史倩如

（江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校，江蘇濱海 224500）

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著國家的強盛英語使用也越來越頻繁，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高成為當(dāng)代教育中急需解決的問題。新時期為教育帶來了得天獨厚的教育條件，網(wǎng)絡(luò)的繁榮為教育提供了更多的可能，智慧校園已經(jīng)不是空想。為了促進(jìn)中職英語教學(xué)的進(jìn)步，教師可以利用智慧校園來推動英語教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生英語能力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。

1 智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實踐的優(yōu)勢

在中職英語教學(xué)中，進(jìn)行英語教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會對人才的要求。學(xué)生英語能力的提高，能夠使學(xué)生獲取更多的就業(yè)機會，提高自我就業(yè)競爭力，不被社會所淘汰。尤其在新時期，社會物質(zhì)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，獲取信息便利，為中職英語創(chuàng)新教學(xué)實踐提供了更多的支持，中職英語創(chuàng)新教學(xué)實踐的優(yōu)質(zhì)主要有以下幾點。

1.1 海量英語教學(xué)、學(xué)習(xí)資源

由于網(wǎng)絡(luò)的共享性，信息時代可以獲取海量的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源，在很大程度上幫助教師獲取教學(xué)思路，調(diào)整英語教學(xué)的內(nèi)容，促使教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新更加便捷，教師的教學(xué)創(chuàng)新也會趨于科學(xué)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。海量的英語教學(xué)、學(xué)習(xí)資源不僅可以提高教師的教學(xué)能力，教師可以利用這些內(nèi)容為學(xué)生量身定制英語學(xué)習(xí)的視頻，進(jìn)行微課教學(xué)，還可以實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)更具深度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 學(xué)習(xí)資源獲取快捷

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為學(xué)生信息的獲取提供了更多的方便，學(xué)生能夠隨時借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加方便快捷，學(xué)生更加輕松地獲取優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看英語講課的視頻，利用收集下載各類英語學(xué)習(xí)的APP，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，感受英語的魅力，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)再也不受地域與時間的限制，有效推動學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，這為英語的教學(xué)提供了更多的幫助，為中職英語創(chuàng)新教學(xué)提供了便利。

1.3 英語教學(xué)個性化日趨變強

中職英語教學(xué)個性化越來越強，每個學(xué)生都具有自己不同的一面，教師英語教學(xué)也越來越有針對性。在智慧校園下，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生打造更加有針對性的教學(xué)，制定出每個學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，為中職英語教學(xué)創(chuàng)新提供了更多的思路與可能，促進(jìn)中職英語教學(xué)的進(jìn)步。

2 中職英語創(chuàng)新教學(xué)實踐的必要性

在中職英語教學(xué)中看，由于英語對學(xué)生的就業(yè)影響較小，英語單純的作為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)校對英語教學(xué)的重視程度有待提高。中職英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性差，教師教學(xué)方法單一因素制約了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，使得中職英語創(chuàng)新更加緊迫，英語教學(xué)創(chuàng)新的必要性主要有以下幾點。

2.1 教師英語教學(xué)方法單一

在中職英語教學(xué)中教師英語教學(xué)方法十分單一，由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，在英語學(xué)習(xí)中語法、句型的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分的困難，教師往往單純地要求學(xué)生背英語單詞以及句型，學(xué)生沒有了解詞匯的用法，機械的進(jìn)行單詞的背誦，容易使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運用上教師給予學(xué)生自學(xué)時間過少，不能發(fā)揮出英語學(xué)習(xí)的最佳效果，降低了中職英語教學(xué)的質(zhì)量，使得英語教學(xué)創(chuàng)新更加緊迫；除此之外，教師英語教學(xué)中缺乏與學(xué)生有效的互動，教師過分的重視自身的主導(dǎo)地位，與學(xué)生交流互動少，學(xué)生有時不能跟上教師講課的進(jìn)度，英語學(xué)習(xí)越來越困難。

2.2 學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

第一，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為英語在生活中使用少，不愿花費精力去學(xué)習(xí)英語，由于本身英語基礎(chǔ)差，在英語學(xué)習(xí)上屢屢受挫，學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心，容易在英語學(xué)習(xí)上自暴自棄；第二，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，很多基礎(chǔ)的英語知識掌握不牢固，在英語學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)過程十分的費力，教師需要付出更大的努力；第三，課堂紀(jì)律性差，學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)受挫，很多學(xué)生表示聽不懂，在英語課堂上出現(xiàn)睡覺、聊天的情況，促使中職英語教學(xué)創(chuàng)新更加緊迫。

3 智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實踐的策略

針對在智慧校園下中職英語創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢以及中職英語教學(xué)創(chuàng)新的必要性提出在智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)的實踐策略，主要有以下幾點。

