余永盛

【摘要】 “現(xiàn)場力”是指執(zhí)行能力、對待事物的應(yīng)變能力以及實踐操作能力，這幾種能力是在學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中和將來的就業(yè)過程中不可或缺的重要素養(yǎng)。而對于中職院校的學(xué)生來說，職場與他們的距離比普通高中的學(xué)生們更近，所以培養(yǎng)中職生的“現(xiàn)場力”已經(jīng)成為老師迫在眉睫的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)場力 中職 學(xué)生

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-158-01

0

《機(jī)械制圖與CAD》是一門理論性與實踐性并重的學(xué)科，所以在我們對這一門特殊的科目進(jìn)行教學(xué)時，需要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教課手段，以培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)場力，為學(xué)生們以后的求職道路掃清障礙，并為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

一、將理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)場力

由于中職院校學(xué)生的特殊性，理論知識和實踐能力對學(xué)生們來說有著同樣重要的作用。學(xué)生們在學(xué)習(xí)生涯期間學(xué)習(xí)到的理論知識，在后續(xù)的職業(yè)生涯當(dāng)中都需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力。所以老師在對中職生進(jìn)行教學(xué)時，就需要讓學(xué)生們將教材當(dāng)中的理論知識與實踐聯(lián)系起來，為以后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖與CAD》教材當(dāng)中的《立體投影》時，老師可以使用立體投影中的實物進(jìn)行實際投影，并讓學(xué)生們對實際投影圖進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。同樣的老師也可以將各種機(jī)械實物搬到課堂上，讓學(xué)生們親自對其進(jìn)行投影，并根據(jù)投影圖形進(jìn)行繪畫。這種將理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，既可以鍛煉學(xué)生們的繪制能力，又能鍛煉學(xué)生們的想象能力和實踐能力以及現(xiàn)場力。而在學(xué)習(xí)《零件圖》時，老師可以在課前準(zhǔn)備一些常見的重要機(jī)械零件實物，然后讓學(xué)生們對零件實物進(jìn)行細(xì)致的觀察并進(jìn)行繪制?！稒C(jī)械制圖與CAD》是該專業(yè)的學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的一門重要課程，可以培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行圖畫繪制和圖像觀察

在以往的《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)課堂上，老師通常采用的教學(xué)方式是老師演示，學(xué)生看，或者老師講，學(xué)生聽。學(xué)生親自對機(jī)械圖畫進(jìn)行繪制的機(jī)會不多，導(dǎo)致學(xué)生們的現(xiàn)場力和執(zhí)行力無法得到提升和加強(qiáng)。所以老師需要改變以往較傳統(tǒng)的教課手段，給予學(xué)生更多親自動手進(jìn)行圖畫繪制的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力和現(xiàn)場力。

例如在學(xué)習(xí)《零部件繪測》時，老師可以事先準(zhǔn)備好課堂教學(xué)時需要使用到的零部件實物。在課堂教學(xué)時，老師可以先對零部件繪測的方法和理論知識進(jìn)行詳細(xì)講解，然后再讓學(xué)生們對零部件實物的大致形狀和細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，并獨(dú)立對零部件進(jìn)行繪測。這種以學(xué)生為主的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)能力和現(xiàn)場力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂授課和圖片繪制

由于現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于我們的課堂當(dāng)中，所以老師在進(jìn)行授課時可以對現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行合理利用?，F(xiàn)代技術(shù)能夠幫助老師進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生們進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和知識理解。老師可以運(yùn)用ppt進(jìn)行課前備課，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到ppt當(dāng)中，然后在上課時向?qū)W生們進(jìn)行放映。這種運(yùn)用ppt進(jìn)行教學(xué)的方式，豐富了教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，也減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)。

例如在學(xué)習(xí)《組合體視圖》時，由于教學(xué)條件的有限性，老師無法為學(xué)生們提供組合體的實物，而學(xué)生們?nèi)绻麊螁我揽肯胂筮M(jìn)行視圖繪制，很容易出現(xiàn)繪制錯誤和想象圖形與實際圖形偏離的情況。這時候老師就可以通過ppt將組合體的原圖進(jìn)行三百六十度的翻轉(zhuǎn)和移動，讓學(xué)生們從各個方面、各個方向、各個角度對組合體實物圖進(jìn)行觀察，這對學(xué)生們進(jìn)行后續(xù)組合體視圖繪制非常有幫助。同時學(xué)生們也可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行圖畫繪制，這種圖畫繪制方式改進(jìn)了手工繪制的弊端，擁有繪圖、修改、美化的功能，能夠讓學(xué)生們更加高效高質(zhì)的繪畫出自己想要的圖案。這種運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生們對知識進(jìn)行理解，也提高了學(xué)生們的圖畫繪制能力和實踐力，促使了學(xué)生自身現(xiàn)場力的提升。

四、機(jī)械制圖與CAD進(jìn)行整合，將知識與現(xiàn)場力結(jié)合

機(jī)械制圖這一門學(xué)科主要講述的是機(jī)械圖畫繪制的理論和方法，其主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們的對圖畫繪制原理和基本知識的掌握能力，是CAD的理論基礎(chǔ)和理論支撐。而CAD則是一種設(shè)計軟件，是機(jī)械制圖的表現(xiàn)手段和展示工具。而兩者都以培養(yǎng)學(xué)生們的制圖實踐能力和想象能力為共同目標(biāo)，所以老師在對《機(jī)械制圖與CAD》進(jìn)行教學(xué)時，需要將兩個部分的知識進(jìn)行整合，將兩個部分的知識進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生們的制圖能力和知識儲備。例如老師可以運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備，將物體由立體轉(zhuǎn)化為平面，以簡化機(jī)械圖畫的繪制難度，幫助學(xué)生進(jìn)行圖畫繪制，以提高學(xué)生的執(zhí)行能力和實踐能力。

五、為學(xué)生們選擇良好的實習(xí)企業(yè)，提高學(xué)生們的現(xiàn)場力

縱使老師能夠讓學(xué)生們不斷通過實踐學(xué)習(xí)提高自身能力，但是真實的操作與模擬的實踐仍然存在差別。所以讓學(xué)生們?nèi)サ皆搶I(yè)的崗位上進(jìn)行實習(xí)可以為學(xué)生們提供一個最真實的就業(yè)環(huán)境和實踐條件，能夠讓學(xué)生們最有效最高效的提高自身現(xiàn)場力。同時學(xué)校在對學(xué)生們實習(xí)崗位的選擇上必須加倍用心，必須以提高學(xué)生們的現(xiàn)場力和素質(zhì)能力為主要目標(biāo)。例如學(xué)?？梢赃x擇與學(xué)生們所學(xué)專業(yè)接軌的崗位，讓學(xué)生們在一線崗位上進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)。而如果學(xué)生們在實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，也為以后的求職道路減輕了壓力。

現(xiàn)場力是中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力和素養(yǎng)，也是學(xué)生們在以后的職業(yè)道路上的基本素質(zhì)。學(xué)生們是否擁有良好的現(xiàn)場力決定了學(xué)生們能否成為合格的機(jī)械領(lǐng)域人才，也決定了學(xué)生們能否成為不被社會所淘汰的高素質(zhì)高能力人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.中國教育報.2010，（7）：30.

[2]陳麗芳.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生問題與教育對策.中國教育先鋒網(wǎng)，2007，（11）.

[3]陸士楨，徐莉.青年職業(yè)生涯管理輔導(dǎo)[m].中國青年出版社.2007，（01）.