邱莉莉 江 文

(無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 江蘇無錫 214153)

0 引言

黨的十九大報告指出：加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。作為國家戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才，包括藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才。然而，目前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大多注重學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面缺乏足夠的重視，使學(xué)生的創(chuàng)新能力未得到很好的鍛煉，不能滿足市場的需求。本文以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式為例進(jìn)行了研究。

1 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1) 國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求?！吨腥A人民共和國高等教育法》中明確規(guī)定，培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新精神的人才是高等教育的主要任務(wù)之一。這就要求包括高職院校在內(nèi)的高校必須重視創(chuàng)新教育。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時，必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在重要的位置。

2) 社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。隨著現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的不斷提高以及人們對美的追求日益增長，產(chǎn)品的競爭逐漸由價格、質(zhì)量和服務(wù)的競爭，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計、服務(wù)、質(zhì)量和價格的競爭。企業(yè)想要占據(jù)有利的競爭優(yōu)勢，不僅要關(guān)注產(chǎn)品價格、產(chǎn)品性能以及服務(wù)質(zhì)量，還需要對產(chǎn)品的設(shè)計進(jìn)行全方位的優(yōu)化，進(jìn)而更好地提高消費者對產(chǎn)品的認(rèn)可度[1]。這就對藝術(shù)設(shè)計類人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提出更高的要求。

3) 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的自身特點離不開創(chuàng)新型人才。設(shè)計是一種具有高度創(chuàng)造性的活動，而設(shè)計學(xué)則是研究人類這一創(chuàng)造性行為的專門學(xué)科[2]。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為設(shè)計學(xué)科的構(gòu)成主體，其基本目標(biāo)是培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的設(shè)計專業(yè)人才[2]?？梢哉f，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命，因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育存在的問題

1) 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色凸顯不夠。大部分高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)重“技術(shù)”輕“藝術(shù)”，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來職業(yè)發(fā)展的方向，導(dǎo)致教學(xué)和職業(yè)崗位實際需求脫節(jié)。

2) 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程體系不夠完善，理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離。目前大多數(shù)高職院校理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)，課程設(shè)置的順序、課程之間的銜接以及各課程授課教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3) 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中企業(yè)參與度不高。大多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作有待進(jìn)一步深化，專業(yè)實訓(xùn)課程中缺乏企業(yè)真實的工作任務(wù)，學(xué)生的綜合能力和職業(yè)崗位能力未能得到很好的鍛煉，導(dǎo)致畢業(yè)后不能很快適應(yīng)實際工作崗位。

3 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

1) 發(fā)揮工作室引領(lǐng)輻射作用，創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。工作室教學(xué)是以工作室為載體，把專業(yè)課程、教室和實踐融合在一起，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為主的開放式教學(xué)。它以課程的基本理論知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的實踐應(yīng)用為核心，專業(yè)教師變?yōu)轫椖恐鲗?dǎo)，以承接企業(yè)項目和比賽項目為主要任務(wù)，將實踐與教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力[3]。工作室教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉式管理，把符合市場發(fā)展需要的現(xiàn)代技術(shù)帶入課堂，將課堂形式變?yōu)殚_放式教學(xué)，使課堂得以延伸，將傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動探索認(rèn)知。

工作室制人才培養(yǎng)模式的運作一般采取雙向選擇的方式，師生根據(jù)自身興趣特長、專業(yè)方向以及市場發(fā)展需要等因素來選擇、確定師徒關(guān)系。通過學(xué)生自愿選擇工作室項目，學(xué)習(xí)的主動性明顯增強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力不斷提高，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。通過建立“導(dǎo)師制”，將師生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成師徒關(guān)系。在工作室環(huán)境中，導(dǎo)師有更多的時間可以近距離地接觸和深入了解每一位學(xué)徒，及時與每一位學(xué)徒溝通，對專業(yè)與專業(yè)以外的能力進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生提前進(jìn)入“就業(yè)”狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的完美銜接，使學(xué)生的專業(yè)能力更專、工作能力更強，更利于培育精益求精的工匠精神。

同時，以工作室為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力為重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生成為既具備專業(yè)素質(zhì)，又有組織管理能力和商業(yè)理念的復(fù)合型人才。

學(xué)院實施工作室制教學(xué)改革以來，在教學(xué)中取得了顯著的成績，通過組建學(xué)生團(tuán)隊，組織學(xué)生參加國內(nèi)外各級各類的大賽，采用教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生自主分析比賽任務(wù)、策劃實施方案、創(chuàng)新設(shè)計理念，使學(xué)生在各種比賽中鍛煉了綜合實踐能力，體驗了創(chuàng)新的喜悅。近幾年，學(xué)生在省市級乃至全國比賽中獲得諸多獎項，得到了社會的一致好評。

