莫澤勇

摘 要：只有提高初中數學教學有效性，才能全面提高初中生的數學解題能力，實現生活與數學課堂的緊密聯(lián)系，達到引導學生主動的學習數學知識，形成學生完善的數學教學體系，全面提高數學教學質量的目標。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性提高

素質教育理念下的初中數學課堂教學必須從學生的需求出發(fā)，在充分觀察評價學生能力水平和學習需求的基礎上，創(chuàng)建有效的數學教學情境，豐富數學教學載體，引導學生主動學習數學知識，達到提高教學有效性目標。

1素質教育下的初中數學教學

1.1素質教育對初中數學教學影響

現代初中教學工作強調培養(yǎng)學生的能力，素質教育是以提高學生的綜合素質為目標的教學。以往只注重成績的教學方式已經不滿足現代素質教育的需求。現代素質教育強調從學生的綜合能力出發(fā)，在全面分析學生學習能力和知識水平的基礎上，根據學生的成長需求科學的確定課堂教學目標，合理使用學生接受的教學方法，在全面充實教學素材的基礎上，提升課堂教學的趣味性、豐富性和新穎性，著力把學生變?yōu)檎n堂的主角。初中數學課堂在素質教育理念影響下，只有優(yōu)化數學教學資源配置，全面解決學生在邏輯思維與形象思維綜合的問題，才能改變學生的思維方式，促進學生更主動學習數學知識，達到全面調動學生積極性，促進學生主動思考數學問題，提升學生數學學習效率的目標。

1.2當前初中數學教學的主要問題

按照初中數學新課程標準的要求，初中數學課堂教學只有全面調動學生的積極性，促進學生主動反思認知數學知識才能達到有效數學教學目標。因此，導致初中數學課堂教學過于枯燥，教學模式主要以題海戰(zhàn)術和教師主體方式進行，學生在課堂學習過程中有較大畏難情緒。課堂上教師沒能充分的調動學生的積極性，不能引導學生互助學習數學知識，因此影響初中數學課堂教學有效性、豐富性和趣味性。而且傳統(tǒng)初中數學教學過于偏重理論教學，沒能調動學生的圍繞著實際生活中的數學問題進行數學能力訓練，因此影響了課堂教學有效性，不能取得較好的數學教學效果，學生很難在數學課堂拓展數學知識，不能啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，無法完善數學思維與推理能力訓練任務。

1.3提高數學教學有效性重要意義

初中數學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和推理能力的重要渠道，初中數學新課程標準對初中數學教學提出了新要求，只有提高數學課堂教學有效性，才能提高學生的數學學習效率，促進學生靈活的使用數學知識解決實際問題。也只有從促進學生全面持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，全面提高初中數學課堂教學有效性，才能全面提高學生解題能力，切實調動學生的已有生活經驗，幫助學生運用數學知識解決生活中的實際問題，達到舉一反三數學教學目標，讓學生運用數學知識創(chuàng)新性的拓展數學思維，能夠把抽象的數學模型運用到生活當中，進一步完善學生數學知識體系，貫徹正確的數學學科理念，最終提高初中數學教學效率，使課堂教學有效滿足學生實際數學需求，全面提高數學教學質量方法。

2初中數學有效教學模式研究

2.1啟發(fā)式教學模式

啟發(fā)式教學模式是初中數學踐行素質教育理念的有效課堂教學模式。只有使用啟發(fā)式教學方式，才能促進學生最大程度的自主把握學習過程，引導學生在課堂上主動的分析數學問題，全面構建以教師為主導和學生為主體的教學環(huán)境。啟發(fā)式教學模式主要采用歸納演繹推理，實驗難容，類比分析等方法，具體由學生主動開展數學解題實踐活動，教師以引導式教學語言，在生活性數學情境中，促進學生主動反思分析數學問題，從而達到調動學生熱情，促進學生主動參與課堂教學活動的目標。

2.2信息化教學模式

在現代信息技術的支撐下，提高初中數學課堂教學效率，必須注重豐富數學教學素材，拓展數學教材內容，根據學生的興趣需求，給學生營造出良好的課堂教學氛圍，從而全面調動學生積極性，引導學生主動的學習數學知識。首先，教師可以運用信息技術，給學生提供豐富的教學空間，把生活中的數學現象直接的呈現出來，促進學生在微課與多媒體課件中主動的觀察數學現象，達到啟迪和拓展學生數學思維的目標。其次，使用信息化的教學方式，還可以在課堂上給學生提供圖片、視頻、動畫等多種形式的教學工具，可以促進學生直觀的分析數學問題，達到化復雜為簡單，化抽象為具體，全面提高學生的學習效率，實現生活化教學的目標。

3提高初中數學教學有效性策略

3.1因材施教策略

為了提課堂教學有效性，促進所有學生在初中數學課堂上得到全面發(fā)展，應當采用針對性的因材施教策略，能夠圍繞著學生的具體差異使用個性化的教學方法。首先，注重全面分析學生的能力水平，根據學生興奮需要科學的設計教學內容，豐富教學手段，引導學生開展難度適中的課堂教學活動。其次，實現分層教學，注重根據現有的教學內容提出不同層次的教學任務要求，根據學生能力水平，適當的增加教學難度。

3.2培養(yǎng)數學思維策略

培養(yǎng)學生的數學思維在素質教育理念下有重要意義，只有拓展學生的數學思維，才能提高數學教學有效性，解決數學教學中的實際問題，達到全面提升學生數學能力目標。首先，教師要運用代數、幾何等不同的教學時機，培養(yǎng)學生數形結合、邏輯推理、假設驗證等基本的數學思維能力。其次，注重引導學生在類型題基礎上歸納總結數學問題的解題方法，引導學生運用歸類推理的方式，以判斷推理的過程中對數學認識形成新認識。

4結論

素質教育理念下提高初中數學教學有效性，必須促進學生掌握數學學習的方法，在課堂上提高教學內容豐富性同時，全面構建完善的教學體系，能夠使用直觀生動的教學方法，促進學生主動的學習數學知識。

參考文獻

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