劉偉

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210031）

我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)隨著時(shí)代的變化而調(diào)整，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求是廣闊的，對(duì)于人才的要求也是嚴(yán)格的，想要成為一個(gè)應(yīng)用型的現(xiàn)代化人才，想要發(fā)揮出計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的真正價(jià)值就不得不下功夫，培養(yǎng)出真正能創(chuàng)造出價(jià)值的才能。真正意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革和實(shí)踐探究，需要進(jìn)行仔細(xì)分析，意識(shí)到教育新手段的價(jià)值，同時(shí)指出當(dāng)前面對(duì)的困難，找出解決的方案。

1 信息化背景下對(duì)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)要求

1.1 學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的操作實(shí)踐能力

在具體的學(xué)校課堂講解中，教師可能因?yàn)橐恍┙滩牡木窒?，新型?yīng)用工具的不足，難以避免的現(xiàn)實(shí)因素的限制林林總總，總是難以傳遞出活潑鮮艷，令人新奇的信息讓學(xué)生接受，這也就使得原本富有奧妙的科技知識(shí)讓人望而卻步，尤其學(xué)生對(duì)一些操作變換也難以理解，而且在學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象的理解過(guò)程中如果遇到存疑之處，也很難直接用直觀手段呈現(xiàn)過(guò)程和細(xì)節(jié)。所以也就使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上接收到的都只是粗淺的知識(shí)表象，這樣其實(shí)效率并不高，跟教師的期望和目標(biāo)是有著絕對(duì)差距的，并沒(méi)有深入地了解到科學(xué)的原理，這樣的教學(xué)其實(shí)并沒(méi)有很好。但是如果將應(yīng)用法放到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，事情將變得十分簡(jiǎn)單，將大大提升效率，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)創(chuàng)新是十分重要的，滿足于學(xué)校教育的初心，一切為了提升學(xué)生的實(shí)際操作能力[1]。

1.2 現(xiàn)代科技課堂的推廣普及

在面對(duì)信息化背景下計(jì)算機(jī)教育課堂的教學(xué)創(chuàng)新嘗試開(kāi)拓，為了增加更多學(xué)生受益面，一定要對(duì)信息化教育和計(jì)算機(jī)課堂的融合進(jìn)行推廣，提高學(xué)校的認(rèn)同感。在應(yīng)用法和互動(dòng)模式結(jié)合下的學(xué)校教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為參與者，在技術(shù)的支持下教學(xué)互動(dòng)，互相進(jìn)行接觸交流。其實(shí)這對(duì)于學(xué)生們也是一個(gè)成長(zhǎng)的方面，關(guān)鍵在于它不再是單純的講解知識(shí)上的一方闡述，一方聆聽(tīng)，它更多的是較為直觀地提供了整體架構(gòu)上的邏輯，一目了然，只需要學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收和匯總。所以在推廣中也是希望大家看到這個(gè)好處，承認(rèn)它普及它，這樣才能順利合理地進(jìn)行更多數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。希望從學(xué)生到家長(zhǎng)，從教師到學(xué)校，都可以充分意識(shí)到技術(shù)融入教學(xué)的意義，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)更多數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意義，在應(yīng)用法和互動(dòng)模式在計(jì)算機(jī)課堂上的結(jié)合使用開(kāi)發(fā)上給予重視，以學(xué)生的優(yōu)秀作為為努力奮斗的目標(biāo)和意義，真正地做到科學(xué)和創(chuàng)新。

2 互動(dòng)模式在計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新運(yùn)用

2.1 互動(dòng)模式教學(xué)的意義

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是包含函數(shù)，語(yǔ)言等多種知識(shí)的交雜融合，在互動(dòng)模式下的計(jì)算機(jī)課程堂上的學(xué)習(xí)更多的不是針對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是對(duì)整個(gè)現(xiàn)代背景下技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，鍛煉在真實(shí)的實(shí)際操中如何進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)變利用能力，考察綜合素養(yǎng)下對(duì)于知識(shí)的全面把握能力。如今人們更加看重的是創(chuàng)新能力，邏輯能力，而不是一成不變，看山是山的單一眼光和思考方式。但是眾多的學(xué)習(xí)都面臨著時(shí)間上的壓力，知識(shí)量龐大的壓力，對(duì)如何高效學(xué)習(xí)卻不得其法的困擾。如何在腦海中建立龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)調(diào)出所需知識(shí)點(diǎn)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)，而且它的最大作用是能夠把所有的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，呈現(xiàn)出一個(gè)結(jié)構(gòu)分明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯感和對(duì)于實(shí)際運(yùn)用的全面把握。

2.2 互動(dòng)模式教學(xué)的價(jià)值

之所以研究計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式的改變，是因?yàn)樗鼘?duì)于信息的搜集分析和傳播的能力是十分強(qiáng)大的，已經(jīng)形成一個(gè)體系，在傳播和應(yīng)用上，在具體的生產(chǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都能給予很強(qiáng)大的支持和幫助?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求是廣闊的，對(duì)于人才的要求也是嚴(yán)格的，想要成為一個(gè)現(xiàn)代化人才，首先在理解力和感悟力上就要極其出眾，擁有著較好的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)人機(jī)交流進(jìn)行信息的操控，展示所需要的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)也是事半功倍，而且針對(duì)互動(dòng)教學(xué)法計(jì)算機(jī)課程中如何發(fā)揮出更大的價(jià)值，可能更需要多方面的配合，多做實(shí)踐，創(chuàng)新思路，自己動(dòng)腦筋分析思考，這樣才能真正達(dá)到教育的意義[2]。這也是互動(dòng)模式的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮的最好形式。

