李慧

（南京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院，江蘇南京210000）

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！皠?chuàng)新”這一概念是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新有了更為豐富的內(nèi)涵。2015年，在黨的十八屆五中全會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記結(jié)合新形勢(shì)下中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、改革的具體實(shí)際，提出并全面闡述了以“創(chuàng)新”為首的“五大發(fā)展理念”，強(qiáng)調(diào)“把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)”[1]。2017年，黨的十九大報(bào)告指出，發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念[2]。由此可以看出，無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面，創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義已不言而喻。

人是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新促進(jìn)著人類的發(fā)展，人在創(chuàng)新中充分肯定自我，實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，從中充分體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)著自己的生命價(jià)值[3]。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門(mén)討論人的發(fā)展的學(xué)科，也是高校踐行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育理念的進(jìn)一步具體化。在新的歷史條件下，人類社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的復(fù)雜的劇烈變化，全球化、信息化、智能化的時(shí)代特征，要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展，迎接新的挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，將高等學(xué)校人才培養(yǎng)的兩大目標(biāo)——社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)體發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有靈活性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性的新一代的大學(xué)生。

1 以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

1.1 有利于明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的性

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于美國(guó)，至今有100多年的歷史。從最早的“特質(zhì)因素論”到現(xiàn)在發(fā)展為生涯選擇理論、生涯發(fā)展理論以及生涯決策理論三類，內(nèi)涵得到了極大的豐富，涵蓋了人發(fā)展過(guò)程中各個(gè)階段遇到的各種問(wèn)題，是人在復(fù)雜社會(huì)生存發(fā)展的有效方法論。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀并不理想，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的定位仍舊停留在解決就業(yè)問(wèn)題和部分學(xué)涯選擇問(wèn)題，并沒(méi)有上升到解決個(gè)人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高度上。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要進(jìn)一步解放思想，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展，從生涯發(fā)展的各個(gè)階段的角色建立和平衡以及每個(gè)角色的發(fā)展過(guò)程思考教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要緊跟時(shí)代要求，從能力的可遷移的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生更加開(kāi)放、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)、發(fā)展理念。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加面向社會(huì)需求，將學(xué)生個(gè)人的發(fā)展融入整個(gè)社會(huì)的大發(fā)展當(dāng)中去，成為大學(xué)生思想政治教育的有效施力點(diǎn)。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育立足在學(xué)生的個(gè)人管理，從時(shí)間管理、項(xiàng)目管理、角色管理、決策等方面給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會(huì)中，始終可以面向全局、面向未來(lái)。

1.2 有利于增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的吸引力和感染力

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展能力的提升，不是一門(mén)課一次實(shí)習(xí)就可以解決問(wèn)題的，只有不斷推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新發(fā)展、牢牢把握住社會(huì)發(fā)展需求與趨勢(shì)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中，才能不斷開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的新局面。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法、形式、內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的吸引力和影響力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，潛移默化地改變學(xué)生思考方法和行為方式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以職業(yè)定向?yàn)橐粋€(gè)破題點(diǎn)，但不能只局限在這個(gè)方面。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際出發(fā)，不能只講理念，還有指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，讓學(xué)生真學(xué)、真用、真正得到實(shí)惠，才能被學(xué)生接受和認(rèn)可。

1.3 有利于增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性

科技的進(jìn)步、社會(huì)的高速發(fā)展，讓人們已經(jīng)無(wú)法只根據(jù)既往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己個(gè)人發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃、合理發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性凸顯。創(chuàng)新發(fā)展理念指導(dǎo)下，我國(guó)的理論、制度、科技、文化等方面不斷創(chuàng)新，大學(xué)生要跟上節(jié)奏，主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展變化，傳統(tǒng)的專業(yè)教育、通識(shí)教育已經(jīng)無(wú)法全部滿足。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為系統(tǒng)關(guān)注人的發(fā)展的教育，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，成效會(huì)越來(lái)越顯著。

