構(gòu)圖，即構(gòu)造、組合、安排畫面，是作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。筆者給小學(xué)一年級的學(xué)生開展《圓的世界》一課教學(xué)，就涉及構(gòu)圖方法?！秷A的世界》是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》第一冊第3課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是學(xué)生第一次接觸、學(xué)習(xí)簡單構(gòu)圖技巧的起始課，對他們來說是有難度的。因此，教師要充分把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)各種游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己實(shí)際生活中關(guān)于圓形的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由自在地表現(xiàn)出心目中圓的世界，使想象力和造型表現(xiàn)力得到發(fā)展。同時(shí)，通過提供大量生活圖片和優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識讀圖片內(nèi)容，通過觀察對比，分析思考圖片內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展開想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。

1.觀察畫面，引發(fā)問題

教師將剛才現(xiàn)場畫出來的圓形事物，全部轉(zhuǎn)移放在一張畫面上，請學(xué)生觀察，引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)畫面的問題。

師：把這些不同的圓形事物全部放在一起，畫面和諧嗎？

生：太多了。

生：不整潔。

師：不同的圓形事物放在一張畫面上，很豐富，但是看上去不美觀，該怎么辦呢？

2.根據(jù)學(xué)路建議，研究教材，解決問題

教師出示學(xué)路建議：請大家仔細(xì)學(xué)習(xí)課本第10頁，欣賞書上小伙伴的作品，說說他們的畫面上分別畫了什么？給你什么啟示？

師：請根據(jù)學(xué)路建議，開始學(xué)習(xí)課本，可以小聲和同伴交流討論。

學(xué)生開始欣賞和分析課本上的學(xué)生作品，教師巡回觀察指導(dǎo)，給與學(xué)生適時(shí)適度的提示。

師：說說在他們的畫面中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有的畫面上畫的是氣球。

生：有的畫的是一堆西瓜。

生：有的畫的是汽車輪......

生：他們每個(gè)人的畫都只畫了一種圓形的事物。

師：你們的眼睛真厲害，一會兒功夫就發(fā)現(xiàn)了畫中的秘密——把同類事物放在一張畫上，或盡可能以一種形象為主，比如一堆小餅干、一群氣球、棒棒糖等，畫面顯得豐富又有趣，老師為你們點(diǎn)贊。

3.對比畫面，探討讓畫面更美的訣竅

根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，教師出示兩張圓的構(gòu)成畫面：引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，分析哪張畫面更美，說說為什么？

師：老師這里有兩幅畫，都是畫的圓，大家看看，哪一幅更美，為什么？

生：我喜歡第一幅，因?yàn)閳A形大小變化很明顯，特別顯眼。

生：我也覺得第一幅好看，因?yàn)閳A形有的高，有的低，有的地方多，有的地方少。

生：我還發(fā)現(xiàn)了第一幅畫面上有的圓只畫了一半，被前面的擋住了，就像我們站隊(duì)的時(shí)候一樣的。

師：孩子們，看看老師伸出的大拇指，它在向你們點(diǎn)頭，你們眼睛像孫悟空一樣善于觀察和發(fā)現(xiàn)秘密。我非常同意你們的意見，第一幅畫上的圓形有大小、高低、前后的變化，而且還有疏密的變化，有的地方多，有的地方少，這樣一來整張畫面顯得豐富而且生動。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納：事物安排有大小、高低、前后、疏密變化的畫面更美一些。

此環(huán)節(jié)是本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教師通過出示雜亂的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，引發(fā)思考。然后教師出示學(xué)路建議，給予學(xué)生建設(shè)性的學(xué)習(xí)方向和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究教材，借助課本上優(yōu)秀學(xué)生范畫的力量，觀察和思考該怎樣畫好一張畫。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們適時(shí)適度的引導(dǎo)、提示與啟發(fā)。接著讓部分學(xué)生表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)醒了一些還沒有找到方向的學(xué)生，順著同伴的思路再去觀察和思考，茅塞頓開，創(chuàng)意萌發(fā)。在學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再出示兩張同樣內(nèi)容的畫面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察對比，思考：一張畫要變美的基本構(gòu)圖技巧。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，教師進(jìn)行梳理和歸納，幫學(xué)生形成完整清晰的印象，為后一步的創(chuàng)作奠定有力的基礎(chǔ)。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，解決問題的能力。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天生的藝術(shù)家，特別是低年級的孩子，他們的想象力很豐富，畫得大膽，但是沒有經(jīng)過構(gòu)圖學(xué)習(xí)訓(xùn)練的畫面往往會顯得松散、零碎，但是畫面就像擺攤一樣，很多東西湊在一起，沒有整體感。這是由于低年段的孩子們年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定的，他們眼中的世界還比較微觀。因此，我們在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的繪畫構(gòu)圖能力，不能急于求成，不能期望過高，要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中要注意趣味性和生動性，善于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣和欲望，啟迪孩子的智慧。要多引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，從中分析作品的構(gòu)圖形式和方法。在創(chuàng)作的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，大膽實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上逐步提高構(gòu)圖表現(xiàn)能力。