金蘭

小學(xué)英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)以生為本，信息技術(shù)的有效利用，著眼于支持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效地把英語(yǔ)課堂構(gòu)建成一個(gè)教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者間的英語(yǔ)互動(dòng)教育教學(xué)體系，從而讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。

一、巧用信息技術(shù)激發(fā)英語(yǔ)興趣，釋放課堂活力

第斯多惠說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)始終倡導(dǎo)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，激起學(xué)生參與互動(dòng)的欲望，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣是教師的職責(zé)。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)設(shè)旋律歡快的歌曲、刺激富有挑戰(zhàn)性的游戲、富有震撼的flash畫(huà)面，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂互動(dòng)，不知不覺(jué)地使他們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

例如，在教字母時(shí)，由于字母不像教學(xué)顏色類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)單詞那樣可以出示實(shí)物或圖片，遇到此類(lèi)抽象的教學(xué)內(nèi)容，我從互聯(lián)網(wǎng)上收集整理字母教學(xué)的動(dòng)畫(huà)和圖片，讓學(xué)生更高效地去記憶字母的音形。首先，我搜集了卡通動(dòng)畫(huà)字母的英文歌曲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，在歡快的旋律中不知不覺(jué)滲透26個(gè)字母；接著通過(guò)WPS逐一出示每個(gè)字母，將字母學(xué)習(xí)以動(dòng)畫(huà)的形式全方面形象展示出來(lái)，便于學(xué)生記憶；最后鞏固字母環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有趣而有效的活動(dòng)和游戲競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，一目了然。如低年級(jí)最喜歡的Magic eye游戲，全班分為四組，教師利用課件給學(xué)生們出示一些字母，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)后，教師隨便消失一個(gè)字母后，讓小組以競(jìng)賽形式猜，猜對(duì)的上升一個(gè)臺(tái)階，然后教師依次任意消失一個(gè)字母，讓學(xué)生們猜，直到播完為止，最后第一個(gè)得到獎(jiǎng)杯的那組就有獎(jiǎng)勵(lì)。多媒體直觀呈現(xiàn)，讓本來(lái)枯燥的字母學(xué)習(xí)，瞬間變得有趣生動(dòng)，課堂效率逐步提高。如，在教低年級(jí)動(dòng)物類(lèi)的英語(yǔ)單詞時(shí)，先出示森林的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受，接著播放聲音，如獅吼聲，學(xué)生們很快猜出來(lái)是什么，然后畫(huà)面中跳出一只威猛的獅子，最后再呈現(xiàn)lion單詞本身，再出示句型There is a lion in the forest.真實(shí)的動(dòng)物畫(huà)面，學(xué)生的注意力完全吸收，所以自然地對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)話和句子有濃厚興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了新的知識(shí)。

二、妙用信息技術(shù)改善互動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)個(gè)性精彩

維果茨基說(shuō)，“互動(dòng)”是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)群體中不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)商，這些互動(dòng)往往受到老師布置的教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)。通過(guò)信息技術(shù)的有效手段，英語(yǔ)教師安排更緊湊、豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)師生互動(dòng)，創(chuàng)造活躍、自由、有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

（一）通過(guò)信息技術(shù)有效豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)造課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)

信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，多媒體的滲透，把原本枯燥乏味的英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣。

例如，在教5A Unit3 Our animal friends時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先播放通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的一首有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)歌謠，歡快的旋律、生動(dòng)的畫(huà)面吸引了孩子的注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入到本課時(shí)的學(xué)習(xí)中。然后，我唱一遍，讓學(xué)生跟著唱一遍，互動(dòng)輕松又愉快，接著屏幕出示加粗的幾個(gè)問(wèn)題突出又顯眼：What animal friends do they have？ What colour？What can they do？讓學(xué)生根據(jù)歌曲回答，孩子們個(gè)個(gè)舉起小手，爭(zhēng)著回答，再通過(guò)他們的回答，編首朗朗上口的chant，讓學(xué)生在富有節(jié)奏的chant中鞏固知識(shí)。