2 以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑

2.1 更新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作理念

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作者要樹(shù)立以學(xué)生的生涯發(fā)展為根本的工作理念。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)象是具有能動(dòng)性的人，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的關(guān)注以及對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)注，創(chuàng)造性地解決自身發(fā)展遇到的問(wèn)題，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生生涯的整體發(fā)展，成為一個(gè)健康、和諧、對(duì)社會(huì)有用的人。為此，必然要求大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征，以人的終身發(fā)展和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作者要樹(shù)立助力大學(xué)生思想政治教育的工作理念。制約人發(fā)展的最本質(zhì)原因是人的思想問(wèn)題。解決大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，是有效改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的重要途徑。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作者要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間的相互聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到它們之間彼此的促進(jìn)關(guān)系，用職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升思想政治教育的針對(duì)性和親和力，用思想政治教育提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高度和深度。最后，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作者要樹(shù)立面向結(jié)果的工作理念。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教授給學(xué)生的是一門(mén)關(guān)于個(gè)人發(fā)展的技術(shù)，所以在教育過(guò)程中，并不能以知識(shí)的傳播為最終目的，而是要帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地實(shí)習(xí)實(shí)踐，遵循教育規(guī)律，確實(shí)讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)技術(shù)。

2.2 拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作內(nèi)容與形式

現(xiàn)在，談到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大多指的是學(xué)生一方面要認(rèn)識(shí)自我，另一方面要認(rèn)識(shí)社會(huì)，最終做出科學(xué)的決策?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”作為職業(yè)生涯教育的主要內(nèi)容是主要面向就業(yè)服務(wù)的。目前，我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化都發(fā)生了新的變化，著必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生面臨了發(fā)展問(wèn)題有了新的課題。高速的發(fā)展，要求大學(xué)生不僅要對(duì)現(xiàn)狀掌握足夠多的信息，還需要能對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，做出一定的判斷?？萍嫉倪M(jìn)步，崗位的更替加快，大學(xué)生需要在原有的技術(shù)、能力基礎(chǔ)上，不斷挖掘自己新的增長(zhǎng)點(diǎn)。多重職業(yè)、多元化的生活，大學(xué)生需要更加科學(xué)的平衡技術(shù)作為指導(dǎo)。這些內(nèi)容，都是大學(xué)生需要面對(duì)和思考的，也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目前多以課堂講授為主，但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教授的不僅是知識(shí)，更是一門(mén)技術(shù)，所以拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作形式也是當(dāng)務(wù)之急。增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的互動(dòng)性、遷移性，讓大學(xué)生在校內(nèi)就能體驗(yàn)要生涯教育帶來(lái)的不同，才能更好地讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處。

2.3 創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作載體

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的載體主要是課堂和主題活動(dòng)兩個(gè)方面。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課時(shí)限制，課堂上無(wú)法充分展開(kāi)關(guān)于人在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的所有需求的討論，也缺少在實(shí)際應(yīng)用中遇到問(wèn)題的討論與反饋，更缺少對(duì)于深層次思想問(wèn)題的思考。此外，談及人的發(fā)展，就具有共性和個(gè)性兩個(gè)方面，目前的課堂載體，無(wú)法很好地解決個(gè)性化的問(wèn)題，在一定程度上削弱了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的吸引力。

創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作載體，一方面就是要在專業(yè)課程、思想政治教育課程中融入關(guān)于人的發(fā)展的教育，是指成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效支持和有益補(bǔ)充，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性和深度思考。另一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育建設(shè)，彌補(bǔ)線下課程不足，及時(shí)、方便、快捷地提供給學(xué)生急需的生涯發(fā)展指導(dǎo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加滿足個(gè)性化的需求，提升生涯規(guī)劃教育的感染力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，創(chuàng)新發(fā)展理念，一方面為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，另一方面也提出了更高的要求。創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作理念、內(nèi)容和形式、載體等方面創(chuàng)新與發(fā)展，從而有力的促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。