貢俊

（山西財經(jīng)大學環(huán)境經(jīng)濟學院，山西太原 030006）

目前我國的資源環(huán)境問題較為突出，而國家設(shè)立“山西省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)”，對山西資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義，也對專業(yè)人才提出了需求。目前，自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究備受關(guān)注，近年來，國內(nèi)高校對此都進行了一些相關(guān)研究。

劉冰認為，該專業(yè)定位不清，應(yīng)根據(jù)各院校自身特點建立更具針對性的培養(yǎng)模式[1]；蔡湘文等以桂林理工大學為例，結(jié)合廣西省礦產(chǎn)資源豐富的地理特點，指出該專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞土地資源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，做好辦學定位，服務(wù)地方發(fā)展[2]；常勝等人認為該專業(yè)寬性有余而專性不足，如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標由全方位人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變是當前有待解決的首要問題[3]；陳妹瓊等人以東莞理工城市學院為例，提出了“3+1”的課程設(shè)置[4]；常勝等人以湖北民族學院為例，構(gòu)建起“7+3+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式[5]；趙德芳基于就業(yè)需求視角，提出應(yīng)突出實踐環(huán)節(jié)課程的應(yīng)用[6]；荊延德結(jié)合國內(nèi)外院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和人才教育理念，提出了曲阜師范大學“四結(jié)合”的專業(yè)應(yīng)用型人才教育模式[7]。在進行調(diào)研論證和研究的基礎(chǔ)上，該文對財經(jīng)類大學自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的課程體系、教學資源、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)階段四個方面進行分析，提出專業(yè)人才培養(yǎng)模式和特色，為財經(jīng)類大學自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的開設(shè)提供了有益的借鑒。

1 課程體系

課程體系的制定強調(diào)加強自然科學、 人文社會科學的基礎(chǔ)教育，加強實踐能力培養(yǎng)，專業(yè)課程體系主要包括通識課程組群、 學科共同課程組群、 專業(yè)課程組群、公共選修課組群和綜合實踐組群五大課程組群。

通識課程組群: 涉及思想政治理論課和公共通識課兩大類別，涵蓋了思政、英語、數(shù)學、計算機、體育等課程，學生通過通識課程的學習，可以提高學生的思想政治理論水平，提高學生語言技能和寫作能力；使學生掌握該專業(yè)相應(yīng)的數(shù)學、計算機等基礎(chǔ)知識，為以后的專業(yè)課學習打下扎實的基礎(chǔ)。

學科共同課程組群:結(jié)合山西財經(jīng)大學的經(jīng)濟學、管理學特色，開設(shè)了政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、管理學、宏觀經(jīng)濟學等課程，體現(xiàn)了財經(jīng)特色，拓寬了發(fā)展口徑，實施了多元化培養(yǎng)，為后期的專業(yè)學習打下一定的基礎(chǔ)。

專業(yè)課程組群: 包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩部分，旨在培養(yǎng)學生專業(yè)知識、技能和綜合操作能力。專業(yè)必修課程主要開設(shè)自然地理學、自然資源學、環(huán)境科學等，還開設(shè)地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)基礎(chǔ)等具體技術(shù)類課程，此外結(jié)合該校財經(jīng)類的特色，在專業(yè)課設(shè)置中與資源環(huán)境相結(jié)合，以資源環(huán)境評價與管理為特色，開設(shè)了水資源評價與管理、 土地評價與土地管理、環(huán)境影響評價等應(yīng)用型課程。專業(yè)選修課程分兩個模塊，模塊一為可持續(xù)發(fā)展，模塊二為土地資源管理，學生可以按照自己的意愿進行選擇，實現(xiàn)了分方向培養(yǎng)。

公共選修課組群:學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在全校范圍內(nèi)選擇，有利于促進學生素質(zhì)的提升和個性培養(yǎng)。

綜合實踐組群:主要包括綜合實踐、軍事訓練和社會實踐三部分內(nèi)容，實踐與實訓組群通過讓學生參與科研項目和各類競賽、撰寫學術(shù)論文，以及各種實踐活動等，有助于提升學生的科研思維和實踐能力，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

