廖澄懿

兒童繪本對應(yīng)的英文是picturebook（圖畫書），指的是圖畫與文字兼有，或者僅有圖畫的兒童讀物。有研究表明，學(xué)齡前兒童的讀物絕大部分都是兒童繪本[1]。兒童繪本以其精美的畫面和生動(dòng)的文字受到了廣大家長和孩子的歡迎，高質(zhì)量的兒童繪本對于兒童的閱讀能力、審美能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有極大的幫助。在我國目前的繪本市場上，原創(chuàng)繪本僅有10%-20%的占有率，國外引進(jìn)的繪本有著不可撼動(dòng)的地位。然而，關(guān)于國外繪本翻譯的研究卻少之又少，知網(wǎng)中有關(guān)兒童繪本翻譯的學(xué)術(shù)關(guān)注度都處于較低水平，從2012年到2015年，兒童繪本翻譯的文獻(xiàn)增長率一直是0%的狀態(tài)，雖然2016年出現(xiàn)了一個(gè)波峰，但是2017年的增長率卻下滑到-50%。兒童繪本對孩子的成長有著十分重要的作用，國外引進(jìn)的繪本市場占有率也非常之大，兒童繪本的翻譯研究卻始終處于翻譯研究的邊緣地帶。繪本翻譯的重要性和相關(guān)研究極度不匹配，使得從事兒童繪本翻譯工作的譯者無據(jù)可依，所翻譯的作品水平到底如何也無從評判。為了填補(bǔ)這一空白，本文擬從期待視野這一角度，以兒童繪本中較具影響力的《不睡覺世界冠軍》為例，探討優(yōu)秀的兒童繪本翻譯應(yīng)當(dāng)具備哪些條件。

一、期待視野

期待視野這一概念由接受美學(xué)領(lǐng)域的代表人物姚斯提出，是接受美學(xué)理論當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。

姚斯在1967年發(fā)表了接受美學(xué)領(lǐng)域的第一篇論文——《文學(xué)史作為文學(xué)科學(xué)的挑戰(zhàn)》，被視為這一學(xué)派的綱領(lǐng)性文件。姚斯認(rèn)為，文學(xué)作品的價(jià)值、影響和地位不是由作品單方面決定的，而是作品自身的質(zhì)量和讀者的接受意識共同作用的結(jié)果。作品的質(zhì)量只是潛在的因素，而讀者對作品的接受程度、對其的評價(jià)才是真正的決定因素。讀者的審美是會(huì)隨著時(shí)間的推移而產(chǎn)生變化的，不同時(shí)期的讀者對于一部作品的接受和評價(jià)與他們的“期待視野”有關(guān)。期待視野指的是讀者從自身角度出發(fā)所能達(dá)到的理解范圍。讀者的期待視野主要受三個(gè)方面的影響：一是過去的經(jīng)驗(yàn)，即讀者曾經(jīng)閱讀過、所熟悉的作品中獲得的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)；二是讀者所處的歷史社會(huì)環(huán)境以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境影響下所決定的價(jià)值觀、審美觀、思想、道德和行為規(guī)范；三是讀者自身?xiàng)l件，包括其社會(huì)地位、教育程度、生活水平和藝術(shù)修養(yǎng)等。[2]

二、優(yōu)秀兒童繪本的語言特點(diǎn)

通俗易懂。本文討論的兒童繪本主要針對的是學(xué)齡前兒童，根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的理論，這個(gè)年齡段的孩子（2-7歲）還處于前運(yùn)算階段，他們對事物的感知是形象具體的，難以理解抽象的事物。[3]因此，兒童繪本應(yīng)當(dāng)遵循這一思維發(fā)展規(guī)律，無論從題材方面還是語言方面都應(yīng)該是具體形象、富有童趣的。

音韻美。兒童故事當(dāng)中的文字通過押韻、疊詞、擬聲詞等手法創(chuàng)造出的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，能夠讓兒童充分領(lǐng)略語言的美感，便于兒童記憶，符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。另外，繪本通常是由成人朗讀給孩子聽，即親子共讀，節(jié)奏感強(qiáng)的語言也能夠使得朗讀抑揚(yáng)頓挫，增加畫面感，進(jìn)而增加朗讀樂趣，吸引孩子的注意力。

