摘要：本文概括了高中化學(xué)學(xué)科具備的特點(diǎn)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。并以氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行了具體闡述。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，打好知識(shí)基礎(chǔ)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，不斷積累，學(xué)以致用，學(xué)好化學(xué)就會(huì)水到渠成。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法

作為自然科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，化學(xué)學(xué)科為我們打開了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗戶。同時(shí)也是高中階段理科學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。它是一個(gè)充滿趣味性的學(xué)科，因此我們首先要樹立對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

高中階段的化學(xué)學(xué)科，主要有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（一）知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容龐雜

與初中化學(xué)相比，高中階段的化學(xué)，最明顯的特征是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，知識(shí)密度變大。對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。所包含的內(nèi)容從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物，從宏觀反應(yīng)現(xiàn)象到微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)原理。同時(shí)還涉及到化學(xué)物質(zhì)數(shù)量、反應(yīng)速度、平衡、能量等的計(jì)算方法。化學(xué)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科的獨(dú)特性還體現(xiàn)在，我們通常需要用特定的化學(xué)語(yǔ)言來描述或者表達(dá)一個(gè)反應(yīng)的過程及反應(yīng)程度。這些化學(xué)語(yǔ)言主要包括元素符號(hào)、分子式、化學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)、化學(xué)方程式等，都需要我們準(zhǔn)確地記憶。

需要特別注意的是，某些物質(zhì)的特殊性質(zhì)、特殊反應(yīng)，如氟與水反應(yīng)、氫氟酸的性質(zhì)、非金屬之間的形成的離子化合物、不同物質(zhì)的燃燒等等。

要學(xué)好高中化學(xué)，準(zhǔn)確的知識(shí)積累是學(xué)好化學(xué)學(xué)科的大前提。

（二）抽象概念多

化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多抽象概念，比如物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)和化學(xué)平衡等。作為初學(xué)者來說，僅通過簡(jiǎn)單的講解很難形成深刻認(rèn)識(shí)。這時(shí)就需要借助更加直觀生動(dòng)的教學(xué)形式。現(xiàn)在的課堂上，我們可以接觸到多媒體演示，模型演示，實(shí)驗(yàn)課演示等多種生動(dòng)有趣的教學(xué)。

（三）具有內(nèi)在規(guī)律性

高中階段的化學(xué)知識(shí)，大多以重點(diǎn)元素為代表，需要從點(diǎn)到面，掌握遞變規(guī)律。高一的教材以氮、鈉、硫、氯為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了它們的單質(zhì)及化合物，此時(shí)就可以構(gòu)成一條知識(shí)鏈。進(jìn)一步分析了同族元素間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的相似性和遞變性。還比如金屬活動(dòng)性順序，氧化性強(qiáng)弱順序等等。因此，要在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，都要自己梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，本質(zhì)相近的反應(yīng)機(jī)理，可以構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的小知識(shí)模塊。將新知識(shí)與已學(xué)的舊知識(shí)結(jié)合起來，建立起各個(gè)模塊間的橫向聯(lián)系。通過歸納、分類、對(duì)比，不斷地逐漸完善知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，可以構(gòu)建一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)體系。培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用規(guī)律性的能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，從而利用已學(xué)知識(shí)解決新問題。

（四）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高中化學(xué)的課程中也包括很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如各種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，溴化物、碘化物的檢驗(yàn)等。這就要求我們熟悉重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程，對(duì)整體有個(gè)把握。除了要記住實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，還要具體了解各個(gè)化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、收集、尾氣處理等各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法和注意事項(xiàng)。

此外，還要觀察現(xiàn)象，理解原理，探究本質(zhì)，并學(xué)以致用。在實(shí)驗(yàn)過程中，做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，積極思考，提出問題，并親自動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，提高探究能力和實(shí)際動(dòng)手能力。注意觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察記錄宏觀現(xiàn)象及性質(zhì)，建立起與微觀結(jié)構(gòu)和微觀反應(yīng)過程的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)想象力，進(jìn)而深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（五）化學(xué)與生活息息相關(guān)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。生活中，化學(xué)反應(yīng)時(shí)時(shí)處處都在進(jìn)行?；瘜W(xué)學(xué)科，作為自然科學(xué)的獨(dú)立分支，它的發(fā)展顯著地影響和改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。它與文學(xué)、藝術(shù)、生活、社會(huì)、環(huán)境都有密切聯(lián)系。氯氣可以用來凈化自來水；根據(jù)酸堿中和作用原理，可以用食醋來去除水垢；二氧化碳作為一種重要的工業(yè)原料，可以用來人工降雨。通過化學(xué)過程的實(shí)施，可以將大自然中的原材料轉(zhuǎn)化為工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，如：玻璃、塑料、化肥、燃料等。實(shí)際生活是學(xué)習(xí)課堂的延伸，用化學(xué)知識(shí)理解生活，認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)而學(xué)以致用，改變生活。

以氧化還原的學(xué)習(xí)為例。

在氧化還原反應(yīng)中，反應(yīng)前后，一定會(huì)發(fā)生元素化合價(jià)的變化，實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移（電子的得失或共用電子對(duì)的偏移）。這部分的知識(shí)占有重要地位，貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是學(xué)好元素及其化合物知識(shí)的基礎(chǔ)。初中階段，我們對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解只停留在得、失氧的層面。而進(jìn)入高中階段，不僅需要掌握氧化劑和還原劑的概念，還要從化合價(jià)升降，電子得、失，即其本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑與還原劑、氧化性與還原性，這些概念理論性很強(qiáng)，需要分別從宏觀、微觀層面去認(rèn)識(shí)。

氧化還原反應(yīng)：宏觀上的表現(xiàn)是有化合物化合價(jià)的升降；而微觀上體現(xiàn)的是電子的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移，即其本質(zhì)。

氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)：化合物化被氧化，失去電子，化合價(jià)升高，發(fā)生了氧化反應(yīng)；化合物被還原，得到電子，化合價(jià)降低，發(fā)生的是還原反應(yīng)。

氧化劑與還原劑：得到電子，被還原，化合價(jià)降低的物質(zhì)-氧化劑（具有氧化性）；失去電子，被氧化，化合物升高的物質(zhì)-還原劑（具有還原性）。

作者認(rèn)為化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單。但是凡事都不能一蹴而就。不積跬步，無(wú)以至千里。需要認(rèn)真上課，按時(shí)按量完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，掌握高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。整個(gè)過程主要包括學(xué)習(xí)-記憶-再現(xiàn)-應(yīng)用。要學(xué)好化學(xué)基本概念與原理，準(zhǔn)確記憶并表達(dá)。通過深入理解各部分知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，建立完整的知識(shí)體系。此外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重知識(shí)積累，并勤加練習(xí)，隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，在不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和應(yīng)用中循序漸進(jìn)。那么，學(xué)好高中化學(xué)就是水到渠成的事情了。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佩苓.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探索與實(shí)踐[M].化學(xué)教學(xué)，2000.

[2]董敬芳.無(wú)機(jī)化學(xué)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：王葭葦（2000.09.28）女，籍貫：四川省德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)，學(xué)校：四川省綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。