課程體系從多個方面體現(xiàn)了培養(yǎng)目標中的財經(jīng)特色、專業(yè)理論知識技能、資源環(huán)境評價與管理特色以及創(chuàng)新意識和實踐能力，體系完整，結(jié)構(gòu)合理，對培養(yǎng)目標的支持程度很高。

2 教學資源

將“外部引進”與“內(nèi)部挖潛”相結(jié)合。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師畢業(yè)于中國科學院、中山大學、中國地質(zhì)大學等多所知名大學，所學專業(yè)涉及自然地理學、生態(tài)學、環(huán)境科學。在專任教師中，具有高級職稱的教師占專任授課教師人數(shù)的50%； 近兩年引進高水平博士人才5人，具有博士學位的教師占82%；專業(yè)教師中45 歲以下的占82%。因此，該專業(yè)教師隊伍是一支年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)均勻、教學和科研能力較強的團隊。目前校外實習基地7 個，專業(yè)有地圖與測繪、環(huán)境規(guī)劃兩個實驗室。

此外，教室電腦均可使用網(wǎng)絡(luò)資源。部分課程還在教學中讓學生共享慕課、校外精品課等優(yōu)質(zhì)教學資源。課下教師通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺、公共郵箱、QQ 群、微信群等方式來為課后互動搭建平臺，實現(xiàn)資源共享、作業(yè)批閱、師生互動等。實踐教學中利用各種軟硬件和網(wǎng)絡(luò)資源完成教學任務(wù)。

3 培養(yǎng)方式

將理論教學、 實踐教學與就業(yè)崗位的要求緊密結(jié)合。從理論教學上培養(yǎng)學生具有基本的財經(jīng)人才素養(yǎng)，掌握一定的經(jīng)濟管理學基本知識，而通過專業(yè)課程的學習掌握一定的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)基本理論知識和基本技能，了解學科最新應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)，較熟練地掌握遙感、地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代地理信息技術(shù)。能夠掌握文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理能力與學術(shù)交流能力，具有分析和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神，最終能夠使學生具有從事自然地理和資源環(huán)境專業(yè)和相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力。

實踐教學是該專業(yè)培養(yǎng)的特色，由綜合素質(zhì)培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)、教學實驗（實習）、專業(yè)實習、綜合社會實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)實習構(gòu)成，增強了學生理論聯(lián)系實際的能力。這一實踐教學體系具備從專業(yè)認知、實際操作到綜合創(chuàng)新逐漸深入的教育教學特色，形成了以實踐課程體系為組織紐帶，以科研教學需求為驅(qū)動，以驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗為主線，以校內(nèi)實驗室和校外實習基地為載體的實驗教學管理模式。

4 培養(yǎng)階段

就學生培養(yǎng)階段而言，按照學年，可具體分為公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)訓化分流、專業(yè)強化提升四個階段，每個階段分別對應(yīng)于不同學年的課程群組性質(zhì)。

通識課程組群主要進行的是公共基礎(chǔ)教育，包括思政課程、公共基礎(chǔ)課程等，基本在第一至第四學期完成，為后期的學習打下堅實的基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)教育體現(xiàn)在通識課程組群和專業(yè)必修課程組群中的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要在第三至第六學期開設(shè)；專業(yè)選修課主要開在第六至第七學期，按照可持續(xù)發(fā)展、土地資源管理兩類進行專業(yè)訓化分流； 專業(yè)強化提升體現(xiàn)在資源環(huán)境評價和管理特色課程的理論及實踐教學中，并在第七至第八學期安排了畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。

教學實踐證明，合理的培養(yǎng)階段安排可以為實施既定的人才培養(yǎng)模式以及實現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標提供必要的保障，從而達到自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。目前，該校該專業(yè)已經(jīng)形成“知識—能力—素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)觀，在不久的將來，該專業(yè)學生將具備自然地理與資源環(huán)境的理論知識和專業(yè)技能、具備基本的財經(jīng)人才學術(shù)素養(yǎng)、具備創(chuàng)新意識和實踐能力，并能夠在相關(guān)單位從事自然地理、資源利用與管理、環(huán)境保護及相關(guān)評估咨詢等工作，從而真正做到高校人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，達到服務(wù)社會、為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展做出貢獻的目標。