簡潔。兒童繪本常常是畫面與文字相結(jié)合有時(shí)沒有文字），畫面為主，文字為輔。在繪本中，文字起到的是補(bǔ)充畫面的作用，因此文字不宜過多，以免侵占畫面的版面；另外，兒童的語言接受能力也決定了他們無法理解太過復(fù)雜抽象的文字，因此，兒童繪本所使用的語言必須簡練，讓兒童便于理解，才能得到兒童的喜愛。

三、《不睡覺世界冠軍》的語言特點(diǎn)

《不睡覺世界冠軍》講述了一個(gè)名叫黛拉的小女孩哄睡自己的三只小玩偶的故事。故事通過主人公黛拉的想象，虛構(gòu)出了三個(gè)虛擬場景：枕頭船在大海上揚(yáng)帆、午夜火車在山谷間奔馳和熱氣球在天空中漂浮，這三個(gè)場景和現(xiàn)實(shí)穿插交替，烘托出溫馨的睡前時(shí)光。書中的語言簡潔生動(dòng)、富有童趣，符合兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)想象的場景中都有一首富有節(jié)奏感的童謠，語言與圖畫相結(jié)合，共同為孩子們創(chuàng)造出一幅幅意境優(yōu)美的畫面。作為寫給學(xué)齡前孩子的晚安書，它適合親子共讀，具有雙重讀者的特點(diǎn)，語言在吸引孩子、符合孩子語言發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也能讓成人感受到審美的愉悅。

四、期待視野指導(dǎo)下《不睡覺世界冠軍》漢譯分析

（一）詞匯層面

1.書中角色名字的翻譯。英文原文中主人公的名字為Stella，可以翻譯為斯特拉/絲黛拉，其中一個(gè)小玩偶的名字為BeanbagFrog，照原文應(yīng)當(dāng)翻譯為豆袋蛙。譯者做了改動(dòng)處理，分別翻譯成“黛拉”和“豆豆蛙”，顯然是考慮到了繪本讀者的自身水平和期待視野。幼兒在3歲時(shí)往往存在某些語音發(fā)音不正確或者較為困難的現(xiàn)象，這是因?yàn)橛變旱陌l(fā)音器官發(fā)育還不夠成熟，一些復(fù)雜的語音難以發(fā)出。較為簡單的角色名字易于幼兒發(fā)音，也便于幼兒記憶，更加容易接受。另外，這兩個(gè)角色在書中出現(xiàn)頻率較高，成人在和孩子進(jìn)行親子共讀時(shí)，簡單一些的姓名翻譯更加容易朗讀，顯然更加符合成人的期待。

2.擬聲詞的使用。擬聲詞指的是模擬自然界聲響所創(chuàng)造出來的詞匯。擬聲詞通過對自然世界的模仿，使得文字更具形象，兒童能夠在腦海中將詞語和具體事物聯(lián)系起來。3-7歲的兒童以具體形象思維為主，擬聲詞的運(yùn)用不僅僅能使兒童更加易于理解，也使得文字更加惟妙惟肖。不睡覺世界冠軍》第二個(gè)虛擬情境當(dāng)中使用了一些擬聲詞，而譯文很好地再現(xiàn)了這一點(diǎn)：

原文：And, as it chugs

and clatters and steams

the train will carry you

into your dreams

譯文：唧嘎、唧嘎、喀答、喀答，蒸汽冒出來了！

嘟——火車載你進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

這一虛擬情境，是有關(guān)于孩子們非常喜歡的話題——火車：一列午夜火車在山谷間來回奔馳，載著孩子們進(jìn)入美夢。譯者將兩個(gè)英文擬聲詞：“chugs”和“clatters”分別譯成“唧嘎、唧嘎”和喀答、喀答”，而文中的“steams”譯者做了較多的處理，首先將這個(gè)單詞譯作了一個(gè)中文句子——“蒸汽冒出來了”進(jìn)行解釋說明，緊接著又加了一個(gè)擬聲詞“嘟——”，與前面的句子相得益彰，在小讀者的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)頗具動(dòng)感的畫面：火車飛速地行駛在山谷間，一邊冒著蒸汽、一邊拉響汽笛，帶領(lǐng)小讀者們進(jìn)入下一個(gè)夢幻般的畫面。

3.疊詞的使用。疊詞，顧名思義，指的是由相同的字或者詞組成的新詞。疊詞具有“音韻之美，形象之美，達(dá)意之美，分別從聽覺，視覺，情感等方面提升了兒童的閱讀興趣”。[4]《不睡覺世界冠軍》在第一個(gè)虛擬情境當(dāng)中使用了一些疊詞：

原文：The Pillow Ship rocks.

The Pillow Ship sways.