又如，在教Unit8 At Christmas的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我先播放通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的介紹和課文有關(guān)的Christmas視頻，非常能抓住學(xué)生們的眼球，讓孩子通過(guò)視頻介紹，身臨其境地感受圣誕節(jié)的氛圍，了解圣誕節(jié)的習(xí)俗，接著我就視頻上所出現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們回答What do people do at Christmas？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，生生間的互動(dòng)積極又熱烈，師生間的互動(dòng)自然且富有趣味性。

（二）通過(guò)信息技術(shù)用心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能有效、逼真地模擬教學(xué)情境，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)有效的語(yǔ)境，讓他們?cè)谳p松的氣氛中進(jìn)行交際口語(yǔ)練習(xí)，訓(xùn)練他們仔細(xì)觀察事物，并善于綜合運(yùn)用。

例如，在教5B Unit8 Birthdays時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情景我的birthday party，首先通過(guò)PPT跳出一個(gè)五月的日歷，并屏幕設(shè)置圈出5月10日這個(gè)日子，讓學(xué)生猜什么日子。今天正好是母親節(jié)，很多孩子都知道回答，我笑瞇瞇地說(shuō)對(duì)，同時(shí)說(shuō)，這也是我的生日，自然地引出本課時(shí)所要上的內(nèi)容，既拉近與學(xué)生們的關(guān)系，又能很好地過(guò)渡，并教授單詞birthday和本課時(shí)的主要句型Whens your birthday？ Its on the …接著通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)我的birthday party，并介紹我的派對(duì)活動(dòng)，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)了派對(duì)上有我們的好朋友，They are discussing their birthdays.接著出示問(wèn)題Do you want to know about your friends birthdays？ Can you ask some questions about them？ 學(xué)生通過(guò)多媒體的幫助，在情景的烘托下，自然而然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，提問(wèn)、討論、總結(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生們不知不覺(jué)中成為學(xué)習(xí)的主人。

三、活用信息技術(shù)延伸課堂效能，升華師生情感

教師通過(guò)wechat，ipad，一起作業(yè)網(wǎng)、納米盒子等信息平臺(tái)，在有互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，可以有效地打破小學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)空限制，擴(kuò)大師生交流，如一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)叫作“一起作業(yè)網(wǎng)”，老師可以在這個(gè)作業(yè)平臺(tái)布置口語(yǔ)作業(yè)和書(shū)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生就可以在家里APP上把口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)作業(yè)都錄入完成好，作業(yè)提交后老師端口就可以查看到該學(xué)生的作業(yè)情況，口語(yǔ)表達(dá)是否正確，一目了然。教師可在網(wǎng)上歸納錯(cuò)誤，遠(yuǎn)程地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，還可以通過(guò)各種配音軟件，使孩子們?cè)诩易杂X(jué)練口語(yǔ)，大大增加了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。特別是對(duì)于那些比較文靜、內(nèi)秀，平時(shí)不大在課堂上發(fā)言和表現(xiàn)的學(xué)生，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，他們也會(huì)大膽地與同學(xué)討論，在互動(dòng)中互補(bǔ)，得到大家的認(rèn)可，從而使英語(yǔ)課堂無(wú)限拓展，真正地學(xué)以致用。

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的巧妙運(yùn)用，學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，不光光是枯燥乏味的外語(yǔ)文字學(xué)習(xí)，而是無(wú)限激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，無(wú)限保持學(xué)生的好奇心，無(wú)限擴(kuò)大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，無(wú)限體驗(yàn)人類(lèi)英語(yǔ)交流的各種形式的一種學(xué)習(xí)模式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的小組合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上平等交流、互幫互助、逐漸提高，真正地做到讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：昆山市第一中心小學(xué) 江蘇