史秀芳

臨清市煙店鎮(zhèn)中心小學 山東臨清 252600

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_如此，學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動地配合全部感官，積極主動地參與教與學的全過程，才能提高課堂教學效果。

在多年的小學數(shù)學教學過程中，我力求打破傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，依據(jù)學生各方面的特點和教學內(nèi)容等因素，為學生創(chuàng)設和諧的、生動的、有趣的教學情境，努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我的具體做法是：

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

小學學生年齡小，自制力差，學習時心理因素占主導地位，教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把數(shù)學課的特點和學生心理特征結合起來，才能使學生愿意學，主動學。因此，在課堂教學中，要力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，以誘發(fā)學生的學習興趣。如在教學“比較分數(shù)大小”時，我運用多媒體進行導入，為學生創(chuàng)設了一個良好的情境，充分調動學生思維的積極性和主動性，收到了良好的效果。我的具體做法是編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，我將屏幕打開，唐僧四人出現(xiàn)在荒草叢生的小路上，被太陽曬得口干舌燥，悟空蹦蹦跳跳來到師父面前說：“師父，太渴了，我去找點解渴的東西來。”說罷，一個筋斗云就不見了蹤影。不一會兒，悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空說：“師父和沙僧吃西瓜的四分之一，八戒吃西瓜的三分之一，我吃西瓜的六分之一?！卑私湟宦牐懿桓吲d的說：“猴哥，你明知道我肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！痹捯魟偮洌蚩毡愎笮Φ溃骸昂靡粋€呆子，呆子.......”到此，我抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，一開始，同學們便被生動的畫面，富有個性的人物對話所吸引，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多，他真呆?！蔽揖o接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”這時，同學們躍躍欲試，欲罷不能。我趁勢而入，因勢利導，揭示課題，這樣就達到了“一石激起千層浪”的效果，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，又激發(fā)了學生學習新知的興趣。

二、直觀形象，喚發(fā)興趣

數(shù)學特點之一，具有抽象性，但不等于枯燥無味，關鍵是教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的常識，來精心設計課堂教學，喚發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的環(huán)境中自然、輕松接受新知識。例如判斷“用一張長方形（長大于寬）的紙，圍成一個圓柱，用長做高得到的圓柱甲，與用寬做高得到的圓柱乙，它們的體積誰大？”這種題學生感覺抽象、枯燥。我將題目改為“老師這里有兩個飲料拉罐（出示），它們的外面包有包裝紙，如果將包裝紙取下來，發(fā)現(xiàn)它們是完全相同的長方形，只是一個拉罐的高是長方形的長（較長的邊），另一個拉罐的高是長方形的寬（較短的邊），如果拉罐的厚度和包裝紙銜接處忽略不計，它們的體積誰大？

這樣通過直觀形象的演示，使學生在看得見、摸得到的直觀事物中產(chǎn)生親切感，豐富深化了感知。

三、融入生活，激發(fā)興趣

把數(shù)學知識與生活情境有機的結合起來，使數(shù)學知識成為親身經(jīng)歷多的能理解的知識，可以使抽象的數(shù)學問題回歸生活的本質，并通過學生合作討論、動手操作、收集資料等活動，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，并獲得探索數(shù)學的體驗，從而達到激發(fā)學生興趣的目的。例如在學習“三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性”后，讓學生深入生活，觀察這種性質的實際用途：利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板、三角支架、自行車的三角架等，利用平行四邊形的可變性做成了推拉門、電動門等，使學生在活動中體驗到數(shù)學的應用價值，消除了學生對數(shù)學的厭倦感，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、設置懸念，增強興趣

為了更進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師要在學生現(xiàn)有知識的水平的基礎上設置懸念，激發(fā)學生的好奇心，重新構建學生的認知結構，促進學生學習，和學生一起探索，經(jīng)歷學習的過程。例如在教“圓的認識”時，我提出以下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的嗎？”學生回答：“是圓形?！薄叭绻情L方形或三角形行不行？”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學生急著回答：“不行，沒法騎?！蔽揖o接著追問：“為什么圓就行呢？”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備。

總之，小學生的數(shù)學學習興趣對他們的數(shù)學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的重要前提。因此在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應充分把握住每一個教學環(huán)節(jié)，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地提高學生學習的積極性和主動性。這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學習數(shù)學，提高我們的教學質量。