The Pillow Ship sails across the waves.

譯文：枕頭船搖呀搖

枕頭船晃呀晃

枕頭船搖搖晃晃越過大海浪

從原文和譯文的對比可以看出，譯者對原文翻譯時(shí)做了比較巧妙的改動(dòng)。原文“rocks”譯者使用了部分重疊的手法，翻譯成“搖呀搖”；下一句的“sways”用同樣的手法翻譯成“晃呀晃”；而后一句的“sails”（航行）譯者沒有按照原文譯出，而是將前兩句的部分疊詞“搖呀搖”和“晃呀晃”再進(jìn)行拆解，處理成一個(gè)雙疊結(jié)構(gòu)“搖搖晃晃”，這樣的處理不僅與前面兩句呼應(yīng)，而且增添了比原文更強(qiáng)的韻律感。這種韻律感使聲音與內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓讀者有了身臨其境之感，極大地提升了閱讀樂趣。這對于聽故事的孩子來說是一種享受，同時(shí)也讓成年人感受到了朗讀的趣味。

（二）句子層面

1.詞性轉(zhuǎn)換。

原文：Dreams of long journeys

and dinosaur eggs.

Dreams of white horses

with galloping legs.

譯文：夢里有好長好長的旅途

和好多好多恐龍蛋。

夢里有跑得好快好快的白馬

在好高好高的天上。

英語看重結(jié)構(gòu)，文章當(dāng)中多復(fù)雜的長句，慣用許多名詞性詞組來滿足語言結(jié)構(gòu)方面的需求，對于英語讀者來說，名詞性詞組是一種地道且易于理解的表達(dá)方法；而中文是意合語言，對比英語，句子結(jié)構(gòu)對于中文來說并沒有那么嚴(yán)格的要求，如果將英文的名詞詞組原樣照搬到中文譯文中，不僅不易于小讀者理解，對于充當(dāng)朗讀角色的成人來說，也會(huì)感覺不地道、不順口。原文使用的是“名詞+of+名詞”的結(jié)構(gòu)，如果按照原文翻譯應(yīng)當(dāng)譯成“夢里的長長的旅途和恐龍蛋，夢里的疾馳的白馬”，這樣的翻譯無疑會(huì)讓中文讀者摸不著頭腦。譯者將原文的名詞詞組轉(zhuǎn)變成了中文“主+謂+賓”的句式，并且加上了“好多好多”在“恐龍蛋”之前，以及原文沒有的內(nèi)容“在好高好高的天上”，使得中文版本既容易理解又擁有了原文的韻律感。

2.由抽象到具體。

原文:But down in the cabin,

you'll come to no harm,

You'll be warm as a cat

Sleeping inside a barn

譯文：快快躲進(jìn)船艙里，

不怕風(fēng)不怕雨，

舒舒服服，溫暖無比，就像貓咪躲在谷倉里。

這段小詩描述的是在幻境中，小玩偶們和黛拉乘坐枕頭做成的船上，在大海上飄蕩。“But down in the cabin”（但是在船艙里）翻譯成“快快躲進(jìn)船艙里”，將原文的靜態(tài)翻譯成動(dòng)態(tài)，使得文章更加的活潑，具有動(dòng)感，且符合中文習(xí)慣；“you'll come to no harm”（你不會(huì)受到傷害）翻譯成“不怕風(fēng)也不怕雨”。原文中的“harm”（傷害）本是一個(gè)較為抽象的概念，讀者（特別是幼兒）在閱讀時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：“到底是什么樣的傷害？”甚至“什么是傷害？”譯者將“傷害”處理為“風(fēng)雨”，既沒有脫離原文，又比原文更加具體形象，易于孩子理解。

隨著二孩政策的頒布實(shí)行，兒童教育的市場會(huì)越來越大。兒童繪本，作為兒童教育中不可或缺的一部分，所占比重必然越來越大，國外各種優(yōu)秀繪本的引進(jìn)也會(huì)越來越多，翻譯的需求也必然越來越大。國外繪本引進(jìn)國內(nèi)后是否成功，除了原作的畫面以外，所譯的文字也起到至關(guān)重要的作用，將直接影響到成人和兒童對繪本的理解和喜愛程度。運(yùn)用接受美學(xué)中的期待視野這一概念對國外原創(chuàng)繪本的中文翻譯進(jìn)行研究、分析和評判，無疑是一個(gè)切實(shí)可行的方法，翻譯出來的繪本必然會(huì)受到成人和小讀者的喜愛。