生誠信缺失的具體表現(xiàn)，分析成因，進而有效制訂相應的策略并加以實施，能夠有效提升學生的誠信意識，為學生未來的發(fā)展提供保障。