3.1 英語課前——翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主探究

在智慧校園環(huán)境下，教師可以利用微課進(jìn)行課堂創(chuàng)新。微課是依托網(wǎng)絡(luò)，講學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮在短短的視頻之中，學(xué)生通過微課可以快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)的重點。微課的優(yōu)勢在于學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，尤其對于中職院校學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)緊張，在英語學(xué)習(xí)中沒有過多的課下時間進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，利用微課學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己學(xué)習(xí)的情況，提前預(yù)習(xí)新課，及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，對于沒有掌握的知識可以反復(fù)地進(jìn)行觀看，還可以在視頻中向教師提問，既使學(xué)生英語學(xué)習(xí)變得方便，還抓住了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)電腦依賴的心理，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語知識。這樣的教學(xué)形式，一方面學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠快速地抓住知識點，大大促進(jìn)上課效率的提高，教師講課會更具針對性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果；另一方面，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，在進(jìn)行Unit 4School Life 的學(xué)習(xí)中，教師可以制作微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生利用微課提前學(xué)習(xí)該節(jié)的單詞，跟隨教師進(jìn)行單詞的讀寫，例如，computer lab、student apartment、library、workshop 等，使學(xué)生能夠正確的發(fā)音與書寫，對于重點的短語詞匯，如get up、have breakfast、walk to school，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用，并且在微課教學(xué)中與學(xué)生生活相結(jié)合，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更感興趣，同時有利于拉近學(xué)生與英語的距離。

3.2 英語課中——智慧教學(xué)，加強師生交流

首先，及時對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果檢測。教師要利用網(wǎng)絡(luò)及時對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，在學(xué)校的智慧教室進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測，科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使教師得到準(zhǔn)確的評價結(jié)果，調(diào)整英語教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，直擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱之處，實現(xiàn)良好的英語學(xué)習(xí)效果。比如，在Unit8 My plan 學(xué)習(xí)中，為了測試學(xué)生對本屆內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，將本節(jié)學(xué)習(xí)的重點制作成試題讓中學(xué)生在電腦上完成，根據(jù)數(shù)據(jù)分析出學(xué)生出錯最多的問題，針對這樣的問題教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)講解，促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生對知識的把握，這樣帶動英語教學(xué)的進(jìn)步。對于在英語測試中表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要著重的進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的難關(guān)，幫助學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心；其次，利用游戲教學(xué)帶動課堂氛圍，促進(jìn)師生交流。教師可以利用游戲來對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查，游戲教學(xué)的方法不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，還有助于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以利用flash 動畫，制作一個學(xué)習(xí)的趣味游戲，游戲名稱為“青蛙跳跳跳”，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞放置在一個個小荷葉上，荷葉上方有單詞漢語意思或者沒有拼寫完整的單詞，學(xué)生只有正確拼寫出單詞的意思，青蛙才會跳到下一個荷葉上，如果學(xué)生沒有拼寫正確則青蛙原地不動，并且給出學(xué)生一定的提示，指導(dǎo)學(xué)生拼寫正確，通過這樣的游戲方法，能夠極大地提高學(xué)生英語單詞背誦的效果，促進(jìn)學(xué)生英語的進(jìn)步；最后，在智慧校園環(huán)境下教師還可以強化學(xué)生口語的訓(xùn)練，學(xué)教師可以在智慧教室為學(xué)生播放英語電影，讓學(xué)生進(jìn)行句子的跟讀與學(xué)習(xí)，在學(xué)生聯(lián)系熟練之后，教師將原視頻人物聲音挖掉，讓學(xué)生為英語電影進(jìn)行配音，強化學(xué)生英語口語能力，從而推動學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

3.3 英語課后——智能復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

第一，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語的復(fù)習(xí)，除了利用微課之外，教師可以充分地應(yīng)用最流行的英語學(xué)習(xí)軟件，來幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。如“有道詞典”“喜馬拉雅聽書”等，還可以利用微信及時的與教師進(jìn)行溝通，請教教師學(xué)習(xí)的難題，使師生的交流無障礙。比如，在進(jìn)行英語美文學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生通過“喜馬拉雅聽書”上傳自己英語閱讀的錄音，與同學(xué)進(jìn)行分享，提高學(xué)生的交際能力，在英語學(xué)習(xí)上讓學(xué)生充滿自信；第二，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)，利用電子筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以促進(jìn)學(xué)生通過電子筆記的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加智能，學(xué)生可以通過平板電腦來進(jìn)行筆記的記錄，隨時對不懂的問題聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)信息，電子筆記能夠使學(xué)生快速地查找自己記錄的知識，還可以備份上傳到云網(wǎng)盤，確保不會丟失，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷高效，推動學(xué)生的進(jìn)步；第三，創(chuàng)新課后作業(yè)形式，利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，將要做的試題通過郵件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行電子試卷答題，還可以為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，提高學(xué)生英語做題的效率，減少教師的工作負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)語

智慧校園環(huán)境下教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，推動中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，真正地讓學(xué)生受益于英語，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動中職英語教學(xué)的革新。