2.3 互動(dòng)模式教學(xué)的教學(xué)要求

面對(duì)互動(dòng)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)課程帶來(lái)的如此大的好處，學(xué)校為了增加更多學(xué)生受益面，一定要對(duì)互動(dòng)模式教學(xué)和計(jì)算機(jī)課程堂的融合進(jìn)行推廣，提高學(xué)校的認(rèn)同感。在互動(dòng)模式和計(jì)算機(jī)課程堂結(jié)合下的學(xué)校教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為參與者，在技術(shù)的支持下教學(xué)互動(dòng)，互相進(jìn)行接觸交流。其實(shí)這對(duì)于學(xué)生們也是一個(gè)成長(zhǎng)的方面，關(guān)鍵在于它不再是單純地講解知識(shí)上的一方闡述，一方聆聽(tīng)，它更多的是較為直觀的提供了整體架構(gòu)上的邏輯，一目了然，只需要學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收和匯總。同時(shí)這也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)去探尋科技的奧秘，這樣也會(huì)使教學(xué)效率大大提升。我們可以看到互動(dòng)模式下的教學(xué)輔助功能，也就是它的魅力所在就是它不是單一的展示，因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)這一門課的特殊性，單純的理論學(xué)習(xí)效率可能并不盡人意，所以有條件的基礎(chǔ)上都需要開(kāi)展一些實(shí)踐操作課，而在這些操作上都是需要了解實(shí)踐步驟，這也是需要教師的教學(xué)幫助，把互動(dòng)模式和計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐都結(jié)合起來(lái)，這也就需要教師和學(xué)生都對(duì)操作流程有一定的了解，一定要懂得操作，懂得注意事項(xiàng)，這樣才可以在安全無(wú)失誤的基礎(chǔ)上深入了解科技，掌握科學(xué)知識(shí)。

3 應(yīng)用法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用

3.1 注重課上學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

教師在枯燥的理論的講解中，為了讓學(xué)生更加深入了解記憶，一定要給學(xué)生創(chuàng)造出模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)理解科學(xué)，同時(shí)這也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)去探尋科技的奧秘，這樣也會(huì)使教學(xué)效率大大提升。我們可以看到應(yīng)用法下的教學(xué)輔助功能，也就是它的魅力所在就是它不是單一的展示，因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一門課的特殊性，所以單純的理論學(xué)習(xí)效率可能并不盡人意，所以有條件的基礎(chǔ)上都需要開(kāi)展一些實(shí)踐操作課，而在這些操作上都是需要了解實(shí)踐步驟，這也是需要教師的教學(xué)幫助，把應(yīng)用法和計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐都結(jié)合起來(lái)，這也就需要教師和學(xué)生都對(duì)操作流程有一定的了解，一定要懂得操作，懂得注意事項(xiàng)，這樣才可以在安全無(wú)失誤的基礎(chǔ)上深入了解科技，掌握科學(xué)知識(shí)[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作注意事項(xiàng)上，可以提前播放視頻給學(xué)生做好了解準(zhǔn)備，避免現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不可控的現(xiàn)象，展示一下如何操作，這樣真正開(kāi)始的時(shí)候心里面就有一個(gè)大概的概念，同時(shí)也可以提前使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)了解，以便于下面的流程可以正常進(jìn)行。

3.2 考慮實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備支持

學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)想要和計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地融合就依賴于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與度，但是在參與的同時(shí)，還是會(huì)受到設(shè)備的影響，在學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，一些基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備總還是要有的，否則教學(xué)新模式將無(wú)法開(kāi)展，所以學(xué)校一定要保證該校數(shù)學(xué)課堂的計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備的完整性和可用性。不能在需要進(jìn)行信息教學(xué)的時(shí)候受到技術(shù)設(shè)備的限制，而無(wú)法開(kāi)展。但是設(shè)備的采購(gòu)就需要資金的投入，需要教學(xué)經(jīng)費(fèi)的增加，在這一點(diǎn)上就需要學(xué)校給予高度的關(guān)注度，盡可能地在經(jīng)費(fèi)的分配上能夠重視到計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備的采購(gòu)，而且教育部門也應(yīng)該給予充分的關(guān)注度，對(duì)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)上進(jìn)行增加。與此同時(shí)也需要教師本身進(jìn)行技術(shù)設(shè)備的維護(hù)改造，充分合理的進(jìn)行改造利用，盡可能地以最小的代價(jià)達(dá)到計(jì)算機(jī)技術(shù)和更多教學(xué)最好的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

所以我們可以很清楚明白地看到，當(dāng)新課程教育不斷要求改革進(jìn)步的如今，如果僅僅以課堂教師照本宣科地講解書本知識(shí)，那絕對(duì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能完全滿足學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求的。提供平臺(tái)、提供工具實(shí)際幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、獲取更多書本課堂之外的知識(shí)，更方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生和教師的互動(dòng)，才是現(xiàn)代教學(xué)所需要的。