朱佳俞

昆山市紅峰幼兒園 江蘇昆山 215300

一、現(xiàn)狀

近年來，多媒體技術(shù)的運用已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點，幼兒園多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實中幼兒園的時間和空間維度，將極大的豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，抽象的問題具體化。從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)效率，擴展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

二、多媒體教學(xué)的特點和優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)美妙情境，優(yōu)化教學(xué)效果

在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。如開展“風箏”美術(shù)活動時，幼兒只知道風箏的大概樣子，大部分只知道客機。為了讓幼兒更仔細地觀察，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的風箏，在介紹風箏時可以為每種風箏配上不同的音效，然后再逐一顯示風箏的畫面，循序漸進地引導(dǎo)幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的風箏。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

2.調(diào)動感官,增強能力

多媒體課件集聲、情、景、色為一體,向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的環(huán)境中,消除了心理壓力,提高了求知欲望,激活了思維,強化了記憶。幼兒在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官,積極參與到學(xué)習(xí)中。如讓小班的孩子認識顏色,多媒體就會對孩子進行語音提示:“快來幫娃娃裝泡泡吧!”瞧,想要彩燈變成黃色,點黃色的泡泡就可以了。孩子根據(jù)它的要求進行操作,完成任務(wù)。操作正確,它會表揚你:你真聰明!再提出進一步的要求。其他活動同樣如此,通過形象的課件,孩子們在不知不覺中就豐富了知識,發(fā)展了能力。

三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動機。多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在教育教學(xué)活動中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓他們在輕松、愉快的教學(xué)氣氛中，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒的認知潛能得到開發(fā)，情感和個性得到全面發(fā)展。如：《魔法王國》活動中，我們讓幼兒自己動手操作多媒體課件，感受各種圖形的變化，圓形、長方形可以組合成太陽；三角形和長方形可以組合成大樹；圓形、三角形和長方形可以組合成人物等。整個操作過程幼兒都是以游戲的方式鞏固了所學(xué)知識，同時思維能力得到了一定的培養(yǎng)。

四、當前幼兒園多媒體教學(xué)存在的主要問題

1.動態(tài)教學(xué)過程“無用功化”且形式過于花哨

使用多媒體技術(shù)，有助于突破教材中的重難點，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是這要建立在遵循幼兒心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上。然而有些幼兒教師只是簡單的把教材內(nèi)容做成多媒體課件，加以復(fù)雜的背景畫面和過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，整個課件只在乎表面的華麗。在幼兒時期，由于幼兒的無意注意和無意識記都占主導(dǎo)地位。好看的動畫和動聽的聲音很容易吸引幼兒的注意。有些課件雖然看起來活潑、生動，卻很容易分散幼兒的的注意力。

2.影響師幼互動和幼兒主體性的發(fā)揮

有的課件由于教學(xué)過程都是事先預(yù)計好的，過程不易隨著變化而變化。很多時候“課件”反而成了課堂的中心，老師、孩子以及整個課堂活動都被“課件”牽著鼻子走。這樣就喪失了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問的珍貴過程。師幼互動死板生硬，達不到應(yīng)有的教學(xué)目的。

五、解決方式和策略

1.教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化

多媒體教學(xué)雖具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，卻難以獨立支撐高質(zhì)量的教學(xué)活動。它是卓越的教學(xué)手段，但絕非教學(xué)的最終目的。和其他教學(xué)手段一樣，多媒體是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的。

2.遵循教學(xué)性、科學(xué)性原則

多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段,多媒體課件必然有它的教學(xué)價值,即教學(xué)性。這就要求課件中的各知識點既要利于教師的教,也要利于幼兒的學(xué)。幼兒的認知很單純,思維和辨別能力還沒有完全成熟,教師教給他什么,他就學(xué)到什么。所以必須保證課件內(nèi)容的正確性和科學(xué)性,避免讓幼兒產(chǎn)生錯誤或是片面的科學(xué)知識。因此科學(xué)性教育原則是幼兒教育教學(xué)中十分重要的。

多媒體技術(shù)對幼兒園教學(xué)來說，是在課程改革中凸顯出來的一種新的教學(xué)手段，對幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進幼兒的認知與情感發(fā)展，幼兒園教師在教學(xué)實踐中應(yīng)努力去開發(fā)、探索和研究如何恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)。多媒體的運用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達到更優(yōu)化的境界。