陳勇

學校是個水源體，水中心就是人心。今年由于職務的提升，工作角色也隨之轉變，在自己分管的部門，為了能夠營造自由、平等、和諧的氛圍，搭建交流與學習、樸實與寬容、互進與共勉的良好工作環(huán)境，促進教師健康成長，筆者認為應下好“三盤棋”。

一、準確定位，把握學校發(fā)展的旋律

學校發(fā)展必須要有自己的靈魂，構建學校教育和諧發(fā)展體系，形成全校凝心聚力的精神力量和團結精進的精神紐帶是時代發(fā)展的內在需求。學校全面實施“金水杉”育人工程，構建“立根—明道—樂行”的實踐探索方向，努力培養(yǎng)“四底人才”：有底線的人（有禮有節(jié)）、有底色的人（陽光向上）、有底氣的人（正直善良）、有底蘊的人（博學厚德）?！敖鹚肌苯逃龖撌菫閷W生終身學習、終身發(fā)展、終身幸福奠基的教育。學校特色文化——朱子文化，如何把這項工作做好，做優(yōu)，做精。筆者認為應從以下幾方面全盤統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，分步實施：一是朱子文化長廊建設；二是海峽國際朱子文化交流；三是《建州朱子文化研究》網站及?？ㄔO。將朱子文化理念融入治校辦學思想中，并以此為依托，硬件設施和軟文化建設雙管齊下，努力打造一個有底蘊、有個性的新時代校園。

作為管理者，我們除了要有一切為了學生的情懷，有寬廣藍天一樣的胸懷，有低頭奮斗的實干，有開拓進取的智慧，有只爭朝夕的干勁，還將嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，不斷加強民主管理機制，完善“多元評價，立體發(fā)展”的評價體系，繼續(xù)拓寬多角度、多方位的育人領域，開創(chuàng)學校育人的新天地。除此，筆者認為還要由科室單一的思考，到全面綜合的管理上轉變，不斷轉換思想作風，改變工作模式，準確定位輔助，努力通過全方位、全過程、多渠道、多層次開展自身的素養(yǎng)提高，不斷提升領導能力和專業(yè)水平。

二、深化課改，拓展學校發(fā)展的陣地

學校的發(fā)展就是要深入推進課堂教學模式改革，不斷提升高效課堂教學模式，以“五步三查”課改理念，引領課堂教學的大變革，采取“集中理論學習，分散運用實踐、課堂觀摩研討、總結改進提升”的形式，構建高效課堂教學模式，從而形成“課改大舞臺，人人展風采”的景象。

1.加強支持力度

思路決定出路，態(tài)度決定高度，定位決定地位。對課改工作學校統(tǒng)一思想，把課堂教學模式改革作為學校的重要工作，納入學校中長期規(guī)劃。學校在人力、物力、財力等方面向學校課堂教學改革工作傾斜，從政策層面推動課堂教學改革的有效實施。

2.注重機制創(chuàng)新

學校成立課改領導小組，優(yōu)化頂層設計，加強組織領導和統(tǒng)籌規(guī)劃，推動課改科學發(fā)展。學校出臺了集體備課、校本教研、常規(guī)檢查、老師培訓等工作制度，開展學科培訓，對教學理論、教學案編寫、模式操作、實施過程、學習小組建設、學生學習評價、常規(guī)管理等提出明確要求，不斷注重機制體制的創(chuàng)新，實施學科負責、分段評比、帶頭示范、鼓勵變革。

3.營造高效氛圍

學校領導率先垂范，教師全員參與，宣傳課改理念，激發(fā)教師參與改革緊迫感和投身課改的熱情。深入課堂觀課議課，參與課改研究，爭當課改生力軍。參加校際教研，協(xié)調解決課改難題。創(chuàng)造交流平臺，讓教師暢談課改心得，形成人人參與、課課研討的高效氛圍。

4.轉變教學模式

教學有法，但無定法，貴在得法。模式推進，觸及課堂教學的本質，學校課堂改革以新課標為指導，把學習的主動權還給學生，讓學習成為學生自己的事情，讓課堂真正成為學生自己的課堂。把核心的自主、合作、探究教學模式在“臨帖”后，大膽“棄帖”，在原有的模式上進行改革創(chuàng)新，多元嘗試，擯棄不足，使新的教學模式具有學科、年級、校情及教師個人教學特點，課堂更加突出以生為本，突出教師教學風格與智慧，從“模式化”到“多?；薄皞€性化”演變。

三、精準對接，鍛造學校發(fā)展的基石

“人生唯有讀書好，莫閑蹉跎韶光老”，對于教師的成長是非常有幫助的，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和新的教育理念促進學習之風、鉆研之風，讓教師的內心充實而豐滿，讓教師的人格魅力、教育能力、教學活力，在構建學習型的和諧校園里，在教師的精神世界上形成最本真的和美。

1.以自身發(fā)展為前提

針對教師自身發(fā)展和心理需求的階段，不僅在專業(yè)成長上要給予關心照顧，還要在精神領域讓他們有歸屬感，以堅如磐石的工作態(tài)度規(guī)劃自己的發(fā)展目標，讓教師們有成就感和幸福感。如，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學能手、教學新秀等講教表彰的設立，讓每位教師都有前進的目標和發(fā)展的動力。此外，還要建立多元對話機制，營造出每位教師都能在平等狀態(tài)下共同對話的環(huán)境，不斷依托群體的智慧，促進教師健康快樂成長。

2.以師德師風為基礎

學校要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范行為，內化品行，提升素養(yǎng)。通過各種平臺塑造教師的“三大形象”，即高尚的人格形象、淵博的智能形象，儒雅的美感形象，不斷提高學養(yǎng)、修養(yǎng)、涵養(yǎng)，促進教師修身以立德，正已立德，養(yǎng)成良好的師德師風。

3.以文明養(yǎng)成為重點（以建章立制為抓手）

教師要樹立主人翁意識，從創(chuàng)建文明學校為突破口，不斷增強教師愛校、戀校、為校的責任感和使命感。在創(chuàng)設民主、自由、輕松、和諧的同時，實現(xiàn)剛性與彈性、獎勵與懲處有機統(tǒng)一，在工作中審視自我，規(guī)范言行，進而從正面引導教師，變“海闊天空的閑聊”為“睿智之間的對話”。

總之，學校要生成發(fā)展的“內涵”、 效益的“優(yōu)化”、 氛圍的“和美”，不斷培育全面健康的教師團隊，依托全校教師的智慧，使學校在發(fā)展上具有質的飛躍！

【作者單位：建甌市第一小學 福建】