2) 深化藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程改革，重新構(gòu)建課程體系。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要堅持高等職業(yè)教育觀，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)市場需求的課程體系[4]。學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主線，通過工作室制教學(xué)模式的探索，將課程體系分為理論課程體系和實踐課程體系。學(xué)生在第一學(xué)年完成通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，注重造型能力的培養(yǎng)；第二、第三學(xué)年進(jìn)入各類“方向工作室”學(xué)習(xí)，注重專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教師的帶領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，圍繞典型工作任務(wù)，以企業(yè)運行的項目為引領(lǐng)組建課程包，將理論與實踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程，應(yīng)進(jìn)一步加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比例，多采用案例教學(xué)、項目化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解設(shè)計關(guān)聯(lián)領(lǐng)域內(nèi)容，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計作品，豐富自身知識儲備。引導(dǎo)學(xué)生避免抄襲、照搬已有作品，堅持原創(chuàng)設(shè)計，通過自己的創(chuàng)新嘗試，突破傳統(tǒng)思維的桎梏，形成自己的創(chuàng)新作品。教師在對學(xué)生進(jìn)行考核評價時，要尊重和鼓勵學(xué)生的個性化設(shè)計嘗試，通過評價導(dǎo)向，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生扎實的設(shè)計技能、創(chuàng)新意識及思維能力。

3) 以校園文化為載體創(chuàng)建良好的創(chuàng)新氛圍。提高藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了對教學(xué)理念、課程內(nèi)容和授課方法進(jìn)行改革創(chuàng)新以外，校園創(chuàng)新氛圍的影響也極其重要。學(xué)院要營造“人人創(chuàng)作創(chuàng)新作品，人人參與創(chuàng)新展示，人人培育創(chuàng)新成果”的濃厚創(chuàng)新氛圍，教師和學(xué)生全員參與，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計潛能。學(xué)院每年組織學(xué)生開展校園藝術(shù)節(jié)活動，定期在校園舉辦創(chuàng)意集市活動。舉辦校園文化創(chuàng)意集市的目的是讓學(xué)生增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，展現(xiàn)學(xué)生特長，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提前對接市場，讓他們能更快、更好地適應(yīng)市場，體驗到自己的作品轉(zhuǎn)換成商品獲得利潤的喜悅。

對于畢業(yè)設(shè)計作品，學(xué)院每年在校內(nèi)外開展畢業(yè)設(shè)計成果展示活動，邀請企業(yè)、社會人士參與，優(yōu)秀的畢業(yè)作品作者可現(xiàn)場與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。此類活動既展示了教師、學(xué)生的創(chuàng)新作品，也是很好的校企交流渠道，同時讓學(xué)生收獲專業(yè)學(xué)習(xí)成就的滿足感。

另外，利用現(xiàn)有資源，開展大師講座以及引進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計的展覽，通過講座與展覽，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以學(xué)習(xí)較新的設(shè)計理念與手法，并運用到自己的項目設(shè)計中。

4) 架設(shè)校企橋梁，創(chuàng)建校外創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的一個方向，在政府的引導(dǎo)下，有效融合學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)環(huán)境[5]。學(xué)院聘請企業(yè)專家作為專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，深化工作室制的人才培養(yǎng)模式，更新人才培養(yǎng)方案及課程體系，校企合作開發(fā)課程、教學(xué)資源，共建實習(xí)實訓(xùn)基地；共同開展訂單培養(yǎng)、冠名班等人才培養(yǎng)試點。校企深度開展產(chǎn)學(xué)研合作，組建職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺，合作開展課題研究等，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)換。構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，讓學(xué)生在創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，將知識技能創(chuàng)新運用，對接企業(yè)的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培育精益求精的工匠精神。

在高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了很多探索，特別是深化以“工作室制”為核心的人才培養(yǎng)模式，依托無錫市金印良品紙頁有限公司、中國郵政有限公司無錫集郵分公司、無錫艾德思奇軟件有限公司、無錫涵堂品牌推廣有限公司等十余家企業(yè)，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。

4 結(jié)束語

近幾年學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初步得到實踐的驗證，取得一定的成果，同時得到社會、媒體及兄弟院校的關(guān)注和認(rèn)可。在新形勢下，加強藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)起著重要作用。

[1] 王覃秋.談高校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2015(12)：160+162.

[2] 劉志.探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2014(17)：60-61.

[3] 秦蔚昀.高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室運作研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2014：15.

[4] 王小云.福建省高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，2015：28.

[5] 陳慶勝.數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017(11)：38-40.